浅谈小学低年级写话教学

浅谈小学低年级写话教学写话是写作的基础，也是低年级教学任务中艰巨而又重要的一项内容。要想培养学生的写话能力，就应从低年级开始，有目的、有 层次、有步骤地进行训练。语文课程标准中一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想 说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要，学习使用逗号、句号、感 叹号。 ”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。对于低年级的小学生来说， “写话”是个新的任务。因为他们的人生阅历浅，见识的事物少，所以 刚接触到“ 写话”时还不知从何下手。有的学生为了应付，随便写几行字，或从某些书上抄几句。那么，如何将写作的基础（写话）打得夯实？我仅谈谈自己的浅见。 一、大量阅读，积累语言。 俗话说：“ 读书破万卷，下笔如有神。 ”因此，我 让 学生坚持天天读书， 读我们所学的语文书，读课外书，如通童话故事、优秀作文、.以增加学生的阅读量。在读的过程中积累好词佳句，专门准备一个收集好词佳句的笔记本，每周在班上进行一次交流，为写话打好基础。 二、练习写句 ，引导写话。 低年级写话首先应从句子入手，循序渐进进行训练。首先，根据一个 词写一句话，要求把话说完整，下一次在这个基础上把话说具体。如用 “铅笔”造句，有的学生写：我有一支铅笔。在这个基础上引导学生：我有一支什么样的铅笔，这支铅笔怎么样。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。如 给出一幅画，以回答问题的形式写话（什么时间，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么发现（你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活 动有什么变化）。通过这样的训练，使学生把句子恰当地 联系起来，表 现一个主题。 三、借助图画，引导写话 小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。 。因此，训练学生提高看 图写话的能力，为中高年级的写作打好基础，是低年级语文教学的重要任务。在平时的教学中指导学生写好看图写话，是至关重要的。 比如，我在教学古诗时，根据古诗的图画进行了写话练习。因 为古诗的一大特点是“诗中有画，画中有诗”学生可以根据插图，结合诗意来写话。在学完回乡偶书后，我要求学生看着插图来编故事，学生通 过想象，把贺知章回家乡的场景写得很精彩。 我们还可以鼓励学生进行画画，然后写一写，二年级下册画风一课学完后，鼓励学生动手动脑亲自实践，自己画风，写出画 风的过程，学生在 实践的基础上，有话可说，新意别出。 四、坚持写日记，打牢基础。 日记是经常性习作最好的载体，养成良好的日志习惯是提高学生的习作水平的重要保证。我要求学生每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持天天写，天天反思，一定能提高。例如：今天自己受到了表扬，要写出谁表扬了自己，为什么受到了表扬，你当 时的心情是怎样的。 通过这些方法对学生进行训练，取得了明显的效果。当然对学生的写话训练方法多样，可以根据实际情况采取相应措施。 总之，写话教学是学生习作的起步，在 这个阶段，我们应该积极关注，用心引导，循序渐进打好学生的习作基础，使学生 乐于写话、主 动写话，把写话当作一种快乐。