《识字加油站 字词句运用》教学设计(安徽省市级优课)

语文园地四（第一课时）教学设计执教人：魏金海 执教年级：一（2）班设计思路语文课程标准指出：要运用多种识字方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。低年级小学生活泼好动，喜欢图画、游戏，在这节课的教学设计中，我利用课件出示小朋友的身体图片，引导学生说出身体各部位名称，随后出示词语，指导学生读准字音，这样既吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，又把认识事物和学习词语结合起来了，发展了学生的语言，提高了学生的认识。师生做“我来说，你来做”的游戏，活跃了课堂气氛，巩固了学生对身体部位的认识。教学目标1联系人体部位，在游戏中正确认读“眉毛、鼻子、嘴巴”等8个词语。激发生活中识字的兴趣，能运用学过的识字方法，认识人体其他的部位。2自主识字，识记“眉、鼻、嘴”等8个字。3读准“胆子、粽子、镜子”等9个词语。教学重点积累与身体部位有关的词，归类识记带有“月”字旁的字；读好带有轻声的词语并积累。教学难点自主识字，识记“眉、鼻、嘴”等8个字。教具准备课件、词语卡片课时安排一课时教学过程一、谈话导入教师谈话：同学们，这一节课我们一同走进语文园地四，去收获知识。（教师板书课题：语文园地四，学生书空）学生齐读课题。二、学习“识字加油站”1教师引言：首先我们来到识字加油站。（课件出示小朋友的身体图片）教师提问：这是一个小朋友的身体，你能说出这个小朋友身体各个部位的名称吗？ 2（课件出示箭头指向小朋友的眉毛）问这是什么？学生答后课件出示词语：眉毛。教师范读后问学生：“这个词语在读音上有什么特点？”引导学生发现“眉”读第二声，“毛”读轻声，教师带读两遍后学生齐读两遍。3.课件依次出示箭头指向小朋友的鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿、脚尖这些身体部位，提问学生这是什么。学生答后依次课件出示词语“鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿、脚尖”，教师范读，引导学生发现这些词语后一个字读轻声。教师带读两遍后学生齐读两遍。4学生把课本翻到第51页，自由读词语，同桌互读，分男女生比赛读，学生齐读。5师生做“我来说，你来指”的游戏，教师说出身体部位词语，学生马上指着自己相应的身体部位。6教师出示词语卡片，指名学生读出卡片上的词语。全班齐读词语。7课件出示带拼音生字，教师带读两遍，学生自由读，同桌互读，分男女生比赛读，去掉拼音后指名读，学生齐读。8学生说说自己是如何记住这些生字字形的。教师相机补充讲解。眉：课件出示“眉”字的演变过程以及象形文字“眉”，就像眼睛上方长着的眉毛，所以“眉”的右下角是“目”。鼻：人们常指着自己的鼻子表示自己，所以“鼻”字的上边是“自己”的“自”。嘴：“嘴巴”就是“口”，所以“嘴”字是口字旁。“脖、臂、肚、腿、脚”都含有月，表示这些字的意思和身体有关。课件出示小篆“肉”和“月”，这两个字写法上十分相近，因此用作偏旁时都写成了“月”。这些字都是形声字，“月”是形旁，表示意思，剩下的部分是声旁表示读音。9这节课我们认识了表示身体部位的8个词语，除了这些以外，你还认识哪些表示身体部位的词语，指名学生说，教师板书。三、学习“字词句运用”1教师引言：接下来，我们来学习“字词句运用”。（课件出示词语）教师范读词语“胆子、粽子、镜子”，引导学生说说这些词语的组成和读音上有什么特点。（都有“子”字，且读轻声）2教师带读两遍，学生自由读，指名读，齐读。你能说出类似的词语吗？（孩子、句子、叶子）3课件出示词语“爸爸、妈妈、哥哥”，教师范读，引导学生说说这些词语的组成和读音上有什么特点。（都是叠音词，后一个字读轻声。）4教师带读两遍，学生自由读，指名读，齐读。你能说出类似的词语吗？（爷爷、叔叔、伯伯）5课件出示词语“故事、月亮、时候”，教师范读，引导学生说说这些词语读音上有什么特点。（后一个字读轻声）教师带读两遍，学生自由读，指名读，齐读。你能说出类似的词语吗？（东西、头发、尾巴）6学生自由读课本第51页的词语，同桌互读，开火车读，分男女生比赛读，学生齐读。7.你能用一两个词语说一个句子吗？教师示范用喜欢的词语说句子，指名用喜欢的词语说句子。四、课堂小结1学生说说这节课有什么收获。2教师小结。五、布置作业回家后和家人说说所认识的表示身体部位的词语，还可以玩一玩“我来指，你来说”的游戏。板书设计：语文园地四月字旁 多数表示和身体有关眼睛、肩膀、胸脯、大腿