2024新统编版高中政治选择性必修三全册知识点归纳总结（高考复习必背）

1逻辑与思维知识清单目录第一单元：树立科学思维观念第一课：走进思维世界.6第二课：把握逻辑要义.10第三课：领会科学思维.15第二单元：遵循逻辑思维规则第四课：准确把握概念.19第五课：正确运用判断.23第六课：掌握演绎推理方法.32第七课：学会归纳与类比推理.42第三单元：运用辩证思维方法第八课：把握辩证分合.48第九课：理解质量互变.54第十课：推动认识发展.59第四单元：提高创新思维能力第十一课：创新思维要善于联想.64第十二课：创新思维要多路探索.69第十三课：创新思维要力求超前.752选择性必修三逻辑与思维知识清单研究思维的规律和方法的学问科学思维科学思维逻辑思维规则逻辑思维规则辩证思维方法辩证思维方法创新思维能力创新思维能力思思维维意识意识理性认识理性认识广义狭义逻逻辑辑学学辩证逻辑辩证逻辑形式逻辑形式逻辑广义狭义方法逻辑与思维逻辑与思维运用狭义逻辑学狭义逻辑学本册书主要关注思维方法本册书主要关注思维方法本册主线本册主线学什么？【逻辑与思维【逻辑与思维的核心问题】的核心问题】一、一、要要解决解决的核心的核心问题：问题：在科学思维观念（三律：同一律、矛盾律、排中律）的统摄下，把我逻辑思维规则（概念、判断、推理），运用辩证思维方法（辩证分合、质量互变、辩证否定、认识历程），提高创新思维能力（联想发散思维、聚合思维、正逆互补超前思维）二、逻辑思路：二、逻辑思路：树立科学思维遵循逻辑思维规则运用辩证思维方法提高创新能力。科学思维是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法，创造性解决问题的思维方式的统称。三、重点考点三、重点考点1.思维的特征：间接性、概括性、能动性。2.思维的基本形态：抽象思维与形象思维。33.逻辑思维的三大规律：同一律A 是 A，不是非 A，否则会犯偷换概念或者偷换论题的错误。矛盾律A 与非 A 不能同真，必有一假，否则会犯自相矛盾的错误。排中律A 与非 A 不能同假，必有一真，否则会犯“两不可”的错误。4.概念的基本特征：内涵下定义（常见错误：定义过宽或定义过窄、同语反复或循环定义、否定定义、比喻定义）。外延划分（常见错误：划分不全或多出子项，划分标准不一，越级划分）。5.概念之间的外延关系：相容关系（全同关系、属种关系、种属关系、交叉关系）不相容关系（矛盾关系、反对关系、全异关系）。6.判断的类型：简单判断性质判断与关系判断。7.复合判断联言判断、选言判断、假言判断（充分条件必要条件充要条件）。8.性质判断：全称肯定判断、全称否定判断、特称肯定判断、特称否定判断、单称肯定判断、单称否定判断。9.判断中主项、谓项的周延与否标准：主项看量项（全程、单称周延，特称不周延；）、谓项看联项（肯定不周延、否定周延）。10.关系判断：对称性关系（对称关系、反对称关系、非对称关系）；传递性关系（传递关系、反传递关系、非传递关系）。11.联言判断：至少包含两个联言支。全真为真，一假则假。12.选言判断：至少包含两个选言支。相容选言判断：一真即真，全假才假。不相容选言判断：只能一真，同真或同假都为假。12.充分条件假言判断：有前必有后，无前后不定，有前无后必假。（肯定前件式、否定后件式）13.必要条件假言判断：无前必无后，有前后不定，无前有后必假。（否定前件式、肯定后件式）14.充要条件假言判断：有前必有后，无前必无后，前后不一致必假。（肯定前件式、否定前件式；肯定后件式、否定后件式）15.推理：演绎推理、归纳推理、类比推理。16.判断推理是否正确：前提正确、推理结构有效。17.性质判断的换质推理：肯定变否定，否定变肯定，但是注意谓项要换成与之相矛盾的概念。418.性质判断的换位推理：主项与谓项互换位置，前提中不周延的项结论中也不能周延。19.三段论推理：大项、小项和中项一个形式结构正确的三段论只有三个不同的项，否则会犯“四概念”的错误；中项在前提中至少周延一次。否则会犯“中项不周延”的错误；前提中不周延的项在结论中也不能周延。否则会犯“小项不当扩大”或“大项不当扩大”的错误；两个否定的前提不能必然的得出结论。20.联言推理：合成式联言推理、分解式联言推理。21.选言推理：相容选言推理（否定肯定式）、不相容选言推理（肯定否定式、否定肯定式）。22.假言推理：充分条件假言推理肯定前件式、否定后件式。必要条件假言推理否定前件式、肯定后件式。充分必要条件假言推理肯定前件式、肯定后件式、否定前件式、否定后件式。23.归纳推理：完全归纳推理（必然推理）和不完全归纳推理（或然推理）。24.不完全归纳推理：常犯错误是轻率概括。为提高可靠性，需要在认识对象与有关现象之间寻找因果关系求同法、求异法、共变法、求同求异并用法、剩余法。25.类比推理：结构类比、功能类比、条件类比、要素类比等，常犯错误是机械类比。26.辨证思维：用联系发展全面的观点看待事物和思考问题，实质和核心是运用矛盾分析法，在对立统一中把握事物。基本特征整体性和动态性。27.把握辨证分合分析是综合的基础，综合是分析的先导，在分析的基础上综合，在综合的指导下分析。28.理解质量互变：以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变和质变，渐近性和飞跃性、连续性与间断性。29.推动认识的发展：坚持辨证否定观，不能简单肯定一切，也不能简单否定一切；认识发展历程：从感性具体到思维抽象，从思维抽象到思维具体。30.创新思维特点：思路具有多向性、步骤具有跨越性、结果具有独特性。31.如何运用创新思维：创新思维要以实践为基础。继承前人和他人已有成果的基础上破旧立新。5综合运用多种思维方法。联想是创新思维的基础，运用迁移、想象等方式进行联想思维。发散与聚合是创新思维的两翼，运用检核表法、信息交合法、头脑风暴法进行发散思维，运用归纳、推理、比较、概括等方法进行收敛、集中进行聚合思维，反复“发散-聚合-发散-聚合”。运用逆向思维，发挥思维正逆互补的作用。运用超前思维，运用矛盾分析法、推理和想象、注重调查研究，以事物发展的状况为根据，运用科学的思维方法根据事物发展的可能性进行预测。四、四、重点关注点：重点关注点：科学思维特征、同一律、矛盾律、排中律的区分；主项、谓项周延的判断；联言、选言、假言推理的规则；提高不完全归纳推理需要在认识对象与有关现象之间的寻找因果联系，方法有求同法、求异法、共变法、求同求异法、剩余法（简称谓穆勒五法）；辩证思维具体方法、创新思维特征及具体方法等。第一单元：树立科学思维观念6第一课第一课：走进思维世界走进思维世界【知识整合】【知识整合】把握把握 1 1 个含义：思维的含义。个含义：思维的含义。理解理解 1 1 个作用：思维的作用。个作用：思维的作用。区分区分 2 2 种种基本形态基本形态：抽象思维和形象思维。抽象思维和形象思维。掌握掌握 3 3 个特征：思维的间接性、概括性和能动性特征。个特征：思维的间接性、概括性和能动性特征。1.11.1 思维的含义与特征思维的含义与特征一、一、思维的含义与特征思维的含义与特征一、一、思维的含义思维的含义1 1思维的意义：思维的意义：由于有思维思维参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵。思维是人的特有特有属性。2 2体悟思维体悟思维：只要我们在“想”、在“考虑”，就能切身体会到我们在思维。人的思维存在具有普遍性。73 3思维的内涵思维的内涵(1)思维有广义和狭义之分。广义的思维与意识意识同义，狭义的思维与理性认识理性认识同义。(2)“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段高级阶段，是对事物的本质本质及其规律规律的反映。【知识拓展】【知识拓展】全面理解感性认识与理性认识的辩证关系全面理解感性认识与理性认识的辩证关系感性认识感性认识理性认识理性认识区别内容内容感性认识是对事物现象现象的认识理性认识是对事物本质本质及规律及规律的认识形式形式感性认识以人的感觉器官直接反映事物，包括感觉、知觉、表象感觉、知觉、表象等形式理性认识只能由人的理性思维去把握，包括概概念、判断和推理念、判断和推理等形式阶段阶段认识的初初级级阶段认识的高级高级阶段特点特点直接性直接性和形象性形象性间接性间接性和抽象性抽象性联系联系理性认识依赖于感性认识。因为感性认识是理性认识的起点，建立在感性认识基础上的理性认识才是真实可靠的，坚持理性认识从感性认识中来感性认识有待于发展为理性认识。因为只有理性认识才是对事物更深刻、更全面、更可靠的反映，只有理性认识才能指导人们按规律办事，有效地改造世界【特别提醒】【特别提醒】从性质上看，无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分。4 4思维的方式思维的方式类型：类型：战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。意义：意义：认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。二、二、思维的特征思维的特征1 1思维风格的差异思维风格的差异：人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。2 2思维的共同特征思维的共同特征：间接性间接性内涵思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识原因人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能直接感知到，作用凭经验能认识没有直接作用于感官的事物属性。凭经验能认识根本不可能直接作用于感觉器官的事物属性。能在对事物认识的基础上进行蔓延式无止境的扩展。关键词见而知;通过推断出;计划；预测；揭示出；推断出推断出举例人类学家根据古生物的化石及其他有关资料，就能推知人类进化的规律；医生根据对病人的体温、血压、血液、尿液、心电图、脑电图等检查的有关资料，就能确诊病患和病因；气象工作者根据已有的气象资料，就能预知今后天气的变化；教师根据学生的行为表现可以推断学生的内心世界；8地震工作者可以根据动物的反常现象或其他仪表的数据来分析与预报震情；人们不知道某些疾病与遗传基因的关系，但人们可以根据实验来认识它们之间的关系概括性概括性内涵思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质作用概括是形成概念的前提。同类事物总结共性；同类现象中总结本质的规律性内在联系。概括是思维活动的速度，迁移的程度、广度和深度。概括是一切科研的出发点。关键词共同之处是;整体上看；共性在于;总结出总结出举例人们把形状、大小各不相同而能结出枣子的树木归一类，称之为“枣树”把枣树、苹果树、梨树等依据其根、茎、叶、果等共性统称为“果树”每次看到“月晕”就要“刮风”，地砖“潮湿”就要“下雨”，就能得出“月晕而风”“础润而雨”的结论人们认为“凡正常运行的计算机都有中央处理器”能动性能动性内涵思维对认识对象的反映不是机械的、消极被动的，而是主动的或能动的；自觉的、有计划有目的地对认识对象的属性进行抽象重组，得出既有认识对象的痕迹，又不同于认识对象的主观映像。关键词抽象；创新；有选择的；主动、自觉抽象；创新；有选择的；主动、自觉举例视而不见，听而不闻。三个特征之间的联系：三个特征之间的联系：思维的概括性是间接性的前提；间接性和概括性是思维的两个基本特征。正因为思维具有概括性，人们才凭借已获得的感性材料、经验和知识，舍去表面的、非本质的属性，从而抓住内在的、共同的、本质的属性，思维才体现出间接性的特点间接性和概括性中都体现有能动性。3 3思维思维与实践的关系（思维的作用与实践的关系（思维的作用）：思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。【特别提醒】思维的间接性特征与思维来源于实践并不冲突要获得对事物本质和规律的认识，就要在实践中接触和变革事物，占有丰富、真实的感性材料，然后对其进行科学的加工制作，实现由感性认识到理性认识的飞跃。思维还要回到实践中去，接受实践的检验，才能弄清它是否符合客观实际，能否真正解决实际问题。1.21.2 思维形态及其特征思维形态及其特征一、一、思维的基本形态思维的基本形态1 1思维