学生的激励与评价

“和谐互助和谐互助”教学策略教学策略师友的激励与评价师友的激励与评价Loremipsumdolorsitamet,consecteturadipisicingelit.CONTENTS1.“和谐互助”师友评价的作用课堂评价应注意的问题2.课后评价应注意的问题Loremipsumdolorsitamet3.“和谐互助”师友学习评价的方法Loremipsumdolorsitamet4.师友的激励与评价Loremipsumdolorsitamet5.返回Loremipsumdolorsitamet6.评价中应注意的问题Loremipsumdolorsitamet和谐互助师友激励与评价的作用和谐互助师友激励与评价的作用 4 4、使师友有意识地克服自身的不足、使师友有意识地克服自身的不足 正确的评价要有较强的针对性，它能够引发师友认识自身的不足，意识正确的评价要有较强的针对性，它能够引发师友认识自身的不足，意识到自己的行为与他人的差距，进而产生完善自我的心理，去努力追求更好的发到自己的行为与他人的差距，进而产生完善自我的心理，去努力追求更好的发展。展。返回返回1 1、能帮助师友明确努力方向、能帮助师友明确努力方向 正确的评价要有比较明确的目的性，它可以使师友了解自己对于学习目正确的评价要有比较明确的目的性，它可以使师友了解自己对于学习目标的完成程度，唤起师友新的认知需要和成就需要，从而引导学生朝着正确的标的完成程度，唤起师友新的认知需要和成就需要，从而引导学生朝着正确的方向发展。方向发展。2 2、能激励师友产生内在的动力、能激励师友产生内在的动力 正确的评价，它能够促使师友产生心理上的自动力，帮助他们开启思维正确的评价，它能够促使师友产生心理上的自动力，帮助他们开启思维的闸门，提高其学习的兴趣和信心，鼓舞他们积极向上的勇气。的闸门，提高其学习的兴趣和信心，鼓舞他们积极向上的勇气。3 3、能够激发师友的潜能、能够激发师友的潜能 正确的评价应能比较准确地表达老师对师友的期待。期待就是教师对师正确的评价应能比较准确地表达老师对师友的期待。期待就是教师对师友寄予厚望，相信他们能够成功。教师恰到好处的夸赞师友，能营造课堂教学友寄予厚望，相信他们能够成功。教师恰到好处的夸赞师友，能营造课堂教学的激励氛围，激励他们不断产生新的追求。的激励氛围，激励他们不断产生新的追求。和谐互助师友的激励与评价课堂评价应该注意的问题和谐互助师友的激励与评价课堂评价应该注意的问题一、课堂评价要找准落脚点一、课堂评价要找准落脚点 有人说：有人说：“表扬是最廉价、最有效的奖品。表扬是最廉价、最有效的奖品。”老师们也发现，老师们也发现，积极的鼓励是肯定学生学习成绩和态度的一种方式，它可以激发学生积极的鼓励是肯定学生学习成绩和态度的一种方式，它可以激发学生学习的兴趣、上进心、自尊心。可教学中一些过多的、笼统的表扬，学习的兴趣、上进心、自尊心。可教学中一些过多的、笼统的表扬，就导致了评价缺乏真情实感。比如说就导致了评价缺乏真情实感。比如说 ，英语课上听的最多的一句表，英语课上听的最多的一句表扬是：扬是：“very good!very good!”这种评价虽然是表扬性的，不会打击师友的这种评价虽然是表扬性的，不会打击师友的积极性，但对于师友的学习却帮助不大，因为他们不明白对在哪里，积极性，但对于师友的学习却帮助不大，因为他们不明白对在哪里，好在哪里。师友则无从获得真正的成就感、惊喜感。好在哪里。师友则无从获得真正的成就感、惊喜感。如何使激励性评价真正成为师友学习、教师教学的催化剂？我如何使激励性评价真正成为师友学习、教师教学的催化剂？我认为，教师的评价源于用敏锐的眼光去捕捉师友身上瞬间即逝的认为，教师的评价源于用敏锐的眼光去捕捉师友身上瞬间即逝的“闪闪光点光点”，即找到师友个性化表现的落脚点，使表扬具有情景性，然后，即找到师友个性化表现的落脚点，使表扬具有情景性，然后再寄予鼓励期待的语言，才会使表扬获得最大效应。再寄予鼓励期待的语言，才会使表扬获得最大效应。翻页翻页 二、课堂评价要讲究技术与艺术二、课堂评价要讲究技术与艺术 传统课堂教学大多采用师生问答、教师评价的形式，传统课堂教学大多采用师生问答、教师评价的形式，老师成了评价的权威，是学生学习表现唯一评定者。由于老师成了评价的权威，是学生学习表现唯一评定者。由于教师是课堂评价的教师是课堂评价的“主宰主宰”，课堂上缺乏了学生的积极参，课堂上缺乏了学生的积极参与，也就缺乏了生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心与，也就缺乏了生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激。和谐互助教学模式，要求教师创设情境，让师友的刺激。和谐互助教学模式，要求教师创设情境，让师友生动活泼地学习，在愉悦的身心交往中发展学习技能，发生动活泼地学习，在愉悦的身心交往中发展学习技能，发展人格。此时，教师就应为师友提供一些有效信息和评价展人格。此时，教师就应为师友提供一些有效信息和评价语言，指导他们如何多角度地去看待评价的问题，如何利语言，指导他们如何多角度地去看待评价的问题，如何利用语言准确地表达自己的意图等。用语言准确地表达自己的意图等。翻页翻页和谐互助师友的激励与评价课堂评价应该注意的问题和谐互助师友的激励与评价课堂评价应该注意的问题三、课堂评价语言要生动、巧妙。三、课堂评价语言要生动、巧妙。在课堂教学中，教师生动的评价语言常常会使师友兴奋在课堂教学中，教师生动的评价语言常常会使师友兴奋不已，情绪高涨，同时课堂气氛也会异常活跃。有时他们会重不已，情绪高涨，同时课堂气氛也会异常活跃。有时他们会重复前几对师友的回答，聪明的老师也不会指责，而是幽默地笑复前几对师友的回答，聪明的老师也不会指责，而是幽默地笑笑说：笑说：“哦！你们认为这很重要，再强调一下，对吗？哦！你们认为这很重要，再强调一下，对吗？”这些这些充满爱心、智慧的话会化解师友在课堂中的尴尬，小心翼翼地充满爱心、智慧的话会化解师友在课堂中的尴尬，小心翼翼地保护学生的心灵。学生有这样一位老师和风细雨地帮助纠正学保护学生的心灵。学生有这样一位老师和风细雨地帮助纠正学习中的错误，他们自然会没有任何心理负担地投入学习，自然习中的错误，他们自然会没有任何心理负担地投入学习，自然会争先恐后地积极发言。会争先恐后地积极发言。总之，评价的目的不是分出好坏，优劣，最终的目的总之，评价的目的不是分出好坏，优劣，最终的目的是通过评价促进师友全面发展是通过评价促进师友全面发展 。返回返回和谐互助师友的激励与评价课堂评价应该注意的问题和谐互助师友的激励与评价课堂评价应该注意的问题师友的激励与评价课后评价中应注意的问题师友的激励与评价课后评价中应注意的问题一、课后评价要注意与学生的发展相结合一、课后评价要注意与学生的发展相结合 “一切为了学生的发展一切为了学生的发展”是当代教育真谛。因而课后评是当代教育真谛。因而课后评价的目的不是选拔价的目的不是选拔,而是促进学生的全面发展。在评价中，要而是促进学生的全面发展。在评价中，要对师友的道德品质、文明素养、学习能力、创新意识与合作对师友的道德品质、文明素养、学习能力、创新意识与合作能力、运动与健康、审美与表现等方面给以全面的评价。通能力、运动与健康、审美与表现等方面给以全面的评价。通过课后评价使学生养成良好的行为习惯过课后评价使学生养成良好的行为习惯,形成较强的自学能形成较强的自学能力，促进学生身心健康的发展，从而提高学生的综合素养。力，促进学生身心健康的发展，从而提高学生的综合素养。翻页翻页二、课后评价要注意学生的个体差异二、课后评价要注意学生的个体差异 树立以人为本的评价观念，是评价学生的原则。每树立以人为本的评价观念，是评价学生的原则。每个学生都是一个独立的个体，都具有不同于他人的个人个学生都是一个独立的个体，都具有不同于他人的个人素质和生活环境，因而，学生在生理、心理、兴趣爱好素质和生活环境，因而，学生在生理、心理、兴趣爱好等方面各不相同。因而对学生的课后评价不能一概而论，等方面各不相同。因而对学生的课后评价不能一概而论，应依据学生的不同生长背景和特点，为每一个学生找到应依据学生的不同生长背景和特点，为每一个学生找到适合其发展的目标，针对不同层次的评价对象，适时、适合其发展的目标，针对不同层次的评价对象，适时、灵活运地用各种评价指标。这样才能有效地发挥评价的灵活运地用各种评价指标。这样才能有效地发挥评价的激励功能，使每个学生都得到进步与提高。激励功能，使每个学生都得到进步与提高。翻页翻页师友的激励与评价课后评价中应注意的问题师友的激励与评价课后评价中应注意的问题3 3、课后学生评价要注意、课后学生评价要注意“结果结果”与与“过程过程”相结合相结合 学生的发展是一个过程，促进学生的发展同样要经历一学生的发展是一个过程，促进学生的发展同样要经历一个过程。学生评价要注意一个事件一次评价，并且要及时对个过程。学生评价要注意一个事件一次评价，并且要及时对学生进行反馈。针对学生的优势和不足给予激励或具体的、学生进行反馈。针对学生的优势和不足给予激励或具体的、有针对性的改进建议。对过程的回忆与反思能使学生对自身有针对性的改进建议。对过程的回忆与反思能使学生对自身的发展及潜力有一清醒的认识，有助于他们坚定自信心，发的发展及潜力有一清醒的认识，有助于他们坚定自信心，发扬优势扬优势,吸取教训，获得更高、更快的发展。吸取教训，获得更高、更快的发展。返回返回师友的激励与评价课后评价中应注意的问题师友的激励与评价课后评价中应注意的问题课堂评价课堂评价2828法法课后评价课后评价2828法法师友的激励与评价师友的激励与评价返回返回“和谐互助和谐互助”学生评价双学生评价双2828法法 对师友的课堂评价，不仅要关注他们的学业成绩，而且对师友的课堂评价，不仅要关注他们的学业成绩，而且要发现和发展师友各方面的潜能，尊重个性，鼓励创造，要要发现和发展师友各方面的潜能，尊重个性，鼓励创造，要了解学生发展中的需求，帮助师友建立自信，促进他们在原了解学生发展中的需求，帮助师友建立自信，促进他们在原有水平上发展，真正发挥评价的教育功能。有水平上发展，真正发挥评价的教育功能。师友的激励与评价师友的激励与评价课堂评价课堂评价“和谐互助和谐互助”课堂评价课堂评价2828法法“和谐互助和谐互助”课堂的激励与评价课堂的激励与评价师友的激励与评价师友的激励与评价课堂评价课堂评价翻页翻页1 1、展示法、展示法 选择几组师友展示解题思路或操作技巧，其他师友或点评，选择几组师友展示解题思路或操作技巧，其他师友或点评，或再演练，以此培养学生的表现能力，提高实际运用的水平。或再演练，以此培养学生的表现能力，提高实际运用的水平。师友的激励与评价师友的激励与评价课堂评价课堂评价翻页翻页2 2、游戏法、游戏法 通过做游戏来活跃课堂气氛，提高师友互动的兴趣，培通过做游戏来活跃课堂气氛，提高师友互动的兴趣，培养学生互助的能力。养学生互助的能力。师友的激励与评价师友的激励与评价课堂评价课堂评价翻页翻页3 3、性别搭配法：、性别搭配法：师友搭配时，尽可能男女同位，利用性别互补来达到更师友搭配时，尽可能男女同位，利用性别互补来达到更好的互助效果。好的互助效果。师友的激励与评价师友的激励与评价课堂评价课堂评价翻页4 4、奖励法、奖励法 通过对师友的思想、行为及成绩进行肯定性的奖励，以通过对师友的思想、行为及成绩进行肯定性的奖励，以引起学生愉快的体验而强化学生互助学习的方法。引起学生愉快的体验而强化学生互助学习的方法。师友的激励与评价师友的激励与评价课堂评价课堂评价翻页翻页5 5、目标法、目标法 通过树立师友共同目标、短期目标、长期目标等方式，通过树立师友共同目标、短期目标、长期目标等方式，激发学生的积极性、主动性和创造性激发学生的积极性、主动性和创造性 。师友的激励与评价师友的激励与评价课堂评价课堂评价翻翻 页页6 6、语言激励法、语言激励法（教师激励语言（教师激励语言120120条）条）对表现优异或取得进步的师友用恰当的语言进行表扬，从而调动对表现优异