部编新人教版语文一年级下册15.文具的家(第二套精品)

1515 文具的家文具的家教学目标：教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、 检、查、所”等十三个生字，会写田字格里的“文、次、找、平、办、让、包” 等七个生字。 2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 3.情感目标：了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。 教学重点：教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。 教学难点：教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。 教学课时：教学课时：两课时。第一课时 教学目标教学目标 1能认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所 ” 12 个生字，学会“文、次、找、平、办、让、包”7 个生字。 2初读课文，整体感知课文内容。 教具准备：教具准备：生词卡片、课件、学生学习习惯调查。 教学过程：教学过程： 一、情境导入。一、情境导入。 1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？ 2、小朋友自由发言。 3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我 们学习上的好伙伴哪！ （出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心， 让 我们一起来帮助它们找个家吧！（板书课题：文具的家） 二、初读课文，整体感知。二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了件什么事情？ 师：谁来说说课文讲了件什么事情？ 生：文章讲了贝贝乱丢文具，在妈妈的教导下学会了爱护文具的好习惯。 （教师引导） 2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。 （自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片， “具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、 查、所”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。 （1）出示我会写的 7 个生字:“文、次、找、平、办、让、包”,指名认读、 领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 四、课堂总结四、课堂总结 在这节课里，你学会了哪些知识？ 第二课时 教学目标教学目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。 课前准备：课前准备： 生字卡片，多媒体课件。 教学过程：教学过程： 一、一、复习导入。复习导入。 1、抽读生字卡片， “开火车”认读生字。 2、听写生字。 3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。二、初读课文，整体感知。二、初读课文，整体感知。1、学生小组分角色朗读，上台表演。 2、文章有几个自然段？（六个）3、教师、男生、女生分角色有感情朗读。 三、课文详解。三、课文详解。 1、全班读课文，回答问题：贝贝经常丢的是什么文具？（铅笔和橡皮） 2、铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你 想过为什么吗？（学生自由回答） 怎样才能不丢文具呢？贝贝怎么做的？（贝贝把文具都仔细检查装进文具 盒） 你又是怎么做的？（学生自由回答） 3、读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴 们？（每天、仔细、所有、回家） 4、你觉得贝贝是一个怎样的孩子？（粗心、知错就改、友爱） 5、学完了课文，你懂得了什么？（我们应该像贝贝一样养成爱护文具的好 习惯） 6、选择自己喜欢的部分自由朗读。 四、拓展延伸。四、拓展延伸。 1.刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来 举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。 2.学生整理书包。 3.评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。 五、总结全文。五、总结全文。 这节课你有什么收获？ 板书设计：板书设计： 文具的家 经常丢文具妈妈教导贝贝 爱护文具把文具装进文具盒 课后反思：课后反思： 文具是孩子们再熟悉不过的东西，而且一年级的孩子们也经常和贝贝一样 丢文具，我把课文与学生实际相结合，更好的达到教学目标：教育孩子养成爱 护文具的好习惯。特别是最后的拓展延伸，让孩子动手整理书包，进一步达到 本课教学目标。