高考语文全国卷阅读题解答技巧(1)

全国卷模式高考语文：现代文阅读答题技巧随县二中 杨小冬 答题技巧 考纲陈述： 1、理解：(1)理解文中重要概念的含义；(2)理解文中重要句子的含意 2、分析综合：(1)筛选并整合文中的信息；(2)分析文意结构，把握文章思路。(3)归 纳内容要点，概括中心意思；(4)分析概括作者在文中的观点态度。 现代文阅读要求同学答题前，都要默想一下现代文阅读之口诀。即：问什么答什么， 怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用 肯定句，原文中找依据；一篇文章看开头和结尾，一个段落看第一句和结尾句。 当然，至于如何看句子之间的关系，如何看过渡句过渡段，什么承上启下，什么铺垫 烘托，还是要理解的，平时脑子里还是记一些有关文章理论的术语。 第一部分(必做)：一般论述类和说明类文章的阅读。 阅读以社会科学为研究对象的一般论述类文章（学术论文）（主要运用说明的议论的 表达方式行文，内容涉及到经济学，教育学，文化学历史学，语言学，美学等，且内容多 为介绍学术论点及其分论点，论据，背景和意义的文章）要从议论说理的角度入手，弄清 文章的中心论点是什么，有无分论点，用什么材料来证明观点，论证结构有什么特点。 阅读以自然科学为对象的科技说明文（主要内容多为介绍新科技新发现新认识，主体 文字若干段落从不同角度具体介绍这个“新”:背景,构造,原理，特点，现状，发展，评价 (优点缺陷)及其研究应用前景的文章）:科技文一般属消息一类，其结构一般为“倒金字塔 式”：第一段先引出话题，介绍新工艺、新技术、新见解、新成果，介绍它的构造、原理、 发展、现状、评价等等，阅读时首先要明确说明的对象是什么，有什么特点，有什么价值， 有什么作用，对社会有什么意义等。 一、文章阅读策略： （1）边阅读边勾画。注意副词、代词与关联词。比如“可能”、“基本”、“主要” 等词语。 （2）边阅读边归纳。每读完一段，边归纳出段意。文章读完，文章的基本结构便总结 出来。 （3）标出文章中揭示主旨的句子。 （4）阅读题目，找出选择肢相对应的区域。划出选项对应的区域，标出 1A1B 等字样， 比对原文与选项的内容。 （5）比对过程中，将题干中否定陈述转换为肯定陈述。有“根据”“证据”“原因” 等字样的题干，选项与题干之间要能构成因果关系。将称代内容替代称代词，使称代词与 称代内容保持一致。将选项与文章内容逐字逐词逐句进行比较、对照。推导的选项要在原 文中找到根据，要有前因后果。注意未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部 分与全体的区别。可能出现无中生有；偷换概念；以偏概全；答非所问；因果倒置；强加 因果；夸大其辞；随意逆推；篡改文义等错误。 （6）选择分析概括作者在文中的观点态度 即作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主 观色彩。其表述因文体而有差异。有的直接说出，有的则分散在字里行间，若隐若现。在 具体的分析概括时，首先要抓住文体特点，其次，要抓住一些标志性词句，如“认为”、 “觉得”和一些主旨句等。必须从整体上把握文章的内容、思想、主题。分析的具体做法是：统观全文，筛选出能直接体现作者观点和态度的句子；从 材料的中心内容入手来分析作者的观点和态度；从作品的表达方式入手来分析作者的观 点和态度。 二、选择题的解答方法（答题提示：选项和原文的严格对应关系，选项与题干的关系， （选项不在题干范围之内）选项的内容是原文中没有的，此三者是你选择正确答案的保证。 ） 1、词语理解题 辨明检索区间，确定对应语句。联系上下文体会，要死抠字眼。对词语的解说要抓住 本质。将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当。寻求称代词与称代 内容的联系，将称代的内容代入原文理解。联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保 持一致。 2、句子理解题 理清复杂句子的结构关系，适当作些句子成分的分析。其次要对修饰成分认真思考， 这是选项比较的重点。找出文中相对应的阐释，与选项逐字逐句对照、比较。分析原因和 结果的关系。分辨先后顺序。检查该选项的解释与全文或全段的倾向性是否一致。如果是判断句子正误，要明确此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设置错部分 定语或状语（复句的部分分句），从而改变句意。 (1)设误的常用五种方法：添：添加定语或状语，删：删除句子而改变句意。换：换用 别的的词语代替，造成似是而非。调：调换词语或句子顺序，从而改变句意。凑：将意义 有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误。 (2)仔细辨别干扰项逻辑错误,特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等 值转换： 偷换概念：通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。尤要注意 代词的指代。 以偏概全：以部分代整体（或相反）,以个别代一般（或相反），以特殊代普遍。重 点关注： a 表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数）；b 表范围大小的词语（凡，全， 都，所有；部分等）；c 表程度轻重的词语（特别，十分，稍微等）；d 表频率高低的词语 （通常，总是；有时，偶尔等） 混淆时态：（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未等 混淆模态：（可能与必然）一定，必将；可能，估计，如果，未必等 正话反说：即肯定和否定颠倒。 顺序错乱：时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。 颠倒因果：“因”与“果”错位；或“条件”与“结果”错位。 强加因果：即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。 无中生有：即原文无此信息。有些选项中的内容信息原文中可能根本就没有。所以 要仔细判断。 答非所问：即选项回答的不是题干中的问题，或没有答全题干中问题的几层意思。 另外,别让以下几点成为答题盲区: （1）记住：不能只看选项本身的错对，注意选项是否答非所问;（2）记住：题干中有 “根据”、“证据”、“原因”等字样，选项与题干之间要能构成因果关系;（3）记住： 有的选项要选最佳答案，而非正误选择;（4）记住：题干涉及几层意思，选项中则要答全 几层意思。 3、信息筛选题 找出选项相对应的内容区域，依次筛选。原文内容与选项保持一致，选项与题干要能 构成因果关系。略过无关紧要的信息，如举例、描写等，抓住本质特征。 4、要点归纳题 找出文章中相对应的语句，抓住文中议论抒情的句子。转述内容要与原文内容逐一相 对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。注意选肢之间的比较，如果选 项中有内容矛盾的选项必有一错。 5、推断想象题 找出推断的根据。选项的内容可能是原文中没有的，是根据原文的句子或段落推断出 来的，所以要特别注意叙述角度和表达方式的转换，分辨可能与必然、必然与或然、未然 与已然、全称与特称。推断不夸大,不缩小,不无中生有。 第二部分(选做题)：文学类文本和实用类文本的阅读 一、答题基本知识: 1.阅读:注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(散文和小说,新闻和传 记的文体特征概述见后);二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关 系);三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题) 2.审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用:暗 示答题区域;暗示答题思路;暗示答题方法;暗示答案本省。审题时注意: 是否选准题眼（答题重点）；是否选全要点（要答几个方面）； 是否选准角度（以谁为陈述主体）；是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）组织语言时，注意“问”与“答”要照应好.如问：“为什么对作者来说这是一次短暂 而愉快的旅行？”则：(1)题眼（答题重点）是：短暂而愉快；(2)要点（回答的内容）应 包括：“短暂”和“愉快”两点；(3)设问的角度：以“这”作陈述对象，而不是“作者”； (4)句式应为：两个句子，且构成并列关系。 3.答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：答案在文中(直接来源于文中或或从文 中提炼)；选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致)；(3)分点 分条作答(高考阅卷采点给分) 。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄 原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。 二、常用写作手法(技巧)1表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 2表现手法：对比、衬托(反衬)，变换人称（高考常考），联想想象,象征，类比， 虚实结合渲染烘托 对比、衬托（正衬、反衬）：突出所描写事物的特点，突出作者的某种感情，深化文 章的主题。 托物言志、象征、虚实结合：是表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵 丰富，富有哲理，给人以启迪。 动静结合、化静为动：使表达更加形象生动，富有感染力。 举例或列举：具体实在，易于被读者接受，增强说服力和感染力。 白描：文字简练，不加渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。 抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用是使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、 讽刺的感情。 渲染：对其他事物进行细致描绘，以突出主要表达对象。 3结构方式：前后照应、铺垫，过渡(承上启下)、设置悬念、卒章显志（高考常考）， 欲扬先抑、制造波澜，特定线索、记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙)，材料安排（主次、详略 等） 顺序：指按事件发生的先后顺序来写的一种叙述方式，作用是使文章层次清晰，眉目 清楚。 插叙：指在叙述的过程中，暂时中断叙述的线索，插入与中心事件有关的内容，然后 继续进行原来的叙述。其作用是给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，内容更加丰 富。 倒叙：指先交代事件的结局或某个突出的精彩片断，然后回过头来再按照事情发生、 发展的顺序叙述。作用是设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的表达效果。 补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。 平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。 4.修辞手法： 对修辞手法的鉴赏一直是一个受命题者青睐的设题角度，对这类问题的 解答，首先要明确不同修辞手法各自的作用，如： 比喻：化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简洁。 夸张：突出特征，强化感情；烘托气氛，揭示本质，增强感染力。 拟人：化物为人，拉近距离，亲切自然；生动活泼，具体形象。 对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力；使词句 有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。 排比：结构紧凑，文意贯通；语气强劲,抒情强烈；增强文章的气势，增强文章的感染 力。 反复：突出内容，强化感情，承上启下，层次清晰；多次强调，增强感染力。 借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，使语言形象鲜明，利于表达作者的思想感情。反问：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。 设问：提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。 引用：增添文句意蕴，丰富文章的内容，增强表达效果，增强说服力。 双关：表达含蓄，语义丰富。（其中比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、为高考 常考） 明确了这些常见修辞格的作用，然后结合具体文本如文章主旨、作者感情、强调重点 等内容进行阐释。 5描写手法： 描写角度：正面描写、侧面描写 描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写. 作用是使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。 描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到 远）作用是交待故事发生的时间、地点；揭示人物心理，表现人物性格；渲染氛围；推动 故事情节的发展；烘托主题。 三、文学类文本阅读 考纲陈述: 阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、观剧等文学体裁的基本特征及主要 表现手法。阅读文学作品时注重个性化阅读和有创意的解读，注重审美体验，感受形象， 品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力;理解作品所反映的社会生活和情感世界，探索(作 品)所蕴含的民族心理和人文精神。1小说阅读：小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。 塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境