2012下半年教师资格考试《初中语文》真题（原卷）

预览收藏-关注 第十版依据考试大纲 总结命题规律辅导备考策略 历年考题详析梳理考试要点 总结核心知识筛选最新考点 拓展解题思路精编典型习题 积累备考经验全真模拟测试 预测考试趋势注：下载前请仔细阅读资料，以实际预览内容为准考点课堂 素材精粹让学习为我们创造终生价值2012 年下半年教师资格证考试初中语文真题年下半年教师资格证考试初中语文真题 一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请把这个答案选出。一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请把这个答案选出。1 教学泰戈尔的金色花，教师推荐另外几篇有关母爱的作品，建议学生比较阅读，下列作品不适合推荐的是（）。A、冰心纸船 B、孙犁芦花荡 C、孟郊游子吟 D、史铁生秋天的怀念 2 导读名利场后，教师给学生推荐同样描写主人公跻身上层社会梦想破灭的作品，引导学生认识这类小说的社会意义。下列小说适合推荐的是（）。A、司汤达红与黑 B、席勒阴谋与爱情 C、小仲马茶花女 D、屠格涅夫父与子 3 教师指导学生归纳文言实词“亡”的意义，下列解释不正确的是（）。A、暮而果大亡其财（丢失）B、河曲智叟亡以应（死亡）C、今亡亦死，举大计亦死（逃跑，逃亡）D、人则无法家拂事，出则无敌国外患者，国恒亡（灭亡）4 教师讲解“问渠那得清如许，为有源头活水来”时，列举蕴含哲理的诗句，下列诗句不能作为例子使用的是（）。教师资格证考试语文学科知识与教学能力(初级中学)真题（原卷）第 1 页，共 12 页A、不识庐山真面目，只缘身在此山中 B、山重水复疑无路，柳暗花明又一村 C、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 D、今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱 5 教学 爱莲说 时，为了引导学生掌握“托物言志”的写作手法，教师列举使用该手法的其他诗词来说明。下列诗词不能作为例子使用的是（）。A、陆游卜算子咏梅（驿外断桥边）B、郑燮竹石（咬定青山不放松）C、贺知章咏柳（碧玉妆成一树高）D、于谦石灰吟（千锤万凿出深山）6 学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句没有包含“古今异义”词的是（）。A、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至（送东阳马生）B、率妻子邑人来此绝境（桃花源记）C、牺牲玉帛，弗敢加也（曹刿论战）D、秦王大喜，传以示美人及左右（廉颇蔺相如列传）7 故乡中有一道课后练习题：“曾经是那样亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样隔膜，我感到我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。你认为这可悲的厚障壁是什么？是什么原因造成的？”对该练习的设计意图，分析正确的是（）。A、体会心理描写对塑造人物形象的作用 B、理解环境描写对表现主题的重要意义 C、分析探讨人物发展变化的深层缘由 D、通过梳理情节感受人物的性格特点 教师资格证考试语文学科知识与教学能力(初级中学)真题（原卷）第 2 页，共 12 页8 义务教育语文课程标准（2011 年版）指出，随文学习语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点，了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。对语法修辞教学目标的理解不恰当的是（）。A、要系统并完整地讲授实用的语法修辞知识 B、要根据语文学习实际需要适当指导和点拨 C、语法修辞能让学生形成一定的语言应用能力 D、学习语法修辞不宜让学生单纯地读记各种概念 9 学习春后，教师给学生布置作业：找出你认为优美的语句，有感情地读给父母听，对喜欢的语句写出自己的体会；模仿本文的写景方法，尝试写夏景、秋景或者冬景。根据兴趣选做其中一项。对该教学环节评价不恰当的是（）。A、体现该教师追求阅读与表达相结合的教学理念 B、赋予学生学习的自主权，营造出民主的学习氛围 C、兼顾不同学生的实际，能够调动学生的积极性 D、设计形式多样的作业，能够全面评价学生的能力 10 教学丑小鸭，教师设计了三个思考题：丑小鸭在逃跑的过程中，它的形象发生了什么变化？你如何理解丑小鸭最后宁死也要靠近天鹅的行为？请联系有关资料，说说安徒生的创作意图。对该教师的教学预设评价不恰当的是（）。A、前两个问题有助于引导学生理解丑小鸭成长的心路历程 B、三个问题设置难度相近，有利于学生发挥自己的主体性 C、第三个问题的设计意在引导学生通过拓展阅读理解文本主题 D、整体设计考虑了学情，符合学生的认知水平和学习规律 11 阅读孔乙己的教学实录（节选），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）A师：大家知道老师的姓名吗？教师资格证考试语文学科知识与教学能力(初级中学)真题（原卷）第 3 页，共 12 页生：（齐声）知道。B师：老师叫张梦，“梦”字寄托着父母对老师的期望。他们期望我能够实现人生的梦想，同学们都有自己的姓名，同样也寄托着父母的美好期望，昨天大家预习了孔乙己，你们有没有找到主人公的姓名呢！生：（齐声）叫孔乙己。生：不对，“孔乙己”是别人从描红纸“上大人孔乙己”中替他取的绰号。他的真实姓名在课文中找不到。C师：这位同学读得很仔细。周围的人只知道孔乙己的绰号，却不知道他的父母给他取了什么名字，这说明什么啊？生：说明人们并不关心他。生：说明别人瞧不起他。生：说明孔乙己地位低下。D师：大家说的都很有道理。下面我们一起来看看，孔乙己到底是一个怎样的人。对画线部分的分析，不准确的是（）。A、如果不是为了引出教学环节，单独而言这是一个无效提问 B、用教师姓名引出对孔乙己姓名的讨论，有效利用了自身的教学资源 C、根据学生不同的思维水平状态，及时抛出一个富有启发性的提问 D、应具体评价学生说的为什么有道理，然后再进入下一个教学环节 12 阅读年画的教学实录（节选），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）A师：请大家欣赏这幅年画，用简洁的文字表述，先说年画的内容，再说年画的寓意。（演示幻灯片，学生当堂写欣赏文字）师：下面请大家把自己写好的欣赏文字读出来，与全班同学分享。B生：年画里有一个胖娃娃，穿着肚兜，骑着鲤鱼，象征着生活年年有余。教师资格证考试语文学科知识与教学能力(初级中学)真题（原卷）第 4 页，共 12 页C师：通过赏年画活动，我们了解到年画是我们民族祈福迎新的一种民间艺术形式。年画表达了人们对未来生活的美好憧憬。我们就以“新春学年画”为主题，完成下面的活动。新春之际，如果以送年画的形式，表达对亲人或朋友的祝福，你准备选哪一幅？送给谁？为什么？（用幻灯片展示年画）福禄双全松鹤延年富贵平安鱼跃龙门 D生：我选松鹤延年送给爷爷。课文中说“松鹤、桃、灵芝象征长寿”，我想爷爷长命百岁。生：我选鱼跃龙门送给即将参加中考的同学，祝我的同学中考成功，跃过人生第一个龙门。对画线部分的分析，不准确的是（）。A、活动设计将语言表达与思维训练有机地结合 B、学生对年画的描述展现出个性化的思维方式 C、教学情境有利于学生在实践中运用所学知识 D、学生的反馈说明学生对年画的寓意认识深刻 13 阅读综合性学习活动“正是菊黄蟹肥时”的教学设计（节选），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）A学习准备：学生自愿组合，每 5 人一组。学习步骤：B第一阶段：观察螃蟹，用一段文字描写螃蟹。第二阶段：小组讨论，设计螃蟹销售的广告海报，并贴在教室展示角。C第三阶段：采访渔民，了解螃蟹的生长过程，写出访谈稿。第四阶段：实地考察螃蟹生长的环境，访问环境部门。第五阶段：活动小结，给渔民写一封公开信。D学习评价：在各阶段活动结束后，小组内部、小组之间相互评价，个人重点反思自己的表现，明确今后的努力方向。小组长汇总本组活动情况，形成书面报告。小组长和教师根据各组表现评出优秀组，并组织一场学习成果展示会。对画线部分的分析，不准确的是（）。A、把分组的自主权给学生，可能导致各组能力不均等 B、前两个阶段有助于培养学生的观察、表达和合作能力 教师资格证考试语文学科知识与教学能力(初级中学)真题（原卷）第 5 页，共 12 页C、后三个阶段的学习意在训练学生口语和书面表达能力 D、各阶段的评价形式比较繁复，增加了学生的学习负担 14 阅读一堂作文课的教学实录（节选），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）A师：我发现大家的作文有的地方写得比较空洞，内容不够具体。今天我们就来尝试解决这个问题。先来看一个寓言故事。（幻灯片展示故事）B蚂蚁舅舅请河对面的小黑和小黄两个外甥做客，特别叮嘱：要走捷径，越快越好。小黑和小黄赶紧出发。来到河边，他俩因为怎样过河的问题争吵起来最后，小黄从小桥上走，很快到了舅舅家。小黑从河里游，最后侥幸爬上岸。到舅舅家时，宴席已经散了。师：大家说说，这个故事哪些地方写得再具体一些就更生动呢？生：我觉得可以把小黄和小黑怎么“争吵”写具体一些。C师：很好。那他们是怎么争吵的呢？思考两分钟，请两位同学来表演。（学生表演）D师：很好，两位同学的表演生动有趣，尝试运用具体的理由来说服对方。大家再想想，小黑跳下河，经历了什么事情最后才爬上岸的？他在去舅舅家的路上又是怎么想的？请大家拿出练习本，具体、形象地写出自己的想象。对画线部分的分析，不准确的是（）。A、基于学生现状来确定教学目标，具有一定的针对性 B、利用寓言故事营造了鲜活的作文教学情境 C、表演活动侧重训练学生口语表达，与教学目标脱节 D、通过填补故事空白，有助于学生把作文写得具体 15 阅读口语交际课“做一回小记者”的教学反思（节选），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）教师资格证考试语文学科知识与教学能力(初级中学)真题（原卷）第 6 页，共 12 页A第一次上口语交际课，我参考了很多资料，结合单元重点和学生现状，确定了教学方案。B为了营造“答记者问”的口语交际情境，我选取了六位学生做“发言人”，介绍学习经验，其他学生扮演“记者”，采访“发言人”。所有学生都写出参与这次活动的体会。C课堂上，六位“发言人”的经验介绍很精彩，“小记者”们提问也很积极。第二天收完作业，连平时最调皮的学生都写了满满一页，内容也很充实。这次课学生既交流了学习经验，又锻炼了口语交际能力，我心里很是得意。D晚自习时，我跟学习委员聊天。她说昨天的课很有趣，不过大部分同学都喜欢就另外的话题进行采访，比如儿童辍学现象、中学生早恋问题等。我突然意识到，我在教学内容的选择上还是不够开放，只是在形式上给了学生空间。下一次，我应该让学生一起来设计口语交际的学习内容。对画线部分的分析，不准确的是（）。A、教材要求和学情都是设计教学方案的重要依据 B、整个学习活动的设计具体、完整，具有可操作性 C、活动化的教学有效调动了学生参与学习的积极性 D、教学内容要考虑学生的兴趣，应该由学生来确定 二、教学设计题。根据材料，回答对应的问题。二、教学设计题。根据材料，回答对应的问题。（一）阅读材料，完成第 1618 题。蝉（作者：小思）原文及相关资料蝉（作者：小思）原文及相关资料 蝉 今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅膀收敛了，身躯微微颤动，没有声响。它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竞响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是夏天罢了！教师资格证考试语文学科知识与教学能力(初级中学)真题（原卷）第 7 页，共 12 页 朋友说：知道吗？它等了 17 年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。17 年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢？朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续，必须好好活着。哪管是 90 年，90 天，都不过要好好地活过。哦！那是蝉的生命意义！斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！1980 年 6 月 23 日 注释注释：选自承教小记（华汉文化事业公司 2006 年增订第廿二版）。小思，本名卢玮銮，香港作家。【收敛（lin）】收拢，合拢。【聒聒（gugu）】持续嘈杂，使人厌烦。不同种类的蝉的幼虫在地下生活的时间不一样，有 3 年到 5 年的，最长的是 17 年。【宽恕（sh）】宽容饶恕。恕，饶恕。课文导语课文导语