【高中语文】百合花+哦香雪+高一语文上学期教考融合训练+教案选粹（必修上册）
第3课：百合花+哦香雪教考融合训练赏析细节描写百合花“学习提示”中要求：“阅读时注意那些感人的细节描写，如新媳妇发现重伤的是小通讯员，于是一针一针缝补他衣服上的破洞，后来又将自己新婚时的被子盖在了小通讯员的遗体上。”而哦，香雪“学习提示”则言：“小说没有激烈的冲突和曲折的故事，只是捕捉了几个小的生活场景，细致入微地描绘了香雪等几位姑娘的心理变化与情感波澜，折射出山村生活的新变化。”可见细节描写在小说中的作用。必备知识细节描写是指细致地描绘在生活中出现的细微且又具体的典型情节，这些细节包括人物、事物或环境。通过细节描写，将人物的性格、形象生动地展现出来，能够提高让文章的层次，增加文章的可读性，让读者印象深刻。1.对人物的细节描写关于人物的描写主要包括：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。抓住人物的细节进行描写，能够为纸上的人物注入灵魂，使人物形象变得更加鲜活，更加有血有肉。如曹雪芹的红楼梦：一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，项上戴着赤金盘螭璎珞圈，裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩，身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄褃袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。这段文字，以极其细腻的笔法描写了王熙凤的首次“亮相”。作者以语言描写、动作描写、外貌描写，将王熙凤的尊贵地位、美丽容貌和泼辣性格都表现了出来。特别是那一段服饰的描写，细腻到极致，颜色、款式、花纹都一一进行描写，淋漓尽致地表现了王熙凤的华贵和妍艳。2.对环境的细节描写环境描写中包括自然环境和社会环境，社会环境是指生活中的建筑、处所、摆设等等，而自然环境则是指山川大河、森林草原等等。通过细节，能够把环境写得如同身临其境。如沈从文先生的边城：天已快夜，别的雀子似乎都休息了，只杜鹃叫个不息。石头泥土为白日晒了一整天，草木为白日晒了一整天，到这时节各放散出一种热气。空气中有泥土气味，有草木气味还有各种甲虫类气味。翠翠看着天上的红云，听着渡口飘来生意人的杂乱声音，心中有些儿薄薄的凄凉。这里的环境描写既体现出边城清新纯净的自然之美，又烘托了人物复杂、寂寞的内心感情。作者抓住了当时自然环境中的典型细节杜鹃的叫声、泥土的气味、天边的红云、渡口的杂乱声音，其细致的描绘让人感受到边城的自然与人文之美，也令人仿佛身临其境。3.对事物的细节描写对事物的细节描写，就是将事物的显要特征叙述出来，也可以展现事物的发展变化过程。通过细节，能够把一个事物写得活灵活现。如冯骥才先生的珍珠鸟：过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿！正是这小家伙！它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。这里作者用轻松欢快的语调对珍珠鸟的形象进行了细致的描写，同时使用了比喻的手法，将珍珠鸟的整体特点呈现在读者眼前。作者显然是对珍珠鸟进行了极为细致的观察，这才会将珍珠鸟如此可爱的一面勾勒出来，无论是珍珠鸟的小，还是珍珠鸟的形态，都写得活灵活现。教考例题阅读下面的作品，完成下面的题目。翻浆毕淑敏那年，我五一放假回家，搭了一辆地方上运送旧轮胎的货车，夜幕降临才进入离家百来 里的戈壁。正是春天，道路翻浆。突然一根土柱，遮挡了银色的车灯。“你找死吗？”司机大喊。我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着鬃绳的袋子。“我要搭车。”“不搭！哪有地方！”司机愤愤地说。“我蹲大厢板就行。”司机还是说：“不搭！想冻死啊！”说着，准备闪过他往前开。那个人抱住车灯说：“就在那儿我母亲病了我到场部好不容易借到点小米 我母亲想吃”“让他上车吧！”我有些同情地说。他立即抱着口袋往车厢上爬。夜风在车窗外凄厉地呜叫。司机说：“我觉得他好像要干什么。”我借着司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。朦胧的月色中，那个青年如一团肮脏的雾，龟缩在起伏的轮胎里。每一次颠簸，他都像遗弃的篮球，被橡胶轮胎击打得“嘭嘭”作响。忽然，我看到青年手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物。“哎呀，他偷我东西呢！”司机很冷静地说：“别担心。”只见他狠踩一脚油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰抱着头，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。司机笑说：“车速这么快，他偷了东西也不敢跳车了。”路面变得更加难走，车速减慢了。 我紧张地盯着那个小洞。青年也不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。我痛苦地几乎大叫，就在这时，司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车窗几乎吻到路旁的沙砾。再看那青年，扑倒在地，像一团被人践踏的草。虚弱但仍不失张牙舞爪的姿势，贪婪地守护着我的提包他的猎物。司机继续做着“高难”动作。我又去看那青年，他像夏日里一条疲倦的狗，无助地躺在了轮胎中央。道路毫无先兆地平滑起来，翻浆也消失得无影无踪。司机说：“扶好你的脑袋。”就在他狠踩刹车之前，我双腿紧紧抵地，双腕死撑面前的铁板不用看我也知道，那个贼娃子可能要被卸成零件，我心里安宁了许多。“看他还有劲偷别人的东西？”司机踌躇满志地说。只见那个青年不时地用手抹一下脸，把一种我看不清颜色的液体弹开他把我的提包 紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎口袋的绳子已经解开， 就等着把我提包里的东西搬进去呢“师傅，他就要把我的东西拿走了”我惊恐万状地说。师傅反倒不慌不忙地说：“不会出什么事了，到了。”我们到了一个兵站，也是离那个贼娃子住的不通车的村子最近的公路，他至少还要走 10 公里那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。 他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。他的舌头冻僵了，把“谢”说成“学”：“学学，我知道你们是为我在赶路，学学” 他抹一把下颌，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血，恋恋不舍地离开了我们。看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下！我要查查我的东西少了没有。” 司机赞许地冲我眨眨眼睛。青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来。我敏捷地爬上大厢板，不放心地摸索着我 的提包，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。突然触到鬃毛样的粗糙，我意识到这正是 搭车人袋子上那截失踪的鬃绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实。 我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。我的提包原是用一根旧绷带拴在车上的。经过长途跋涉，绷带磨断了，搭车人发现了这个隐患，他解下了扎米口袋的绳子，想把我的提包重新固定。在寒冷与颠簸之中，他操作了一路百合花两次写到馒头：通讯员回部队时，给“我”两只馒头，说是“给你开饭了”；在通讯员牺牲后，新媳妇给他缝衣服上的“破洞”，“我”无意中摸到那两只馒头。而本文也两次写到搭车人的袋子和鬃绳（见文中画线处）。两篇作品都这样安排细节，其作用有何异同，请作概括和分析。解题思路（一）总体思考细节描写的作用一般可从以下几个方面进行思考1环境角度突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等。2情节本身为后文埋下某个情节埋下伏笔或作铺垫；推动情节发展；使情节更为曲折生动，波澜起伏，引人入胜；照应前文某个情节；设置悬念，吸引读者；线索，对比，衬托，承上启下等。3人物角度塑造了的人物形象；表现了人物的性格或精神；刻画了人物的心理；发展了人物性格；使人物形象更加丰满充实等。4主题角度揭示（表达、寄托、暗示）了的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等；5读者角度设置悬念，跌宕起伏，引人入胜，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。（二）具体分析并不是所有的细节描写都需要从以上五个方面作答，而应该结合作品，进行具体分析，不可面面俱到，简单对号，牵强附会。百合花两次写到馒头，主要是为塑造通讯员形象服务的，而没有交代环境、设置悬念等作用；而翻浆两次写搭车人的袋子和鬃绳，固然跟人物身份有关，但主要还是设置悬念和释疑的作用。参考答案同：运用伏笔和照应，使文章前后互相关照与呼应，结构更为严谨，不让读者觉得突兀。异：百合花两次写到馒头，主要是为了塑造人物。给“我”两只馒头，说是“给你开饭了”，表现了他关心他人、活泼可爱的性格；在通讯员牺牲后，新媳妇给他缝衣服上的“破洞”，“我”无意中摸到那两只馒头，造成了睹物思人、强化人物形象的作用。而本文两次搭车人的袋子和鬃绳主要是为了设疑和解疑。搭车人“拎着一个系着鬃绳的袋子”，容易引发读者的关注和疑问，也自然使“我”对他产生“偷我东西”的怀疑，这种怀疑随着他的种种行为而越发坚定；直至发现他袋子上那截失踪的鬃绳牢固地扎在“我”的提包上，这才真相大白，他上车后一直在用系袋子的鬃绳帮“我”固定提包。 即学即练阅读下面的作品，完成下面的题目。到梨花屯去何士光这故事开场时是颇为平淡的,只是后来,马车快要进梨花屯,而两个乘客也沉默时,回过头来看一看,兴许才有一点故事的意味一辆马车从白杨坝出来,车夫是个老人家。在一座石桥旁,他把一个中年人让到车上来。看得出,这是位下乡干部。天色好晴朗。水田还没有栽上秧子,但包谷已长得十分青葱,初夏的山野,透露着旺盛的生命力,叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了,爬坡了,又拐弯了,又爬坡了。不时有布谷在啼叫,车上的人似乎打起盹来了。不知过了多久,马车停住。打盹的干部猛地抬头,看见有人正上到车上来。“啊,谢主任？”来人犹豫地打招呼,似乎有些意外。“是老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下,也有些突然。车抖了一下,从横过路面的小小水沟上驶过。谢主任把香烟掏出来,递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。老赵谨慎地回答：“是。”“去包队吗？”“是。胜利大队。”“我也是！”谢主任和蔼地笑起来,“我们都是十回下乡九回在,老走梨花这一方！”笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过,不慌不忙扇动着长长的翅膀,在蓝天里显得又白又亮“老赵,”谢主任开诚布公地谈起来,“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟,你怕还对我有些意见呐！”“谢主任,你说到哪里去了！”“实事求是嘛！当时我是工作队的负责人,瞎指挥是我搞的,该由我负责！有人把责任归到你头上,当然不应当！”“我”“我也明知那条沟不该挖,一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊；上边决定要挖,社员不同意挖,是我硬表了态：我叫挖的,我负责！”“这种表态,”老赵想了一想,“我也表过”“那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头,“老赵,去年报上有篇报道,你读过没有？”“哪一篇？”“谈得真好！”谢主任不胜感慨地说,“是基层干部座谈。总结说：上面是嘴巴硬,基层干部是肩膀硬！基层干部负责任。像是报道的安徽”路转了一个大弯在一座杉树土岗前好像到了尽头,接着又一下子在马车前重新展现出来,一直延伸到老远的山垭口“正是这样嘛！”谢主任点头,“那条沟,责任由我负！”“我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧,态度那样硬,说不定就挖不成！责任归我负！”双方都有诚恳的态度,气氛十分亲切了,甚至到了甜蜜的地步。路旁出现了一条水沟,水欢快地流淌着,发出叫人喜悦的响声他们无拘无束地谈下去了。谈形
