《幼儿园教育指导纲要》五大教育目标

幼儿园教育指导纲要五大教育目标艺术目标健康目标健康目标语言语言目标目标科学目标科学目标 幼儿园五幼儿园五大大教育目标教育目标社会目标社会目标幼儿园课程体系与小学的课程体系的联系 教育目标 小学课程体系 健康目标 体育与健康 语文目标 语文、外语 社会目标 思想品德 科学目标 数学、自然、计算机 艺术目标 音乐、美术 小学语文课程所需的能力听：态度和结果说：形式和内容识：辨识和记忆写：书写和写作读：阅读和朗读拼：拼音和组词译：古今对译和普通话与家乡话的对译 幼儿园语言目标乐意与人交谈讲话礼貌注意倾听对方讲话能理解日常用语能清楚地说出自己想说的事喜欢听故事看图书能听懂和会说普通话 幼儿园语言目标乐意与人交谈 听：态度和结果讲话礼貌 说：形式和内容注意倾听对方讲话 读：阅读和朗读能理解日常用语 写：书写和写作能清楚地说出自己想说的事 识：辨识和记忆喜欢听故事 拼：拼音和组词看图书 译：古今对译和普通话古今对译和普通话能听懂和会说普通话能听懂和会说普通话 与家乡话的对译与家乡话的对译 我们认为幼小衔接应该在充分了解幼儿园的目标和小学的课程要求，并寻找两者的接轨之处。我们还借鉴国际教育成功经验！视知觉能力视知觉能力听知觉能力听知觉能力运动协调能力运动协调能力知觉转换能力知觉转换能力数学准备能力数学准备能力语言沟通能力语言沟通能力社会适应能力社会适应能力学习品质学习品质 通过考察行为能力和心理发展水平与状态，来判断孩子通过考察行为能力和心理发展水平与状态，来判断孩子是否到作为小学新生应该达到的成熟水平。是否到作为小学新生应该达到的成熟水平。通过考察行为能力和心理发展水平与状态，来判断孩子是否达到作为小学新生应该达到的成熟水平。儿童入学成熟水平-钱志亮视知觉能力视知觉能力 听知觉能力听知觉能力运动协调能力运动协调能力 知觉转换能力知觉转换能力数学准备能力数学准备能力 语言沟通能力语言沟通能力社会适应能力社会适应能力 学习品质学习品质 。视知觉能力 视知觉能力是方位、距离、深度等的认识，以及儿童视觉追踪、视觉辨别、视觉填充与视觉记忆等多方面的能力。听知觉能力 听知觉能力对个体的学业状况影响很大。小学生需要用听觉注意能力来维持自己课堂上的注意力。判断孩子听知觉能力发展情况可以从听觉注意能力、听觉辨别能力、听觉记忆能力、听觉系列化能力、听觉混合能力、听觉理解能力等几个方面来衡量。数学准备能力 数学准备能力，学前数学应该包括数数、前后定位、排序、对应、分类、比较、图形、时间、认识人民币、推理、数感等。对幼儿进行数学教育，一方面是认识世界的需要，通过数学学习思维、特别是抽象逻辑思维的方法；一方面也是培养习惯的需要。如:任务意识、规则意识、学习兴趣等；另一方面能够培养幼儿解决问题的能力，特别是用数学方法解决问题的能力。语言沟通能力1.正确接受理解他人言语、恰如其分地表达自己 音量适当、表达流畅、词汇丰富。组词能力。形容词描绘、给形容词加名词。说出恰当的数量词、说出恰当的反义词、说出介词和方位词、说出礼貌用语。2.口语表达能力 造句、听话改错、听故事回答问题、看图讲话、介绍小朋友3.体态及肢体辅助语言的应用等。孩子达到了孩子达到了“入学成熟水平入学成熟水平行为自理 学习与掌握知识，语言表达，理解教师暗示（语言，眼神及动作）等方面十分迅速。被教师表扬的机会多些教师的积极评价会影响同学对孩子的评价从而孩子的自我定位就会向积极的方向发展进而形成积极的良性循环孩子未达到孩子未达到“入学成熟水平入学成熟水平”尽管孩子不笨，由于不在同一起跑线，就会陷入消极的恶性循环之中，影响孩子的发展。导 致学力不济 学业不良迟缓多动 违规等行为不会听讲，磨蹭紧张、焦虑、自我评价低等心理健康问题 儿童入学成熟水平对一个人的一生多么重要，儿童的心理年龄比实际年龄更为重要。在不成熟的条件下，要强化训练要让孩子迈进小学的第一步就自信!感谢欣赏感谢欣赏