（人教新课标）四年级品德与社会上册教案 我的邻里乡亲

我的邻里乡亲我的邻里乡亲随着生活节奏的加快，人们居住在钢筋水泥筑成的“城市森林”里，邻里之间的关系可能不如 以前这样融洽，有的邻里之间可能同住在一幢楼里连姓啥都不知道，有的连起码的见面打招呼都成 了奢侈的。 品德与社会课程标准指出，小学生要“懂得与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境” 。“我的邻里乡亲”这一主题，引导学生通过观察身边的邻居，并进行合理的调查访问，从而指导 自身的行为，做一个能与邻居和睦相处的有教养的人。活动目标：活动目标：1.通过调查访问，简单了解熟悉的邻居的生活、学习和工作。 2.懂得与邻居和睦相处，有利于文明、健康地生活，并愿意与邻居和睦相处，感受邻里互助的快乐。3.学会与邻居友好相处，并能为维护家庭的周边环境做些力所能及的事。活动准备：活动准备：学生进行调查，教师了解学生的生活，制作多媒体课件。 总体设计思路： 1.从儿童的生活出发，以生活为本，回归生活。“生活是孩子接触社会的唯一途径（课程标准） 。 ”南京师范大学鲁洁教授指出，品德课“源于 生活，生活是第一性的，就本课程所要学习的道德规范、社会知识、生活常识等等都是从生活中来 的，它们既不是神喻，也不是人们凭空构架、制造出来的，它们都是出于生活的需要而产生的。 ”这一课的教学设计以学生生活的周围环境邻居和邻里关系为课程内容的主要来源，通过教 材，引导学生在生活中发展，发展学生的生活，在生活中培养，在提高培养中生活。通过播放几段 录象，模拟现实生活中可能的情境，与现实情景相结合，让学生认真观察，充分体验和感受，指导 学生在生活中怎样友好地与邻居相处。 2.根据活动目标，指导学生开展有效的调查活动。品德与社会课综合性、开放性的特征决定了在教学中我们要注重对学生观察、调查、查找等能 力的培养，在这一主题的设计中，我提前一周布置学生调查的任务，并进行简单指导。我设想教师 能尽可能参与一部分学生的调查，提高调查的有效性。 3.适当拓展，体现开放性和创造性。新课程下品德课的教学不仅仅局限于课堂内，而是面向学生广阔的生活空间，课内课外、校内 校外相结合，因此，我最后设计了三项拓展活动，由学生自由选择参与其中的一项或几项活动，将 课堂学习延伸到课外，延伸到生活中，让学生学会合作和探究，从而也感受共享的快乐。教学活动过程：教学活动过程：一、调查访问、了解邻居一、调查访问、了解邻居 教师活动： 课前提出调查的要求，指导调查的方法，可以单独一人调查，也可以分组调查。 学生活动： 课前调查，选择自己较为熟悉的一两个邻居进行采访，并做好相应的记录。设计意图： 通过这一环节，要使学生了解邻居，才能亲近邻居，帮助邻居。 二、介绍交流、展示调查所得二、介绍交流、展示调查所得 教师活动： 今天，请大家来介绍一下你的邻居，可以说说他的名字、年龄，在哪儿读书（工作） ，最好能把你 调查的结果向大家进行展示。 学生活动： 1.小组交流：你有怎样的邻居？并进行简单介绍。 2.“这是我的邻居”通过照片、采访录音等形式展示调查所得。 设计意图： 通过介绍邻居，夸夸我的好邻居，使学生感受到邻里和睦相处的意义，并愿意与邻居友好相处，互 相帮助。 三、设置情境、指导行为三、设置情境、指导行为 教师活动： 设置情境，播放录象： A 小英要去学校参加活动，要换条裙子。当她到阳台去拿晒在外面的裙子时，发现裙子被楼上邻居 家空调水管里滴下的水淋湿了。 B 小方和小黄是邻居。一天，俩人在院子里玩，小方不小心将小黄撞倒在地，头上还流了血。小黄 的妈妈不明真相，说小方欺负小黄。 C 李斌和王宏两家的大人因为一点小事闹了点矛盾，如果你是李斌或王宏见到对方的家长时该怎样 做？ 学生活动： 如果我是录象中的主人公，我会这样做 设计意图： 选取贴近学生生活实际的情境，以录象的形式直观展现在学生眼前，通过交流使学生有所触动，有 所体验，有所感悟，有所提高。 四、分享快乐、帮助邻居四、分享快乐、帮助邻居 教师活动： 讨论：我们的生活中离不开邻居，你能说说当邻居有困难时，你是怎样帮助他们的吗？当你得到他 们的帮助时，你是怎样想的？当你有困难时，你的邻居又是怎样帮助你的？ 学生活动： 回忆生活中的点点滴滴，勾起对邻里之间互帮互助的美好回忆。 设计意图： 说邻里之间互相帮助的事例时，教师要适时引导。让学生明白与邻居相处要做到一个“助”字，当 邻居需要帮助的时候，要热心地伸出自己的双手。 五、课外拓展活动五、课外拓展活动 教师活动： 1.总结，出示谚语。 2.选择一两项自己能为邻居做的力所能及的事，开展“邻里文明使者”活动，并将这项活动长期坚 持下去。 3.向居委会和社区提几条合理化的建议以方便周围的邻居。 4.开个家庭会，专门汇总一下近些年来邻居帮助自家的情况，想一想怎样回报好邻居。 学生活动： 读一读“远水难救近火，远亲不如近邻” “邻里好，赛金宝” 。“邻里文明使者”活动和向社区提建议的活动可以一人行动，也可以几个家较近的学生一起行 动。 设计意图： 了解一些谚语及其含义。通过开展“邻里文明使者”将此活动持续下去，成为儿童生活中的自 觉行为。本课内容从生活中来，指导学生的道德实践，强调学习活动的延续性和完整性，体现时间 和空间上的开放性，最终回归到学生的生活中去。