（青岛版）六年级数学下册教案 合理选用统计图表2
合理选用统计图表合理选用统计图表 2 2教学过程教学过程一、谈话导入：一、谈话导入：谈话：同学们，还记得上节课查阅查阅资料的作业吗？谁能说一说，造成耕地减少的原因是什么呢？（学生相互交流）二、巩固练习：二、巩固练习：师：你能从图中得到哪些信息？得到哪些数据？从哪幅图中得到的？非洲欧洲北美洲拉丁美洲加勒比地区亚洲2050 年世界人口分布预测图19571974198719992025205020406080100人口/亿世界人口变化情况统计图年代/年2050 年世界人口分布预测图欧洲非洲北美洲拉丁美洲加勒比地区亚洲0102030405060谈话：（1）三幅统计图分别表示了什么内容？（2）从哪幅统计图中你能看出世界人口的变化情况？（3）2050 年各洲人口的情况怎么样？你能得到哪些有关世界人口情况的结论？从哪幅图得到的？请你根据图片中的有关数据制作有关的世界人口情况的统计图。（学生自己展示制作的统计图，并说明统计图所表达的不同的含意）从同学们制作的这三种统计图中可以看出不同的问题选择的统计图也不一定相同。实际上在生活中我们常常根据不同的问题的需要来选择不同的统计图，达到我们不同的目的。三、拓展应用、拓展应用谈话：今天我们来欣赏一些“不同”的统计图，想不想看一看？（一）出示统计图谈话：这些统计图和我们学过的有什么不同？（学生回答）实际上，他们都是什么统计图？（折线统计图）通过观察这些统计图，你能知道什么？（学生先观察，再思考，然后自由交流。根据学生的回答，给予恰当的引导和评价，鼓励学生的发现）【设计意图设计意图】这三幅统计图分别表现了我国农村居民人均纯收入、粮食产量、国内生产总值及增长情况，现实性很强，观察后再交流，使统计的知识与社会现状相结合，学生既巩固了知识，又拓展了视野。（二）这是世界人口增长趋势、地球陆地面积分布情况，也是现实性很强的社会素材。教学时，引导学生在欣赏统计图的过程中体会各种统计图的优越性。之后，可以结合内容适当延伸，让学生通过网络、报纸、电视等渠道关注统计在生活中的应用。
