谈思想品德课如何促进学生个性发展

1谈思想品德课如何促进学生个性发展重视和加强学生的个性发展，是思想品德课要培养学生政治思想素质教育一个重要方面。思想政治教育是一种教育实践活动，是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。思想品德课是教育学生马克思主义和社会主义的重要起点，是让学生对社会主义有一个初步的概括。同时也是培养学生高尚品格的主要阵地。我们要从正面教育入手，让学生从小懂得起码的道德与法律常识，了解马克思主义关于人类社会发展的基本观点和建设有中国特色的社会主义的理论，解决中学生的政治导向以及道德观念导向等问题。中学生正处于长知识、长身体，逐步形成人生观、世界观的时期，思想品德课的上述导向作用，对于他们的健康成长乃至对整个民族思想道德、政治素质的提高是至关重要的。因此，政治课在中学生的个性形成和发展过程中起重要作用。 一、关于学生的个性发展 个性是一个民族的财富。在教育学看来，个性是指“一个人与所有其他人的区别处。大而言之，凡涉及道德的、文化的、职业的、政治的和世界观的因素，都包含在个性内容这个概念之中。 ”具有个性的人往往能独立思考，具有批判思维能力和创造力，具有较强的意志和行动能力。 强调个性发展，强调依靠自己的能力立足于社会、服务于社会，这是社会发展的必然要求。培养具有不同个性的多样化人才，是时代发展的要求。这就需要创新，在创新教育中促进学生的个性发展。我们倡导的个性化教育，就是一种以人为本，充分尊重学生主体性和差异性，发展学生潜能的教育。 二、思想品德课对学生个性发展的重要性 2思想品德新课标以人为本、以为了每个学生的发展为基本理念，一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切。这就要求承认学生的个体差异，了解、尊重、欣赏并发展学生的个性。可见从学生的个性出发，坚持教育内容与形式的多样化、灵活性与个别化，反对教育的划一与僵化，以维护个体的尊严，实现学生个性的自由发展是以人为本教学理念的要求。 思想品德课是用科学的马克思主义理论塑造学生，让学生掌握活用马克思主义立场、观点、方法分析问题的能力，培养学生的世界观、人生观、价值观、政治观；提高学生的思想觉悟，全面提高学生的政治素质，调动学生学好本领参加四化建设的自觉性、积极性。马克思主义科学理论是党和国家制定正确的路线、方针、政策的科学理论根据，他对促进青少年学生政治上的成长具有重要意义。青年一代小说正处于成长期，他们的政治思想等各方面尚未成熟，所以用科学的理论塑造他们是非常必要的。通过政治课堂，学生学习了科学理论，酒会在政治教师的指导下，逐步形成正确的社会发展观念、市场经济观念、民主法制观念、劳动观念、国家观念、道德观念等，这对他们今后走入社会将终生受益。 三、通过思想品德课教学促进学生个性发展 基于上面提到的个性化教育的特征以及在实施个性化教育的过程中应该注意的几项问题，我提出以下几项措施来发展学生的个性： （一）个性化教育需要个性化教师 言教不如身教。一个思想进步、品格高尚的教师可以给每一个学生积极健康思想的熏染。一个人格出众的教师会带领出一批思想进步的学生。这才是学生们一生的财富。 （二）尊重学生思想情感，创设民主平等的教学氛围 3首先，要尊重学生的思想情感。 其次，对学生要有高度的信任，相信他们对问题有自己的认识和见解。 第三，对学生要有适度宽容。 这样，学生在思想品德课上可以摆脱压力和束缚，不必担心主动学习会招致批评或嘲笑，也不必担心失败带来的压力，像赞科夫主张的那样， “让儿童在课堂上过一种“积极的沸腾的精神生活”，为学生主体性发展创设良好的氛围和条件。 （三）进行科学的教学评价 1正确对待考试分数。我们不仅要看到学生的考试成绩，更重要的是重视学生的个性发展，提高学生的能力。所以我们要正确对待考试分数，不能一味看中成绩，但也不能放弃成绩。 2对学生的学习态度与行为进行肯定性的、激励性的评价。可以说学生将来的成功与否，在很大程度上取决于老师的正确评价、积极鼓励和正面引导。因此，对学生的学习态度进行肯定性的、鼓励性的评价，对学生个性的可持续发展作用极大。 3建立以发展性为目标的评价方法。发展性评价突出了每个学生起始水平的差异，不是把学生所取得的成绩同预定目标相比，而是与各自的起始水平相比，看进步情况如何。 现在思想品德课对于学生来讲是比较枯燥的，而且在中考制度的规定中思想品德课开卷考试，学生对于思想品德课不够重视。要改变这种状况，就要开放课堂，将课堂主动权交还学生，在教学中培养学生的开放、积极的思想。而对于课堂上学生的回答不论对错都要积极作出评价，不能打击学生的积极性。多媒体教学在教学过程中的广泛运用，可以采用比较活泼的教学背景和比较贴近学生生活的案例来更好的让学生更加投入到课堂教学中，这样能更好地促进学生的个性发展。有人说：“大河里无水，小河里干”。其实这句既颠倒了逻辑关系又违背了事实的错误论4断。马克思曾说，人类的解放是由“必然王国”到“自由王国”的过程，因此，人类社会的发展，归根到底还是人类个体的解放和个性的发展。长期以来，我们的应试教育抹杀了人的个性，现在，我们关注学生个性全面与和谐的发展，形成健全的人格，培养创新人才，是摆在思想品德教育工作者面前的艰巨任务。