人教版必修一3.1《重力 基本相互作用》WORD教案9
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人教版必修一3.1《重力 基本相互作用》WORD教案9
超重与失重超重与失重 教学设计教学设计【教学目标】知识与技能:理解超重和失重的概念,知道产生超重和失重的条件,培养学生的观察能力、实验能力和分析能力。过程与方法:让学生体验科学探究的过程,体验由现象到本质的研究、认识规律。掌握利用牛顿第二定律解决问题的一般方法,同时,让学生进一步熟悉用网络解决问题的方法。情感、态度与价值观:让学生在相互协作中体会团队的意识,在探索完全失重给人带来的影响的过程中,体会自然界的奇妙,尊重科学等观点。【教学器材】弹簧测力计、钩码若干、装有水的矿泉水瓶、锥子、体重计、两块砖、细长纸带。【教学过程】【情境导入】展示急速升降机的视频。吸引学生的注意力。师:同学们,谁能描述一下坐急速升降机的感受?学生小组讨论总结小组展示:1、坐电梯时,当电梯刚开始上升的时候,感觉身体被压向地面;2、坐电梯时,当电梯快要停止的时候,有时感觉心慌。师:那么,我们为什么有这样的感觉呢?这就是我们本节课所要研究的内容超重与失重。【学导结合】超重现象超重现象问:如何让弹簧测力计的读数增大呢?(提前为各个小组准备好实验器材)学生小组合作实验小组展示: 1)当迅速上提弹簧测力计时, 读数明显增大 2)当弹簧测力计下降突然停止时,读数也明显增大 3)让钩码摆动起来,弹簧测力计的读数也增大重点分析前两种情况,让学生通过受力分析,运用牛顿第二定律,分析读数增大的原因。 (老师引导学生完成)引出超重现象。问:钩码的重力真的增大了吗?学生回答。【自主探究】让学生运用分析超重的方法,去分析失重现象。以小组讨论分析的形式完成,最后让小组展示成果。得出失重现象。回应课堂开始展示的急速升降机,我们所感受的刺激就是在感受超重和失重。例1探究:一质量为40kg 的小孩站在升降机中的体重计上。(1)当升降机以0.5m/s2加速上升时,体重计的读数为( )N;(2)当升降机以0. 5m/s2加速下降时,体重计的读数为( )N; (3)当升降机以0.5m/s 匀速上升时,体重计读数是( )N.【做一做】请同学们动脑筋解决这个问题,有砖和木板中间夹着一条纸带,在不掀动 砖的情况下如何把纸带完好抽出来。 (纸带要用易碎柔软的纸)小组讨论,学生代表展示:让砖加速向下运动,纸带就可以轻松抽出。进一步思考:还有其他方法吗?(让砖减速向上运动)请学生分析这样做的原因。【探究深化】学生小组实验:用锥子在矿泉水瓶或塑料袋上扎个眼儿,然后把矿泉水瓶从某一高处由静止释放,观察瓶中的水还会不会流出?引出:完全失重现象完全失重现象播放太空中的完全失重现象,给同学直观认识。播放高空蹦极视频,让学生分析从最高点到最低点,哪段是超重现象哪段是失重现象?(小组合作探究)一个小组展示,其他小组补充完善。【总结反思】超重失重完全失重受力特点运动特点【课外探究作业】通过网络和课外书籍查阅与太空生活有关的资料,相互交流。为什么心脏病人不宜做飞机旅行?又有人说:“若旅客熬过了上升关,下降就不会出问题了”,这句话从物理的角度分析有没有科学性?