加强信息技术教育 适应现代教育要求

2008年第12期次、无系统、针对性差的素材性资源，同时，一些信息垃圾也会给学生带来负面影响。误区三：重视演示现象、传授知识，忽视揭示过程、培养能力。 在使用多媒体辅助教学中，应重视教学方法的选择，教学的精心设计上。信息技术的出现，可以为学生创设逼真“情景”，改善认知环境，注重对学生认知方法的培养。如，高中语文的重点是培养学生分析、鉴赏、评价、探讨、创新等意识，教学媒体应该是学生进行发现、探究、认识社会、接受新信息等的工具，是学生学习的帮手，而不单单是教师讲解演示的工具。但是，有的教师授课只是照“本”(屏幕)宣科，忽视了师生之间的情感交流，使学生成了所谓的观光者，对所学内容印象不深，更不用说自己动脑去探索研究了。误区四：重“教”轻“学”。目前使用多媒体辅助教学的课件大多还在改变教师的如何“教”上下功夫，用课件来帮助教师说清用其他教具所不能说清问题的教学模式占多数，很少用课件来帮助学生学的，即以“教”为主的教学设计多，而以“学”为主的教学设计少。 另一方面，忽视课件的“交互性”，即使有“交互性”的课件也是在教师设想范围内的“交互性”。如，文史类学科课堂教学的随机性很大，师生们在分析、探讨的过程中，经常会出现百家争鸣的局面，因此，课堂上得出的结论，有时不能和课件设计的结论完全吻合，甚至会有全新的见解。然而，有的教师为了把讨论引导到自己设计的答案上来，往往会过多地限制学生的思维，这是与课改教学的理念背道而驰的。从这里可以看出，不能教学设备现代化了，而教学思想却是陈旧的。“教育要面向现代化”首先应该是教育思想的现代化。误区五：重视学生成为学习的主体，忽视教师的主导作用。 有些教师在实际教学中把主体回归的课堂变成了主体放任自流的课堂，过度弱化了教师的作用。在教学中出现了放手让学生在网络中自学而不进行监控， 在讨论区中自由发言而不围绕主题的现象。这样，在网络环境下学习的优势不但没有发挥出来，而且连传统教学的任务也没有完成。教师应在实际教学中系统考虑教学活动诸要素和诸环节的相互作用， 在教学过程中运用多种方式优化教学过程的各个环节，激发学生积极参与。 学生在通过信息技术、多种学习策略和多种活动形式主动学习的同时， 不断地将反馈信息传递给教师，教师根据学生的反馈，不断地对教学过程实施随机调控，达到和谐共振的状态。 整个教学过程，实际上是一个双向交流互动，不断循环、不断调控的过程。在新课程改革背景下， 信息技术与学科课程整合的实践和研究已经取得了良好的效果， 但如果能及时地注意到这些问题并进行及时的矫正， 将更有利于新课程改革的健康开展。参考文献1朱慕菊.走进新课程与课程实施者对话M.北京：北京师范大学出版社，2002.4.2海南省教育厅.普通高中新课程在海南M.北京：高等教育出版社，2000.12.（责任编辑：冯继）21世纪是人类全面进入信息化社会的世纪， 教育要为社会服务，因此加强中学信息技术教育是时代的要求。国家教育部决定：从2001年新学期开始，所有的高中必须将信息技术课列为必修课。尽管有些省份已经注意到这一问题，把信息技术课列为全省会考内容，但仍存在许多问题：省会考的结果不影响高考，所以学校和学生都不重视，往往是“说起来重要，学起来次要，考起来不要”。学生的期末成绩单上没有信息技术这门课程的一席之地，客观上对学生学习该门课程的积极性产生了一定的负面影响。 这些问题要彻底解决， 必须完善对信息技术课行之有效考核标准和较为健全的考核制度。至于为什么要加强信息技术教育，我略谈几点看法。一、加强中学信息技术教育，是中学生适应社会发展的需要当今社会，信息瞬息万变，知识更新很快，教育也要顺应时代的发展，不断更新内容，才能让中学生适应社会发展的需要。随着社会信息化程度的加深，许多发达国家已经认识到， 信息社会所需人才必须具有良好的信息素养和信息能力， 中学信息技术教育理应承担起培养学生信息素质的职责。 当今世界以信息技术为核心内容的现代信息技术竞争日趋激烈， 世界各国均不同程度地加强了对中小学信息技术教育的重视程度。 此时我们应清楚地意识到未来不是为了使用电脑而开设信息技术课， 而是要学会在IT技术的帮助下更快、更有效地学习知识，从而能较快地成为既有高闫金玉(武威第八中学甘肃武威733000)信息技术!加强信息技术教育适应现代教育要求712008年第12期度创新精神，又有很强信息处理能力，符合21世纪需求的新型人材。 信息技术这门课程的实践性、操作性比较强，中学生通过自己的实践和探索，不仅学习了各方面的知识，还拓宽了知识面，才能为我们的教育真正实现“面向未来、面向世界、面向现代化”奠定基础，这样更有助于加快我国教育现代化的进程。 为此，中学信息技术教育不能仍处于“旁观者”的地位，亟待社会各界共同起来改变中学信息技术教育的现状，有待进一步完善信息技术教育制度，明确中学信息技术教育的真正目的。二、加强中学信息技术教育，为中学生进一步学习奠定基础许多人认为在中学阶段信息技术教育是可有可无的，开设这门课程也只是让孩子们玩一玩， 没有任何意义与作用，我觉得这种观点很片面。中学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、 初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣，增强信息意识和创新意识，有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力。正如邓小平同志说的一样：“计算机教育要从娃娃抓起”，无论哪种人才的培养都需要一个过程，信息技术人才也不例外，首先要培养信息意识，有意识才有可能去思维，有了思维才有可能有所创新。 信息技术课的主旨在于培养中学生的信息素养以适应素质教育的需要，才能使中学生成为合格的时代公民。信息技术教育是培养学生全面素质不可缺少的重要组成部分，它为学生创设了独有的、开阔的学习和活动环境，为学生提供了充分的观察、思维、实践的机会，对于学生创新能力的培养和实践能力的提高具有重要作用。 在中学信息技术教学中，只要教师善于引导，才真正能体现“教与学的互动”，才能焕发学生是学习主体的创造活力。此外，利用网络还可以打破教育的地域性，让学生享受最优教育、最新教育。信息技术是重在实践学科，重在培养学生的操作能力和动手动脑能力， 通过多媒体技术会使学生在不断的成功体验中增强自信，并逐渐养成求知探索的好习惯，为中学生进一步学习奠定坚实的基础。三、加强中学信息技术教育，有助于提高中学生学习效率信息化社会的教育应为信息社会服务， 当今为信息时代，信息时代的特征是信息流通量大，信息涉及面广，每一个人都必须面对与日俱增的信息， 人类积累的信息知识越来越多，而学生在校总学时是有限的。信息社会对教育提出新的挑战，学校教育中信息技术教育显得尤为重要。信息技术课在培养学生利用信息技术解决实际问题能力的同时，更重要培养学生的信息意识和信息素养， 学生在信息技术课本中所能学到的知识毕竟有限， 而实际应用上却是无限发展的。“授之以鱼，不如授之以渔”，众所周知，因特网是世界上最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源，而且这些知识库和资源库都是按照符合人类联想思维特点的超文本结构组织起来的，因而特别适合中学生进行“自主发现、自主探索”式学习，这样就为学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。 在信息技术教育中注重学生信息素养的培养， 学生在Internet这样的信息海洋中自由地探索、发现，并对所获取的大量信息进行分析、评价、优选和进一步的加工、利用，在这个过程中学生必将对创新能力和信息能力得到锻炼与学习， 才能成为信息时代的弄潮儿。四、加强中学信息技术教育，有助于减少青少年网络犯罪随着科学技术的不断发展， 网络为社会的发展和进步起着积极的推动作用。 近年来， 互联网在我国得到迅速发展，网络为人们带来美好生活前景，创造大量财富，但网络并非一片净土，它也在制造诱惑和罪恶。一些人用它进行不法行为，青少年利用网络进行犯罪尤为突出。纵观近年我国青少年犯罪案件， 利用网络进行犯罪的案件所占比重是越来越大。 为了减少青少年网络犯罪，必须规范网络的经营，加强青少年的教育和监管。 青少年网络犯罪是一个社会问题， 学校教育有着不可推卸的责任， 为减少青少年网络犯罪，重在预防教育。 教育并非一朝一夕之事。 青少年涉世不深，可塑性较强，再加网络的虚拟性，好多青少年的网络犯罪是无知犯罪， 中学信息技术教育课堂理应加强这方面的教育与引导。 通过信息技术课堂教学的日积月累教育与引导，使青少年认清网络的负面影响，从而有效地减少和扼制网络对青少年的危害，使其最大程度地发挥积极作用。在平日的教学过程中引导与规范相结合， 使中学生养成良好的用“脑”和上网习惯。 在信息技术教育中通过各种途径告诉中学生网络的虚幻性，信息的庞杂性，增强中学生的防范意识，让中学生具备自主辨别网络信息的真伪，指导和教育学生正确上网，安全上网，科学上网，高尚上网。通过信息技术教育使学生了解各方面青少年违法犯罪原因， 深知网络上的非法行为也是要负法律责任。通过教育与疏导，不仅使学生深深地认识到不健康内容的危害， 更能增强其自我防范意识，有助于减少青少年网络犯罪。总之，信息技术这门课对中学教育有着不可替代的作用。信息正以其前所未有的迅猛态势渗透于社会的方方面面，改变着人们原有的社会空间，只有改变当前的信息技术教育现状，信息技术教育才能真正为素质教育注入生机与活力， 否则信息技术教育对中学生来说只是一句空话。中学信息技术教育有助于培养中学生学习和利用现代信息技术获取信息、分析信息和处理信息的能力。 培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下坚实的基础。（责任编辑：冯继）信息技术72