电子教案模板(巡回课)

2011 2012 学年度 第一学期教 案课 程 名 称：影视艺术作品赏析团队/教研组：大学生素质养成中心任 课 教 师： 苏 娜 使 用 教 材：如何写影评教教 学学 进进 度度 计计 划划 表表周 次授 课 内 容 摘 要学时备注第 1 周第 2 周第 3 周第 4 周第 5 周第 6 周第 7 周第 8 周第 9 周影视艺术的释意2第 10 周第 11 周第 12 周第 13 周 影视艺术的释意 2第 14 周 影视艺术的释意2第 15 周第 16 周第 17 周第 18 周第 19 周第 20 周教教 案案 内内 容容课题名称影视艺术作品赏析授课时间2011.11.7 2011.11.30 2011.12.2 授课班级11 报货三班 11 报货八班 11 动漫 11 报货一班 七班 九班 11 综合三班 11 物流一班 11 宝石 教学资源参考数目或教学用具等授课类型理论、理论实践一体化、 实践、讨论任选一个【教学目标】了解影视艺术的内涵，掌握摄影的基本技巧 【重 点】了解影视艺术的功能与特性 【导 入】各个高校陆续开展了影视艺术赏析这门公共课，目的是通过鉴赏国内外优秀的影视艺术作品，提高学生的审美能力，进而全面的提高大学生的综合素质。在进行审美教育的同事加强素质培养，拓阔大家的视野，对影视艺术形式有一个认识。下面让我们一同走入电影视界。 【新 授】第一节 影视艺术的释义案例：宝马车的系列广告片，激发学生的浓厚兴趣，从而引入内涵。从哲学内涵与外延的关系阐述影视艺术的功能及特性。从内涵分析即定理，提出相应的问题使学生先用自己的理解方式回答。不论学生的阐述角度如何都不做正确与错误的判定，这样给予其充分的鼓励。其次在讲授影视艺术与其他艺术的关系时，从与戏剧、音乐、摄影三方面的角度分析，在这个过程中也需要互动环节。调动同学的积极性，让其积极参与，与此同时播放影片哈姆雷特 、 肖申克的救赎 、 红高粱等作品，加深其对影视艺术与其他艺术形式关系的理解。如哈姆雷特当中的经典对白：要听别人说，自己少说。不向人借钱也不借给人钱等语言，让学生参与到分析语境中来。在分析与音乐之间的关系时，播放肖申克的救赎这部影片，播放懂得过程中暂停声音让学生加深对无声影片的理解，介绍肖申克救赎影片当中播放的歌剧：费加罗的婚礼的作曲背景以及意义，介绍这部歌剧的蕴含的内容，扩展学生的知识面。在分析影片与摄影关系中提出景别的概念，运用不同景别的照片进行讲解，使学生真切的掌握远景、全景、中景、近景、特写等意义。景别是指由于摄影机与被摄体的距离不同，而造成被摄体在电影画面中所呈现出的范围大小的区别。景别的划分，一般可分为五种，由近至远分别为特写（人体肩部以上） 、近景（人体胸部以上） 、中景（人体膝部以上） 、全景（人体的全部和周围背景） 、远景（被摄体所处环境） 。远景画面远景具有广阔的视野，常用来展示事件发生的时间、环境 、规模和气氛。比如表现开阔的自然风景、群众场面、战争场面等等。远景画面重在渲染气氛，抒发情感。在绘画艺术中讲究 “远取其势，近取其神 ”，这一点和绘画是相通的。 远景画面的处理，一般重在 “取势”，不细琢细节。在远景画面中，不注重人物的细微动作，有时人物处于点状，故不能用于直接刻画人物。但却可以表现人物的情绪，因为影视画面是通过画面组接表情达意的，通过承上启下的组接可以含蓄地表达人物的内心情绪。如影片一个人的遭遇 当主人公索克 洛夫从集中营中逃出后，拼命奔跑，最后躺在麦田地里，这时出现一个近拉远的 镜头画面，含蓄地表现了主人公获得自由的内心喜悦。 远景除了表现规模、气氛、气势之外，还可以表现一定的意境。远景画面，包容的景物多，时间要长些。一般不少于 10 秒。 由于电视画面画幅较小，有人主张不用或少用远景。少用是对的，但不能不用。 全景画面全景用来表现场景的全貌或人物的全身动作，在电视剧中用于表现人物之间、人与环境之间的关系。全景画面，主要表现人物全身，活动范围较大，体型、衣着打扮、身份交代的比较清楚，环境、道具看的明白，通常在拍内景时，作为摄像的总角度的景别。在电视剧、电视专题、电视新闻中 全景镜头不可缺少，大多数节目的开端、结尾部分都用全景或远景。远景、全景又称交代镜头。因此，全景画面比远景更能够全面阐释人物与环境之间的密切关系，可以通过特定环境来表现特定人物，这在各类影视片中被广泛地应用。而对比远景画面，全景更能够展示出人物的行为动作，表情相貌，也可以从某种程度上来表现人物的内心活动。 全景画面中包含整个人物形貌，既不像远景那样由于细节过小而不能很好地进行观察，又不会像中近景画面那样不能展示人物全身的形态动作。在叙事、抒情和阐述人物与环境的关系的功能上，起到了独特的作用。 中景画面画框下边卡在膝盖左右部位或场景局部的画面成为 中景画面。 但一般不正好卡在膝盖部位，因为卡在关节部位是摄像构图中所忌讳的。比如脖子、腰关节、腿关节、脚关节等。中景和全景相比，包容景物的范围有所缩小，环境处于次要地位，重点在于表现人物的上身动作。中景画面为叙事性的景别。因此中景在影视作品中占的比重较大。处理中景画面要注意避免直线条式的死板构图、拍摄角度、演员调度，姿势要讲究，避免构图单一死板。人物中景要注意掌握分寸，不能卡在腿关节部位，但没有死框框，可根据内容、构图灵活掌握。 中景是叙事功能最强的一种景别。在包含对话、动作和情绪交流的场景中，利用中景景别可以最有利最兼顾地表现人物之间、人物与周围环境之间的关系。中景的特点决定了它可以更好地表现人物的身份、动作以及动作的目的。表现多人时，可以清晰地表现人物之间的相互关系。 近景画面拍到人物胸部以上，或物体的局部成为近景。 近景的屏幕形象是近距离观察人物的体现，所以近景能清楚地看清人物细微动作。也是人物之间进行感情交流的景别。近景着重表现人物的面部表情，传达人物的内心世界。是刻画人物性格最有力的景别。电视节目中节目主持人与观众进行情绪交流也多用近景。这种景别适应于电视屏幕小的特点，在电视摄像中用得较多，因此有人说电视是近景和特写的艺术。近景产生的接近感，往往给观众以较深刻的印象。 由于近景人物面部看的十分清楚，人物面部缺陷在近景中得到突出表现，在造型上要求细致，无论是化装、服装、道具都要十分逼真和生活化，不能看出破绽。 近景中的环境退于次要地位， 画面构图应尽量简炼，避免杂乱的背景夺视线，因此常用长焦镜头拍摄，利用景深小的特点虚化背景。人物近景画面用人物局部背影或道具做前景可增加画面的深度、层次和线条结构。近景人物一般只有一人做画面主体，其他人物往往做为陪体或前景处理。 “结婚照”式的双主体画面，在电视剧、电影中是很少见的。 由于近景画面视觉范围较小，观察距离相对更近，人物和景物的尺寸足够大，细节 比较清晰，所以非常有利于表现人物的面部或者其他部位的表情神态，细微动作以及景 物的局部状态，这些是大景别画面所不具备的功能。尤其是相对于电影画面来讲，电 视画面的尺寸狭小，很多在电影画面中大景别能够表现出来的比如深远辽阔、气势宏大 的场面，在电视画面中不能够得到充分的表现，所以在各类电视节目中近景使用较多， 观众对近景画面的观察更为细致，这样有利于在较小的电视屏幕上做到对观众更好的表 达。 在创作中，我们又经常把介于中景和近景之间的表现人物的画面称为“中近景” 。就是画面为表现人物大约腰部以上的部分的镜头，所以有的时候又把它称为“半 身镜头”。这种景别不是常规意义上的中景和近景，在一般情况下，处理这样的景别 时候，是以中景作为依据，还要充分考虑对人物神态的表现。正是由于它能够兼顾中景 的叙事和近景的表现功能，所以在各类电视节目的制作中，这样的景别越来越多地被采 用。 特写画面的下边框在成人肩部以上的头像，或其他被摄对象的局部称为特写镜头。特写镜头被摄对象充满画面，比近景更加接近观众。背景处于次要地位，甚至消失，特写镜头能细微地表现人物画部表情。它具有生活中不常见的特殊的视觉感受。主要用来描绘人物的内心活动。演员通过面部把内心活动传给观众，特写镜头无论是人物或其他对象均能给观众以强烈的印象。在故事片、电视剧中，道具的特写往往蕴含着重要的戏剧因素。在一个 蒙太奇段落和句子中，有强调加重的含义。比如拍老师讲课的中景，讲桌上的一杯水，如拍个特写，就意味着可能不是普通的水。正因为特写镜头具有强烈的视觉感受，因此特写镜头不能滥用。要用的恰到好处，用得精，才能起到画龙点睛的作用。滥用会使人厌烦，反而会削弱它的表现力。尤其是脸部大特写（只含五官）应该慎用。电视新闻摄像没有刻画人物的任务，一般不用人物的大特写。在电视新闻中有的摄像经常从脸部特写拉出，或者是从一枚奖章、一朵鲜花、一盏灯具拉出，用得精可起强调作用，用的太多也会导致观众的视觉错乱。如果形成一个“套子”就更不高明了。影视艺术功能方面从政治、经济、教育、文化传承与创新、娱乐功能等多方面进行读解。通过播放黄金眼 、 北京迎奥运宣传片等影片片段来加深理解。最后从近真性、综合性、科技性三方面解释影视艺术特性。 【小 结】通过这节课的学习给学生对影视艺术有了初步的印象，在观影的过程中充分互动，使学生参与其中，很多学生在参与的过程中，充分发挥了主观能动性，能够掌握、理解、运用已有得知识对现象进行分析。对影片人物性格各抒己见，通过从不同角度的分析来理解学生的心理状态。【讨论题】观摩广州佛山小悦悦被碾事件分析人性 【课后反思】在教学的过程中，互动环节需再加强，在上这门课的工程中，应增加娱乐性，使学生产生浓厚的兴趣。