（北师大版）五年级数学下册教案 倒数 18

倒数倒数说课稿说课稿一、说教材一、说教材 1、说课内容: 北师大版五年级数学第 24 页倒数 。 2、教材的地位、作用及前后联系： 倒数这部分内容是在分数乘法计算的基础上教学的，通过观察乘积是 1 的 几组数的特点引导学生认识倒数，为后面学习分数除法做准备，因为一个数除 以分数的计算方法就是归结为乘这个分数的倒数，所以这部分内容是分数除法 计算的关键，它沟通了分数乘法和除法的计算，起着承前启后的桥梁作用。 3、教学目标 1、知识与技能：能清楚地知道倒数的概念，能求一个数的倒数。 2、过程与方法：在计算、比较、观察中，发现倒数的特征并理解倒数的意 义。掌握求一数的例数的方法。 3、情感、态度和价值观：养大家愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数 学来源于生活。培养同学们动手动脑能力，以及判断、推理能力。 4、教学重点和难点： 倒数的引入是为分数除法作准备的，所以本课的教学重点是让学生熟练掌 握求一个数（包括分数、小数、自然数等）的倒数的法，教学的难点是帮助学 生理解倒数的意义，尤其是互为倒数的两个数间相互依存的关系。 二、二、 说教法：说教法： 倒数的学习适合学生展开观察、比较、交流、归纳等数学活动，在教学过 程中，我坚持以学生为主体，引导学生从发现乘法算式的特点到从特点出发认 识倒数的意义，再从倒数的意义到探究求一个数的倒数的方法，这一过程符合 学生由具体到抽象的认知规律。 三、三、 说学法：说学法： 1、观察、比较的方法。 倒数的意义是从几组乘积是 1 的算式引入的，因此，指导学生进行有效的 观察比较这几组算式的共同点和不同点可以进一步培养学生的观察、分析能力， 加深对倒数的意义的理解和识记。 2、合作交流的学习方法。 本课的部分教学环节的实施采用放手让学生自由讨论、相互交流的方式， 这样就提高了学生学习的主动性和积极性，发挥了学生间的互补作用，增强合 作意识，培养团结协作精神。 3、自学尝试的方法。 在倒数的意义和求一个数倒数的方法的学习中，指导学生自学和尝试性的 解答，最后再引导学生对照课本，进行比较，促使学生仔细认真阅读课本，养 成良好的学习习惯，培养学生的创新精神和创造能力。 四、说设计理念：四、说设计理念： 1、教学设计依据“一线四环，以练为线”的教学模式思路进行设计，即： 训练发现训练探索训练达标训练发展。应用该模式突出数学教学应“以训练为主”的指导思想，贯彻了“没有训练就没有技能”的教学思想。教学过 程的设计重点体现了该模式的基本特点，强化训练意识，精心设计了训练的方 式、方法与程序，保证训练的实效，真正突出学生的主体地位。 2、教学设计充分体现了“三为主”的教学思想。教师为主导，学生为主体， 训练为主线的“三为主” 。 “以训练为主的教学模式” ， “以训练为主”自不待言， 要达到“训练”的目的， “练”的主人当然是学生而不是老师， “练”为“主” ， 课堂活动的主体是学生，改变了传统的数学教学积习，充分体现了“三为主” 的教学思想。 3、真正体现了数学课的学科特点。数学作为“学习和工作的基础工具” ， 要熟练使用之，必须具备一定的技能；而技能非训练不能掌握之。所以，以练 为主，开展扎实、有效的训练活动，让学生在训练活动中形成数学基本技能， 才是数学教学的根本目的。 “以训练为主的教学模式” 正是数学学科自身特点 的真正体现。 五、说教学程序设计：五、说教学程序设计： （一）创设情境、铺垫引入、训练发现。 1、欣赏倒影，渗透倒数特点。 2、揭示课题。 3、在训练中发现倒数。 （二）自主探索、学习新知、训练探索。 1、自主学习。 2、展示成果。 3、交流小结。 （三）巩固练习、解决问题、训练达标。 1、把互为倒数的两个数连线。 2、判断对错。 3、比较大小。 4、猜 一猜、算一算。 5、找规律。 六、课堂小结、强调重点、训练发展。 1、今天你都学到了哪些知识？ 2、教师小结，强调重点。 3、布置作业。 4、课后拓展。 板书展示了倒数的意义和特点，简介明了，突出重难点。