《促织》《变形记》联读课件统编版高中语文必修下册

学习目标学习目标1、梳理文本，概括人物生存环境。、梳理文本，概括人物生存环境。2、小组合作探究人物变形的原因，把握小组合作探究人物变形的原因，把握小说的主题。小说的主题。3、通过分析人物命运结局，初步感悟不通过分析人物命运结局，初步感悟不同民族、不同时代的作家对社会的批判意同民族、不同时代的作家对社会的批判意识。识。4、关注当下，增强社会责任感。、关注当下，增强社会责任感。异化：从广泛的意义上理解是在环异化：从广泛的意义上理解是在环境的压力下，人失去自我，失去价值、境的压力下，人失去自我，失去价值、尊严、地位乃至躯体，成为非人。异化尊严、地位乃至躯体，成为非人。异化的表现，是人无法作为一个真正的的表现，是人无法作为一个真正的“人人”而存在。就是而存在。就是“物对人的统治，死的物对人的统治，死的劳动对活的劳动的统治，产品对生产者劳动对活的劳动的统治，产品对生产者的统治的统治”（马克思）（马克思）我一定能赢！成名之子成名之子变形记（格里高尔）变形记（格里高尔）个人原因个人原因家庭原因家庭原因社会原因社会原因活动一工作辛苦、饮食不规律、友情淡薄、内心烦恼 独自养家、背负债务工作中受老板的气，遭压榨、遭猜忌、遭歧视等，工作本身的机械、繁重。社会底层，因促织累尽薄产，成名“忧闷欲死”“惟思自尽”。“天子偶一用物”“宫中尚促织”媚上官吏“奉为定律”“里胥狡黠假此科敛丁口”“官贪吏虐”失虫，害怕拖累家人批判封建社会的腐朽揭露资本主义社会的黑暗黑暗背景补充：蒲松龄自幼聪慧好学，在当地很有文名。他希望能通过科举考试进入仕途，实现经世济民的政治理想，但考了几十年却连一个举人也没有考中，直到71岁时才援例被拔为岁贡生。作者所处的康熙年间正是清代的“盛世”，康熙本人也被人为“英主”。可当时的统治集团和康熙本人酷爱“斗鸡戏虫”，同样追求“声色狗马”，至今传下来的斗蟋蟀盆，以康，乾年间制作最精，康熙时更有以制盆扬名于世的。这就是蒲松龄所生活的17世纪末18世纪初的的中国现状。第一次世界大战之后 卡夫卡生活在第一次世界大战前后动荡不安、物质主义盛行的年代，整个社会弥漫着金钱至上的风气，人们将金钱、财富视为最高追求。这推动着社会不断发生异化，并无情地扭曲着人们的灵魂，使得人世间原本美好的感情烟消云散，整个社会笼罩着一种无助甚至无奈的消极情绪。这一时期人们对资本主义社会失去信心，一些思想敏锐的艺术家他们纷纷著书立说，批判资本主义的人际关系，批判摧残人性的社会制度。背景补充：思考 卡夫卡大胆地用格里高尔身化甲虫这一荒诞情节的作用是什么？作者抓住作者抓住“人为非人人为非人”的典型形的典型形象，让格里高尔变成甲虫，甚至连象，让格里高尔变成甲虫，甚至连外观也不复存在，将其外观也不复存在，将其“异化异化”突突出放大，出放大，在金钱至上的资本主义社在金钱至上的资本主义社会中，使格里高尔成为西方现代社会中，使格里高尔成为西方现代社会被高度异化了的会被高度异化了的“时代的图案时代的图案”。从而展示社会的本质与真实从而展示社会的本质与真实，增强，增强了批判力度。了批判力度。思考思考 这两篇小说的主人公都是人化为虫，但结这两篇小说的主人公都是人化为虫，但结局却是一喜一悲，同学们看看促织大团局却是一喜一悲，同学们看看促织大团圆的结局是否给我们带来喜悦圆的结局是否给我们带来喜悦?喜？喜？悲？悲？悲？悲？情节虚构，却有真事情节虚构，却有真事 宣宗酷好促织之戏，谴使取之江宣宗酷好促织之戏，谴使取之江南。虫价贵至数十金。枫桥一粮长南。虫价贵至数十金。枫桥一粮长以郡督谴觅，入得一最良者，用所以郡督谴觅，入得一最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之。虫跃出，为鸡啄食。异，窃视之。虫跃出，为鸡啄食。妻惧，自缢死。夫归，伤其妻，且妻惧，自缢死。夫归，伤其妻，且畏法，亦畏法，亦自经自经焉。（选自焉。（选自明朝小明朝小史史）娱乐中.睡觉中.休息中.活动四 联系当下，关注时代活动看图要求活动看图要求：1、请完成标题。请完成标题。人成为手机的人成为手机的 2、小组合作探讨，联系当下，具体谈谈你、小组合作探讨，联系当下，具体谈谈你对身边的手机异化现象的看法，并写在作业对身边的手机异化现象的看法，并写在作业本上，字数本上，字数500字。字。（推荐阅读（推荐阅读 自衮衮对低级快乐的上瘾，自衮衮对低级快乐的上瘾，正在毁掉成年人正在毁掉成年人）