小班数学《大的和小的》教学设计

教学设计课程名称小班数学大的和小的课程分析 物品的大与小是相对而言的，要通过比较才知道 。小班幼儿对于大和小有了一定的经验 ，他们往往根据自己对于大和小的理解， 急于去判断一件物品的大和小 。那么我们要采用什么样的方法帮助幼儿去理解一个物品是大还是小？在教学过程中，要多注意给孩子提供操作的机会。多用语言鼓励孩子进行操作。同时使用一一对应的方法，让孩子们去学习比较同一物品的大与小，并且能够说出哪里大？ 哪里小 ？ 在操作时，提供同一物品的大小不同的图片，能够让幼儿通过两个物品之间的比较， 区分物品的大与小 。课程目标1.知道通过比较，才能得出物品是大是小。2.能比较两个同类物品的大小，会用“xx大给大猴，xx小给 小猴”等语言表述。3.能情绪愉快地参与比较大小的活动。课程准备PPT大猴和小猴的玩具大小玩具盒子课程过程1. 声音导入，激发幼儿兴趣师：“今天老师带来了一段声音。听一听，它是什么动物的叫声？”2. 看图片，比一比（1） 引导幼儿观察后比较出大猴和小猴，并用“1号是大猴，2号是小猴。”表述。（2） 在“房间”里比较同类物品的大和小。如：“这个拖鞋是谁的，给谁穿？”引导幼儿进行比较，并用：“红拖鞋大，给大猴穿，蓝拖鞋小，给小猴穿。”（3） 比较杯子、桃子、香蕉的大和小，能够说出：“两个xx比一比，xx 大给大猴，xx小给小猴。”3. 比一比，分一分。师：“糟糕了，大猴和小猴的玩具混在一起了，你们能比一比，分一分吗？(1) 幼儿动手操作，教师巡回指导。(2) 请幼儿分享自己找到的玩具，并用：“这是大xx给大猴，这是小xx给小猴。”课程反思 通过上课、反思，我意识到本次活动有不足之处。在整个活动中，一个环节向下，一个环节过渡时，都是由老师提出问题，幼儿进行解答，应该让幼儿自己去观察发现问题，这样才能看出幼儿对本次活动的掌握差异，以及对个别没有掌握的幼儿进行巩固辅导，此外，还存在一些问题，比如幼儿在语言表达方面耽误了一些时间，使得整个活动的时间有所延长，这是我准备工作的不充分，在本次活动中，我的语言组织还不够生动有趣，部分孩子没有投入到活动中，在日后的工作中，要加强自身的语言组织能力。与此同时，在操作结束后，要给每一位幼儿分享的机会，让每一位幼儿都有说的过程 ，这样也能帮助幼儿复习巩固说完整的话。最后要加强班级幼儿的常规教育 ，在每次活动时，提前与幼儿做好课前的常规约定，在活动中用浅显的语言提醒幼儿遵守课前的约定 。- 2 -