【精品教案】人教版高中地理必修2全册教案 带目录
人教版（新课标）高中地理必修二教案人教版（新课标）高中地理必修二教案目录目录1.11.1 人口的数量变化人口的数量变化.2 21.21.2 人口的空间变化人口的空间变化.7 71.31.3 人口的合理容量人口的合理容量.11112.12.1 城市内部空间结构城市内部空间结构.15152.22.2 不同等级城市的服务功能不同等级城市的服务功能.19192.32.3 城市化城市化.22223.13.1 农业的区位选择农业的区位选择.27273.23.2 以种植业为主的农业地域类型以种植业为主的农业地域类型.30303.33.3 以畜牧业为主的农业地域类型以畜牧业为主的农业地域类型.32324.14.1 工业的区位因素与区位选择工业的区位因素与区位选择.36365.15.1 交通运输布局及其影响交通运输布局及其影响.47475.25.2 交通运输布局变化的影响交通运输布局变化的影响.50506.16.1 人地关系思想的演变人地关系思想的演变 .55556.26.2 中国的可持续发展实践中国的可持续发展实践.62621.1 人口的数量变化 一、三维目标一、三维目标 知识与技能知识与技能： 1、了解人口数量变化在时间和空间上的差异。 2、了解人口增长模式类型及其转变。理解二战以后世界人口迅速增长的原 因 3、掌握人口增长模式的判断方法。 过程与方法过程与方法： 1、通过读图分析讨论，让学生归纳不同时期人口增长的特征和不同地区人 口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策。 2、讲解人口增长模式含义，借助图表案例等分析讨论，让学生归纳三种人 口增长模式的特征及差异，引导学生对不同人口增长模式的形成转变进 行分析。 情感、态度与价值观情感、态度与价值观： 通过学习帮助学生树立正确的人口观 二、教学重点二、教学重点 1、理解人口数量增长在时间和空间上的差异及其成因。 2、理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。 三、教学难点三、教学难点 人口增长模式的转变。 四、教具准备四、教具准备 多媒体课件 五、课时安排五、课时安排 2 课时 六、教学过程六、教学过程 第一课时第一课时 新课导入新课导入：通过世界 60 亿人口日和中国 13 亿人口日图片导入第一个标题 人口的自然增长。 板书板书：一、人口的自然增长 （教师展示材料一，让学生明确自然增长数与自然增长率的关系；自然增长率 与出生率、死亡率的关系。 ） 材料一：人口出生率出生人口/总人口 人口死亡率死亡人口/总人口 人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数（出生人数减死亡人 数）与该时期内平均人口数之比，通常以年为单位计算。 人口自然增长率出生率死亡率 教师讲解教师讲解：当人口出生率大于死亡率时，人口自然增长率为正值；当人口死亡 率大于出生率时，人口自然增长率为负值。因此，一个地区人口的自然增长 是由出生率和死亡率共同决定的。 过渡过渡：下面我们从时间角度分析世界人口数量变化的趋势是怎样的呢？为什么 会这样呢？ 板书板书：1、人口自然增长的时间变化（引导学生读课本图 1.2 和图 1.3，让学生分析） 教师首先让学生说出阅读地理曲线统计图的一般步骤和方法，然后总结归纳： 1、读图名。 2、读各个坐标分别表示什么变量（两图横坐标均表示时间，纵坐标均为相应时 期人口数） 。 3、判读图形变化特征（两图中曲线曲率的变化反映对应时段内人口自然增长率 的大小） 。 4、思考变量之间的因果关系（两图均反映不同历史时期世界人口数量增长的不 同特点） 。 问：问：世界人口数量变化的总趋势是什么？ （让学生结合课本 P2 读图思考题，分析回答同时让学生阅读课本图 1.3，在图 1.2 中找出图 1.3 所在的时段，指导学生自学 P3 第一段，让学生分析近 100 年 全球人口快速增长的原因。最后师生共同归纳总结，填写下表。 ）历史历史 时期时期农业革命前农业革命 时期工业革命时期20 世纪以来人口数人口数 量情况量情况数量少数量较多持续增加数量多人口增人口增 长情况长情况增长缓慢增长加速明显加快空前增长人口变人口变 化原因化原因人们获取食 物能力低， 抵御疾病和 灾害水平差， 人口死亡率 高生产力水 平提高， 食物供应 稳定可靠， 死亡率下 降生产力水平大 大提高，人们 获得充足的食 物，完善的医 疗服务，死亡 率很低人类对自然环境开发利用 和改造的范围不断扩大， 对灾害和疾病防御能力不 断提高，人类对自然环境 的利用与适应性不断增强（引入 P3 活动题）让学生列式计算：200000×2%4000（人） 200000×（1+2%）1024.38 万（人） 24.38 万×1.7%4144（人） 教师提问教师提问：从以上计算结果中，你得到什么信息和启发？ 学生思考回答，师生总结学生思考回答，师生总结：人口自然增长的数量受人口自然增长率和人口基数 大小共同影响；由于人口基数增大，虽然自然增长率下降，但每年人口增长 的数量不一定下降。 过渡过渡：就整个世界而言，人口的自然增长在不同历史时期表现出不同的特点， 那么在同一历史时期的不同国家或地区，人口自然增长的特点是否相同呢？ 板书板书：2、人口自然增长的空间变化 （引导学生阅读课本 P3 图 1.4） 让学生读图，思考下列问题： （1）2000 年，各大洲按人口由多到少的排序是？（亚非欧拉北美大洋洲）（2）2000 年与 1950 比，人口增长数由多到少的排序？（亚非拉欧北美大洋洲）（3）计算 50 年来各大洲人口的年平均自然增长率。 （非拉亚大洋洲北美欧） （4）由此可见，世界人口数量的增长主要来自哪些大洲？（亚非拉） （5）按照经济发展水平，它们属于哪一类国家？（发展中国家） （6）欧、北美、大洋洲的发达国家目前人口数量的增长又表现出怎样的特点呢？ （增长较缓慢） 展示世界及各大洲的人口及其自然变化（2000 年） 表。 世界及各大洲的人口及其自然变化（2000 年）地区出生率（%）死亡率 （%）自然增长率 （%）人口（亿）非洲3.81.42.47.84 拉丁美洲2.40.61.85.19 亚洲2.20.81.436.83 发展中国家2.50.91.648.07 大洋洲1.80.71.10.33 北美1.40.90.53.10 欧洲1.01.1-0.17.29 发达国家1.11.00.111.98 全世界2.20.91.360.5 过渡过渡：发达国家人口很少，增长缓慢，会存在人口问题吗？（会） ，是什么问题 呢？（学生回答） ，那么这些国家采取什么样的人口政策呢？ （让学生阅读课本 P4日本政府在全国大力推广鼓励生育的政策 ） 教师补充材料二、三教师补充材料二、三 材料二 现金津贴 意大利新措施鼓励生育 意大利的出生率连年下降，国内人口出现负增长，为了鼓励人民多生育，意 大利政府用心良苦地宣布一项新措施，就是给予生育一胎以上的家庭经济津 贴。从生育二胎开始可以一次性领取由政府支出的 1000 欧元的津贴。 材料三 战后德国人口的增长主要是靠外来移民 德国人口出生率很低，战后德国人口的增长主要是靠外来移民。在德国每年 有 14.5 万多名婴儿的父母是外籍人或父母的一方是外籍人，占全德婴儿出 生率的 20%。 提问提问：人口增长慢的国家采取的人口政策是什么？（鼓励生育，引进外来移民）提问提问：人多且增长快的国家又采取什么人口政策？（计划生育，控制人口增长）自然增人口增原因今后变化趋典型国家人口政长水平长特点势策发达 国家保持较 低水平增长缓 慢社会保障制 度健全、生 育观念的转 变等比较稳定， 一些国家的 人口数量还 会逐渐减少俄罗斯、 德国、日 本鼓励生 育，引 进外来 移民发展 中国 家水平较 高增长很 快政治上的独 立，民族经 济的发展， 医疗卫生事 业的进步， 人口死亡率 下降等人口增长开 始趋于缓慢中国、印 度、巴基 斯坦等计划生 育，控 制人口 增长(让学生阅读课本 P5 阅读，明确人口大国人口的增长左右着当今以及未来世界 人口增长的趋势。我国的计划生育政策使世界“60 亿人口日”到来推迟了 4 年。 成绩巨大，但依然任重道远。) 课堂小结：课堂小结：今天这节课，我们学习了“人口的自然增长” ，知道了人口的自然增 长受出生率和死亡率的影响；世界人口的数量，在整个人类历史时期呈现出 不断增长的总趋势，但同一地区在不同的历史阶段、同一历史时期的不同地 区，人口数量的增长又有不同的特；面对不同的人口形势，各国各地区会采 取不同的人口政策。 教学后记教学后记第二课时第二课时 新课导入新课导入：复习上节课的内容，由人口的自然增长率、出生率和死亡率引入人 口增长模式及其转变。 板书板书：二、人口增长模式及其转变 教师指出教师指出：人口增长模式是由出生率、死亡率和自然增长率三项指标共同构成 的。依据不同历史阶段人口的出生率、死亡率和自然增长率，世界人口增长 模式可以划分为原始型、传统型和现代型。 板书：板书：1、人口增长模式类型及特点 （学生阅读课本 P6 图 16。教师引导学生分析） （1）图中横、纵坐标分别代表什么？ （2）横坐标仅仅表示三种人口增长模式吗？ （3）自然增长率如何读取呢？ 让学生结合课本 P7 的表 12，思考，填写下表。出生率死亡率自然增长率原始型高高低传统型高低高现代型低低低提问提问：三种人口增长模式分别出现在人类社会的什么阶段？形成原因是什么？ 板书：板书：2、人口增长模式时间上的变化 （师生共同讨论，完成下表。 ）出生 率死亡 率自然增 长率所处历史 阶段原因原 始 型高高低原始社会 时期生产力水平低下，生存条件极差， 人们抵御自然灾害和疾病的能力很 差传 统 型高低高农业社会、 产业革命 时期生产力水平提高，生存条件明显改 善，抵御灾害能力提高，但传统经 济对劳动力数量依赖大现 代 型低低低现代社会 时期劳动
