（北京版）五年级数学下册教案 分数的意义

（北京版）五年级数学下册教案（北京版）五年级数学下册教案 分数的意义分数的意义授课时授课时间间月 日（星期 ）课题课题分数的意义课型课型新授第 1 课时（共 16 课时）教教学学目目标标1、 学生了解分数的产生，认识单位“1“，理解分数的意义，能说明一个分数所表示的实际意义。2、 培养学生的分析、综合和抽象、概括等思维能力。教学重点教学重点认识“1” ，理解分数的意义。教学难点教学难点能说明一个分数所表示的实际意义。主要教法主要教法启发 谈话 演示教具教具课件学法指导学法指导观察 概括 抽象 总结板板书书设设计计分数的意义一 个 物 体把单位“1” ；平均分成若干份， 表示这样一份或几份的数叫做分数 一个计量单位教教学学后后记记一、一、 引入新课引入新课 1 提问：什么叫整数？（教师随机板书）2 但人们在测量或计算时，往往不能正好得到整数结果。教师用米尺量黑板，结果能用米做单位的整数表示吗？ 把一个苹果平均分给 3 个小朋友，每人分得苹果的个数能用整数表示吗？ 在这种情况下，我们可以把一个计量单位、一个苹果平均分成若干份， （板书：平均分成）用这样的一份或几份来表示。 （板书：一份 几份）这样就产生了分数。 究竟怎样的数是分数呢？这就是今天我们要学习的分数的意义。 （板书课题） 二、二、 教学新课教学新课 1 认识一个物体或一个计量单位的几分之几。 （1）看图填分数。 （2）谁来说一说第一幅图的意思？（出示图形并对应上面的板书内容板书：3 份 1 份 2 份 ） 31 32第二幅是什么意思？（板书：5 份 1 份 4 份 ） 51 54第三幅呢？（板书：10 份 1 份 7 份 ）101 107（3） 问：我们是把什么平均分的？ 说明：一根钢管、一块地可以称为一个物体，1 米是一个计量单位。（对应位置板书：一个物体 一个计量单位）我们都可以把它看作单位“1” 。追问：谁再说一说，这里的一个物体、一个计量单位都是怎样分的？这样的一份或几份要用什么数来表示？ 学生试述分数的意义。 2 组织练习。 （1） 结合自己所在的班级说一说。男生占全班人数的几分之几？女生占全班人数的几分之几？（2） 用分数表示涂色部分 （3）你能举例说说的含义吗？54强调：分数表示的是把一个单位平均分成的若干份中的 1 份或几份。 3 认识一个整体的几分之几。 （1） 引入一个整体平均分 （2） 一个物体、一个计量单位可平均分成若干份，一堆苹果、一个教室的学生能平均分吗？他们看作什么呢？（板书：一个整体）一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份也可以用份数来表示。出示 5 个足球，平均分成 5 份，每个足球是多少？两个足球怎么表示？（板书：5 份 1 份 2 份 ）51 52出示 8 只小兔的集合图。问：把什么看作一个整体？平均分成 4 份后问：1 份是几个？占这个整体的几分之几？（2 个 1 份 ） 6 只小兔是这样的几份？占几分之几？41（3 份）为什么是 ？ 43 43演示观察：12 根小棒，平均分成 3 份。问： 把什么看作整体？平均分成几份？4 根是这样的几份？是几分之几？8 根呢？（3 份 1 份 2 份 ） 33 31 32再次提问分数的意义。 4 认识单位“1“。 黑板上这些图形里，我们是把什么平均分的？ 指出：通常我们把这个整体叫做单位“1“。 （板书） 提问：在这几个例子中，各是把什么看作单位“1“的？为什么？ 你能说一说，还能把什么看作单位“1“？ 5 概括分数的意义。 板书：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫分数 6 练习 （1）79 页说一说 练一练 学生说明理由。 7 说说分数的结构 8 练习十第 1、2、3、4 题 三、三、 小结本课内容小结本课内容 【5】【5】学习了什么？怎样的数叫分数？