（苏教版）四年级数学教案 射线、直线和角

射线、直线和角教学目的：1让学生经历画图、观察和交流等活动，认识射线、直线及相互间的联系，能区分线段、射线和直线；了解两点确定一条直线，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。2让学生加深对角的认识，并结合角的图形认识表示角的符号，知道角的记法和相应的读法。3让学生能积极地参与学习活动，发展空间观念，并获得成功的体验。 课时安排：本节共 1 课时，本课是第 1 课时 课 型：新授 教具准备： 教学过程： 一、认识射线和直线1认识射线。(根据学生回答)(板书：射线)你会画射线吗?学生动手试着画一画，再集体交流。讲述：把线段的一端无限延长，就得到一条射线。(教师在黑板上先画一条线段，再将一端端点擦除将其延长。板书： )让学生通过想像体会无限延长。提问：请你和同桌说说什么是射线?2认识直线。讲述：把线段的两端都无限延长，就得到一条直线。(板书：直线)提问：你会画直线吗?学生自己画一画，然后交流在画的过程中是怎样体验无限延长的。(教师随机板书： )3比较。提问：射线、直线和线段相比，有什么不同点?有什么相同点?小组讨论射线、直线和线段的异同点后集体交流。完成板书相同点 不同点线段 有两个端点 有限长射线 有一个端点 无限长直线 没有端点 无限长4两点确定一条直线。提问：刚才我们认识了线段、射线和直线，经过一点能画几直线呢?教师解释经过的含义，学生动手画一画后集体交流。结论：经过一点可以画出无数条直线。提问：那么经过两点能画几条直线?学生动手画一画后集体交流。结论：经过两点只能画出一条直线。指出：生活中常常应用两点确定一条直线的知识。学生自由交流，教师随机指导。5、认识两点间的距离。出示图谈话：这里画了连结 A、B 两点的三条线，哪一条最短?学生思考判断，指名交流。提问：你还能想像出连结 A、B 两点的其他线吗?那些线与线段 AB 相比，长度怎样?讲述：两点间的所有连线中线段最短，连结两点的线段的长叫做这两点间的距离。学生测量 A、B 两点间的距离后交流。二、进一步认识角1角的组成。提问：你会从一个点起画两条射线吗?画一画，看看画成的是什么图形?学生独立画一画后交流。(板书：角)谈话：从一点起画两条射线，可以组成一个角。请两位同学到黑板上各画一个角，并指出角的顶点和两条边。你能根据自己的体会说说角是怎样的图形吗?学生体会角的两边无限延长。谈话：我们认识角，不光要看到它的顶点和两条边，还要看到两条边夹的这些部分，所以画角时还应把这些部分表示出来。(在学生画的两个角内画弧)2角的记法和读法。指出：角通常用符号“”来表示。如××画的这个角可以记作“1”(板书)，读作“角一”。那么谁会表示另一位同学画的角?(记作2)你会读吗?谈话：角除了可以记作1、2 外，还可以记作a、么 b。将自己所画的角标一标，再读一读。三、巩固练习1完成“想想做做”第 1 题。提问：下面的图形，哪些是线段，哪些是射线，哪些是直线?说说你是怎样想的?学生判断，再指名交流想法。2完成“想想做做”第 2 题。谈话：在纸上任意点两个点，画图表示两点间的距离，再量出长度。学生作图度量后，同桌互相检查。3完成“想想做做”第 3 题。提问：从一点起画两条射线组成一个角。如果从这一点起再画一条射线，组成了几个角?学生读题，理解题意后指一指有几个角，并指出各个角的两条边。提问：如果再画一条射线共组成几个角?学生思考，指名回答。四、全课总结提问：今天这一节课我们学到了哪些知识，有什么收获和体会?先互相说一说，再告诉大家。(根据学生回答，板书课题)