语文一年级上册《语文园地三》教学设计
语文一年级上册语文园地三教学设计 教材分析: 语文园地三包括四项内容 一是读音节,稳固声母、整体认读音节。二是读音节词语,选出自己秋游时想带的物品的音节词语。三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按挨次排列,以帮忙学生区分 和记忆。四是课外拓展,和大人一起读儿歌小鸟念书目的是在阅读中稳固汉语拼音。 学前预备: 1.音节卡片,多媒体课件。(教师) 2.声母、韵母、整体认读音节卡片。(学生) 课时安排: 2课时 第一课时(用拼音) 教学目标: 1.读音节,区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。 2.正确拼读音节,了解秋游该带什么,并能选出来。 教学重点: 1.读音节,会区分形近、音近和声母、韵母和整体认音节。 2.能正确拼读音节。 学前预备: 1.多媒体课件。(教师) 2.红牌、黄牌卡片、音节卡片。(学生) 教学过程: 用拼音 一、谈话导入。 同学们,这节课我们要去迪士尼乐园游玩,现在你们的手上都有一张门票,需要你们拼出音节,才能进去。 二、读一读,把音节读准。 1.多媒体课件出示五组音节。 2.学生自由拼读,认真观看,说说发觉了什么。 3.请同桌相互拼读,留意它们的拼音帽子究竟是第几声。 4.每人选择其中的一组,同桌相互说说两个音节的一样点和不同点,然后用卡片出示认读。 三、比一比,读一读。 教师指导嬉戏:学生每人预备一套黄牌(黄色卡片)和红牌(红色卡片),并将每组音节分别写在上面。 方法:请学生听教师或一名同学抽读“读读比比”中的音节,大家一起玩举牌嬉戏,读出的同学可以进门观看。 四、秋游的时候,你想带什么? 1.学校将要组织秋游了,幼儿园时去秋游,总是家长们帮你们整理书包。现在我们已经是小学生了,要学会自己的事情自己做,那书包该怎么整理呢?要带些什么东西呢?书上已经告知我们了,让我们来读一读。 2.这些东西只是给大家一个建议,你可以选择带些你认为有用的可这里没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用笔简洁画下来。 3.沟通,并说说带上这些东西的理由。 4.出外游玩,除了带好你认为必要的这些物品外,我们还要留意什么呢? 5.是呀!动物是我们的朋友,大自然是我们的朋友,我们要和它们交朋友,文明游玩。做个环保、友好的人类使者。 教学反思: 汉语拼音是一串枯燥乏味的字符,要让学生爱学、乐学,就要变无趣为好玩。教学中我通过课件情境展现音节,有利于减轻学生对拼音的厌烦心理,从而使学生对拼音产生“好感”,能欢乐地走进课堂学习拼音。引导学生比照并沟通,让学生正确区分形近、音近的声母、韵母和整体认读音节,这样有助于稳固拼音,提高拼读力量,激发学生学习汉语拼音的兴趣。 其次课时 (用拼音、字词句运用、和大人一起读) 教学目标: 1.熟读声母表、韵母表和整体认读音节。 2.熟悉汉字的趣味性,一个汉字可以组成许多许多词语。 教学重点: 复习声母、韵母和整体认读音节,能正确拼读音节。 学前预备: 1.声母、韵母。整体认读音节卡片、多媒体课件。(教师) 2.声母、韵母、整体认读音节卡片。(学生) 教学过程: 用拼音 一、复习声母。 1.多媒体课件出示23个声母,指名学生读,男生读、女生读、一起读。 2.区分形近声母 bd pq ft mn 3.区分音近声母 nl zzh csh ssh 4.再熟读,背声母。(指名读,同桌互背,自由背) 二、复习韵母。 1.复习单韵母、o、e、i、u、ü。 2.复习复韵母。 (1)齐读、男女生竞赛读。 (2)复习特别韵母:er。 (3)复习前鼻韵母和后鼻韵母。 (4)比照读 nn eenen iinin unünüe iuuiin noou (5)连起来熟读、记忆。 3.复习整体认读音节。 (1)分类读。翘舌音、平舌音;其后加“i”的有7个;跟韵母读音一样,用大y带头的有8个;还有一个“wu” (2)熟读、记忆。 字词句运用 一、读一读,说一说。 1.导语引入:同学们,汉字特别好玩,一个看时可以组成许多词语,就像植物的枝条,花朵一样,我们瞧:课件出示“车”组成词语图。 2.指导认读“车”组成的词语。 3.“车”还可以组成哪些词,让这根枝条越来越多呢? 4.指名答复由“车”组成的词。 5.拓展其它汉字一字多词的练习。 6.读词,加强记忆。 二、拼一拼,写一写。 1.导入:同学们,这些拼音你都熟悉吗?能不能写出汉字呢? 2.学生在书上写出对应的汉字。 3.师巡察,纠错。 三、课外作业。 和大人一起读小鸟念书。 1.小鸟念书,学生先自由读课文,借助讲解书或工具书找出文中不理解的字、词。 2.仔细学习文中的重点词语:稀稀沙沙、叽叽喳喳。 3.课下与父母一起读小鸟念书。 4.与大人沟通读后的感受。 教学反思: 这局部的教学主要是对声母、韵母和整体认读音节进展复习。我把主动权交给孩子们,让孩子去读、去背、去发觉、总结规律。采纳分组读、分类读、比照读等多种方式,将枯燥的复习稳固变得布满乐趣,既活泼了课堂气氛,又充分调动了学生的学习积极性,让学生在轻松开心中稳固把握了声母、韵母和整体认读音节。