课程与区角活动关系

1一课程与区角活动的关系课程与区角活动的关系1 12一一一（A）“倾听与表达倾听与表达”课程与区角活动的课程与区角活动的关系关系（一）区角活动是整合课程的重要组成部分（一）区角活动是整合课程的重要组成部分 集体活动（或主题活动）：共性目标集体活动（或主题活动）：共性目标 个别活动（或小组活动）：游戏化个别活动（或小组活动）：游戏化（二）两者的材料准备各有所指向（二）两者的材料准备各有所指向 集体活动：教材，训练集体活动：教材，训练 区角活动：个性化探究区角活动：个性化探究（三）活动设计突出互补性（三）活动设计突出互补性 集体活动：时间，全体，标准化集体活动：时间，全体，标准化 区角活动：自主，个体，想象力区角活动：自主，个体，想象力3一（四）根据能力培养目标选择活动方式（四）根据能力培养目标选择活动方式1、课程与区角活动相辅相成。、课程与区角活动相辅相成。课程：幼儿课程：幼儿主体，老师主体，老师主导主导 培养知识，教会表达。培养知识，教会表达。区角：发展、探索、轻松、自由、能力、态度、习惯。区角：发展、探索、轻松、自由、能力、态度、习惯。2、以习得语言知识为主的课程活动、以习得语言知识为主的课程活动 教学方法：示范模仿法、集体游戏法、练习法、表演法、视听教学方法：示范模仿法、集体游戏法、练习法、表演法、视听法等。法等。3、以锻炼语言能力为主的区角活动、以锻炼语言能力为主的区角活动 如：分角色表演、跟音乐朗诵等。如：分角色表演、跟音乐朗诵等。一一（A）“倾听与表达倾听与表达”课程与区角活课程与区角活动的关系动的关系4一（一）课程学习活动重在提高幼儿的读写认知（一）课程学习活动重在提高幼儿的读写认知培养重点：培养重点：通过识字，理解阅读意义，了解文学作品，流畅阅读，扩大词汇量，通过识字，理解阅读意义，了解文学作品，流畅阅读，扩大词汇量，掌握书写规则。掌握书写规则。设计原则：设计原则：把握把握“最近发展区最近发展区”；具有挑战性、趣味性；鼓励幼儿自主阅读书；具有挑战性、趣味性；鼓励幼儿自主阅读书写；有效进行发展性评价。写；有效进行发展性评价。（二）区角活动力求满足幼儿的个别读写需求（二）区角活动力求满足幼儿的个别读写需求读写区读写区动脑动手的乐园。丰富适宜的材料。动脑动手的乐园。丰富适宜的材料。如：做手工、描写笔画或字母、自制图画书等。如：做手工、描写笔画或字母、自制图画书等。一（一（B）“阅读与书写阅读与书写”课程与区角活动的课程与区角活动的关系关系5一（三）课程与区角活动相结合的阶段性读写（三）课程与区角活动相结合的阶段性读写 活动要点活动要点小班要点小班要点：看书方法；爱会图书；训练口语；理解故事；认读标志、符号；认读简单汉字；描画图形等。中班要点：中班要点：阅读连续图画书；整理图书；制作图画书；认读汉字，了解规律；练习笔画等。大班要点：大班要点：大量阅读图书；改编创编；制作图画书及道具；学写名字及简单汉字；了解书写常识等。一（一（B）“阅读与书写阅读与书写”课程与区角活动的课程与区角活动的关系关系6一语言领域能力发展与培养的评价语言领域能力发展与培养的评价2 27一（一）（一）3-4岁幼儿倾听与表达能力发展与培养的评价岁幼儿倾听与表达能力发展与培养的评价1、听指令做动作。、听指令做动作。（1）让幼儿连续执行三个简单的指令：）让幼儿连续执行三个简单的指令：“把门打开把门打开”“把爸爸的鞋子放把爸爸的鞋子放在门口在门口”“给爸爸一个拥抱给爸爸一个拥抱”。能够准确按照顺序去做的算通过。能够准确按照顺序去做的算通过。（2）成人朗读一组包含动物、水果和日用品等的词语，让幼儿听到动物）成人朗读一组包含动物、水果和日用品等的词语，让幼儿听到动物的名字后拍一下手。进行三组，至少答对一组的算通过。的名字后拍一下手。进行三组，至少答对一组的算通过。二二、A、“倾听与表达倾听与表达”能力发展与培养的评价能力发展与培养的评价8一2、回答问题。、回答问题。（1）让幼儿回答三个常见的问题：）让幼儿回答三个常见的问题：“你家里有几口人？都有谁？你家里有几口人？都有谁？”“爸爸的手大，还是你的手大？爸爸的手大，还是你的手大？”能至少答对两题的算通过。能至少答对两题的算通过。（2）讲述一小段故事，观察幼儿的反应，就故事内容提出简单的问）讲述一小段故事，观察幼儿的反应，就故事内容提出简单的问题。整个活动持续题。整个活动持续15分钟。能坚持参与分钟。能坚持参与10分钟的，并能比较准确地回分钟的，并能比较准确地回答答“故事里的小朋友叫什么名字故事里的小朋友叫什么名字”“他们都干些什么事情他们都干些什么事情”等问题，等问题，算通过。算通过。二二、A、“倾听与表达倾听与表达”能力发展与培养的评价能力发展与培养的评价9一3、找语病。、找语病。（1）说一句话，其中包含小的语病，观察幼儿的反应）说一句话，其中包含小的语病，观察幼儿的反应“往杯子外面往杯子外面倒点水喝倒点水喝”“谁来回答这个问题，请举嘴谁来回答这个问题，请举嘴”。听后会纠正错误或发出。听后会纠正错误或发出疑问、表情诧异者，算通过。疑问、表情诧异者，算通过。（2）说一句话，让孩子根据事实判断这句话是否正确。如不对，应）说一句话，让孩子根据事实判断这句话是否正确。如不对，应该怎么改？该怎么改？“玉米长在水里玉米长在水里”“爸爸和妈妈都有胡子爸爸和妈妈都有胡子”回答全对的算回答全对的算通过。通过。二二、A、“倾听与表达倾听与表达”能力发展与培养的评价能力发展与培养的评价10一4、复述语句。、复述语句。（1）以每秒一个字的速度念四位数，）以每秒一个字的速度念四位数，“2358”，让幼儿复述。进行，让幼儿复述。进行三组，至少答对一组的算通过。三组，至少答对一组的算通过。（2）让幼儿复述）让幼儿复述7个字左右的一句话。进行三组，至少答对一组的算个字左右的一句话。进行三组，至少答对一组的算通过。通过。二二、A、“倾听与表达倾听与表达”能力发展与培养的评价能力发展与培养的评价11一（二）（二）4-5岁幼儿倾听与表达能力发展与培养的评价岁幼儿倾听与表达能力发展与培养的评价1、听指令做动作、听指令做动作（1）让幼儿连续执行带有连接词、方位词、副词、动词、数量词等的）让幼儿连续执行带有连接词、方位词、副词、动词、数量词等的指令。如指令。如“把碗和筷子放到厨房的桌子上把碗和筷子放到厨房的桌子上”“拿一块抹布拿一块抹布”“把桌子擦把桌子擦干净干净”。能够准确按照书序去做的算通过。能够准确按照书序去做的算通过。（2）给孩子呈现一幅有故事情节的图画，让孩子根据大人描述的人物）给孩子呈现一幅有故事情节的图画，让孩子根据大人描述的人物特征在画面上找到相应的人物。如特征在画面上找到相应的人物。如“姐姐穿着红色的裙子，妹妹的头发姐姐穿着红色的裙子，妹妹的头发很短，手上拿着书，妈妈左手拿着伞，右手拎着包。很短，手上拿着书，妈妈左手拿着伞，右手拎着包。”全部答对的算通全部答对的算通过。过。二二、A、“倾听与表达倾听与表达”能力发展与培养的评价能力发展与培养的评价12一2、回答问题、回答问题（1）用表示关系的连接词或表示数量、时间的词语讲一句话，）用表示关系的连接词或表示数量、时间的词语讲一句话，让幼儿回答问题。如让幼儿回答问题。如“如果你把饭全部吃掉，妈妈就让你看电如果你把饭全部吃掉，妈妈就让你看电视。你想看电视的话应该怎么做？视。你想看电视的话应该怎么做？”“今天是星期一，后天是今天是星期一，后天是星期几？星期几？”进行三组，至少答对一组的算通过。进行三组，至少答对一组的算通过。二二、A、“倾听与表达倾听与表达”能力发展与培养的评价能力发展与培养的评价13一（2）带有感情色彩地讲述一小段故事，观察幼儿的反应，就故事的）带有感情色彩地讲述一小段故事，观察幼儿的反应，就故事的内容提出简单问题。整个活动持续内容提出简单问题。整个活动持续20分钟。能坚持参与分钟。能坚持参与15分钟以上，分钟以上，在表情上或语言上表现出对故事的情感变化的理解，如惊讶、担心、在表情上或语言上表现出对故事的情感变化的理解，如惊讶、担心、害怕、开心等，并比较准确地回答出害怕、开心等，并比较准确地回答出“你喜欢故事里的哪个小朋友？你喜欢故事里的哪个小朋友？为什么？为什么？”“灰太狼和喜洋洋是好朋友吗？灰太狼和喜洋洋是好朋友吗？”等问题的，算通过。等问题的，算通过。二二、A、“倾听与表达倾听与表达”能力发展与培养的评价能力发展与培养的评价14一3、找语病、找语病（1）说一句与情境不符的话，让幼儿指出问题并改正。如）说一句与情境不符的话，让幼儿指出问题并改正。如“妈妈生病妈妈生病了，我真高兴啊了，我真高兴啊”“今天我和牛牛打架了，老师轻松地批评了我们今天我和牛牛打架了，老师轻松地批评了我们”进进行三组，至少能改正一组的算通过。行三组，至少能改正一组的算通过。（2）说一句连接词、介词或副词等使用错误的话，让幼儿指出问题并）说一句连接词、介词或副词等使用错误的话，让幼儿指出问题并改正。如改正。如“爸爸一边刷碗一边种地爸爸一边刷碗一边种地”“我现在在奶奶家和姥姥家我现在在奶奶家和姥姥家”。进。进行三组，至少能答对一组的算通过。行三组，至少能答对一组的算通过。二二、A、“倾听与表达倾听与表达”能力发展与培养的评价能力发展与培养的评价15一4、复述句子。、复述句子。（1）以每秒一个字的速度念五位数，如）以每秒一个字的速度念五位数，如“21358”，让幼儿复，让幼儿复述。进行三组，答对一组算通过。述。进行三组，答对一组算通过。（2）让幼儿复述）让幼儿复述10个字左右的一句话。进行三组，至少答对一个字左右的一句话。进行三组，至少答对一组的算通过。组的算通过。二二、A、“倾听与表达倾听与表达”能力发展与培养的评价能力发展与培养的评价16一（三）（三）5-6岁幼儿倾听与表达能力发展与培养的评价岁幼儿倾听与表达能力发展与培养的评价1、听词语完成指令。、听词语完成指令。（1）让幼儿对与听到词语相对应的物品进行分类。如听到苹果，便说）让幼儿对与听到词语相对应的物品进行分类。如听到苹果，便说水果，听到菠菜，便说蔬菜。进行两组，其中至少一组全部答对算通过。水果，听到菠菜，便说蔬菜。进行两组，其中至少一组全部答对算通过。（2）说一句话，包含同音词或近音词，让幼儿对这类词语做出比较性）说一句话，包含同音词或近音词，让幼儿对这类词语做出比较性的描述或再造句。如：的描述或再造句。如：“自行车上的喇叭和吹的喇叭自行车上的喇叭和吹的喇叭”“上厕所用的手上厕所用的手纸和人体的手指纸和人体的手指”。能比较地准确地解释或成功再次造句的算通过。能比较地准确地解释或成功再次造句的算通过。二二、A、“倾听与表达倾听与表达”能力发展与培养的评价能力发展与培养的评价17一2、回答问题。、回答问题。（1）讲述一小段故事，观察幼儿的反应，使用被动语态、不常用的）讲述一小段故事，观察幼儿的反应，使用被动语态、不常用的句型提出简单的问题。整个活动持续句型提出简单的问题。整个活动持续30分钟。能坚持参与分钟。能坚持参与20分钟以上分钟以上，主动提问，并比较准确地回答，主动提问，并比较准确地回答“小狗被谁带回家了小狗被谁带回家了”“一般遇到这一般遇到这种事情应该怎么做种事情应该怎么做”等问题者，算通过。等问题者，算通过。（2）朗读不同体裁的文学作品，让幼儿说出其文体和主要表达的意）朗读不同体裁的文学作品，让幼儿说出其文体和主要表达的意思。进行三组，至少能答对一组的算通过。思。进行三组，至少能答对一组的算通过。（3）就同一主题选择经典的诗歌和通俗的文章朗读给幼儿听，让幼）就同一主题选择经典的诗歌和通俗的文章朗读给幼儿听，让幼儿说出经典作品的优胜之处。能指出主要修辞、语言的精彩之处的算儿说出经典作品的优胜之处。能指出主要修辞、语言的精彩之处的算通过。通过。二二、A、“倾听与表达倾听与表达”能力发展与培养的评价能力发展与培养的评价18一3、复述语句。、复述语句。（1）以每秒一个字的速度念六位数，如）以每秒一个字的速度念六位数，如“21358