小学语文《秋天的果园》的课件

教学目标教学目标1、参加教学活动，体验成功的喜悦。、参加教学活动，体验成功的喜悦。2、有趣的游戏化进行活动，让学生探索发现、有趣的游戏化进行活动，让学生探索发现、建立经验、沟通、创造学习过程建立经验、沟通、创造学习过程3、以丰富变化的多程序、多模式性练习，讨、以丰富变化的多程序、多模式性练习，讨论与表现一致的学习过程。论与表现一致的学习过程。教学过程教学过程 1、参观果园、参观果园 2、摘水果、摘水果 3、送水果、送水果苹果苹果苹苹果果树树梨子梨子梨子梨子橘橘子子树树桔子桔子摘果子摘果子这堂课我最大的成功是收到了实效，无论这堂课我最大的成功是收到了实效，无论是是在在知识方面，能力方面都达到了预期的效果知识方面，能力方面都达到了预期的效果。而而不足的是，在整堂课的教学过程中，我不足的是，在整堂课的教学过程中，我忽忽略略了低年级学生在课堂上讲究的趣味性。了低年级学生在课堂上讲究的趣味性。使使课堂课堂成了纯掌握知识的乏味课堂。成了纯掌握知识的乏味课堂。第一第一课时的课时的教学教学课文课文描写的是秋天一派丰收的景象。要让学生在第一课时就描写的是秋天一派丰收的景象。要让学生在第一课时就去去体会体会课文所表现的困难实在有些困难。因此我就从生字着手课文所表现的困难实在有些困难。因此我就从生字着手展展开开思路，但是这生字教学又怎么能更加容易地调动学生的思路，但是这生字教学又怎么能更加容易地调动学生的积极积极主动性主动性？用了不少时间的揣摩，我排除了集中识字和分散？用了不少时间的揣摩，我排除了集中识字和分散识字识字两种两种单一的生字学习法。而是把他们合二为一在看图说话单一的生字学习法。而是把他们合二为一在看图说话中学中学习习生字的读音，让他们尽情地展示说话的能力，又不为其难生字的读音，让他们尽情地展示说话的能力，又不为其难地地学会学会了生字的读法，使这一步的教学必然顺理成章了生字的读法，使这一步的教学必然顺理成章。在生字教学收到了可喜的效果之后，我着重在生字教学收到了可喜的效果之后，我着重抓住抓住了了新课标提出的语文教学中以读为主，读中体会新课标提出的语文教学中以读为主，读中体会，读读中领悟的思想，对怎么读展开了思索。为了中领悟的思想，对怎么读展开了思索。为了使使他们他们能够读通、读懂、初步体会课文内容能够读通、读懂、初步体会课文内容，感到，感到陌生陌生等等等等。我都紧紧抓牢一个我都紧紧抓牢一个“实实”字展开我又把读分成字展开我又把读分成三个层次，第一次读要求学生读通课文，没有三个层次，第一次读要求学生读通课文，没有漏字、多字、读错字等现象，然后采用指名读漏字、多字、读错字等现象，然后采用指名读的方式进行检查，把对容易读错的字重新进行的方式进行检查，把对容易读错的字重新进行巩固。然后进行第二个回合的读要求读懂课文，巩固。然后进行第二个回合的读要求读懂课文，比如一边读一边想想课文有几句话，课文中写比如一边读一边想想课文有几句话，课文中写到了秋天果园里有哪些水果，通过自己的读是到了秋天果园里有哪些水果，通过自己的读是不是能读懂，然后进行交流反馈，使学生对课不是能读懂，然后进行交流反馈，使学生对课文不再教学。文不再教学。能力方面我着重让学生在看图说话中能积累能力方面我着重让学生在看图说话中能积累一一些些比较美的词语，让学生在朗读时应该怎样比较美的词语，让学生在朗读时应该怎样才才能能读得最美这两个方面出发着手进行设计。读得最美这两个方面出发着手进行设计。使使他们他们不仅学到了知识，也培养了语感和说话不仅学到了知识，也培养了语感和说话的的能力能力。总之，虽说是一堂平凡的课，但自己感觉在很总之，虽说是一堂平凡的课，但自己感觉在很多方多方面面都有为之不少的体会，就如那一夜的辛苦，和都有为之不少的体会，就如那一夜的辛苦，和上上好好课之后脸上带着的喜悦。课之后脸上带着的喜悦。