【高中语文】芣苢+插田歌+高一语文上学期教考融合训练+教案选粹（必修上册）

6课 芣苢+插田歌教考融合场景描写芣苢和插秧歌两首诗的“学习提示”中指出求：“本单元特别选入这两首古诗，从中可以读到古人的日常生活与劳动场景，感受他们劳动时的欢乐与情趣，体会古诗超越时空的魅力。阅读时要展开想象，走进描摹的场景，悉心感受诗人的情感，体会其中表现出的劳动之美。”场景描写是古典诗歌重要的表现手法，也是古典诗歌鉴赏重要的考查内容。 必备知识场景描写及其表达作用场景描写也称场面描写，是指对人物在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。比如大家熟悉的李白的送孟浩然之广陵中，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。送别友人之后，诗人伫立在江边，凝望碧空，久久不愿归去，任时间流逝，幽幽情思随天际之水绵远流向远方，情谊之深令人动容。这就是典型的场景描写。场景描写不同于环境描写。环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。场景描写的关键在于要有人物活动。毛泽东沁园春·长沙开头的“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，因为有人活动其间，所以是场景描写。而“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，描绘了众多景物，但没有人的活动，所以只是景物描写，而不是场景描写。场景描写要以人物描写为主，景物为辅。景物描写要为表现人物服务，为突出中心服务的。在场面描写中，人物可以是一个，也可以是很多个。如柳宗元的江雪，活动在画面里的就渔翁一个人物，而杨万里的插秧歌，活动在画面的则是农夫一家人。典型场景往往借助白描给人以强烈的视觉冲击，直朴感人，并含无尽之意于言外。诗人特别擅长抓住生活中的典型场景，以其生花妙笔凝练地描摹出来，这些典型场景极其感人，而且让人品味不尽。比如“独自凭栏，夜深花正寒。”（朱淑真卜算子·咏梅）寒夜之中，独自倚阑，人与寒花相对无言，任愁绪和孤寂在其中蕴藉。“执手相看泪眼。竟无语凝噎。”（柳永雨霖铃）有情人作别之时，执手相对，哽咽难言，此时无语胜却万千之言。这些都是通过对典型场景的描绘，带给人非常强的情感冲击。场景描写通过感官位移，将抽象之情变为具体场面，容易产生新奇的效果。善于言情的诗人，往往将抽象的情感转化成更为为丰富的画面，引导读者借助想象和联想，调动自己的生活经历以品其甘苦。比如柳中庸的听筝中“似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。”在第二句“无限秦人哀怨声”后，诗人接以“似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。”巧妙地把弦上发出的乐声同大自然的景物融为一体，顿时使悲怨的乐声，转化为鲜明生动的形象，让人想到春末，杨花飘飞，纸上柳絮吹又少，落红飘坠，杜鹃绕啼，愁对春光，这就是哀怨。它是将哀怨之音，借助视觉，具体化形象化，强化对哀怨的认知。具体的形象化的场景描写还可以调整诗歌的节奏，让诗显得委婉从容，更具情致。诗经氓中古代女子婚变。结婚到男子变心的过程，中有桑之未落其叶沃若在续写以尔车来以我贿迁之后服役这两句之后，爱情的美好恰是青春妙龄，爱情的滋润容光焕发，清新美好犹如沐浴阳光下泛着绿光的柔嫩的叶子，在紧张的叙事中插入这句话，舒缓了诗的叙事节奏，增强了诗的艺术感染力，留给人无穷的回味的余地，其后桑之落矣，喜欢而寓所起到的作用也应与之无二。在叙事和议论为主的诗中起作用。更是如此。教考例题阅读下面的宋词，完成下面的题目。望江南·江上雪江上雪，独立钓渔翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空。图画若为工。云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。本词的上片和诗经·周南·芣苢对劳作场景的描写，方法不尽相同，但各有其妙，请作简要分析。解题思路步骤1：给场景定名认真阅读场景内容，给场景定名，以概括场景内容。如望江南·江上雪上片可定名为“雪江垂钓图”，而芣苢则可定名为“采摘芣苢的过程图”。步骤2：进行场景再造借助诗歌意象，通过联想和想象，联系前后诗句，将画面重组再现，披文入境。如望江南·江上雪上片可以抓住“江上雪”“ 箬笠”“冰散响”“蓑衣”等重点词语，译述性描摹画面。步骤3：点明典型手法如果有比较典型的手法必须点明，并进行分析。如望江南·江上雪上片中“冰散响” “时振玉花空”的衬托作用等。步骤4：点明情感意图用简洁的语言揭示场景描写的作用，点明作者所要表达的思想情感或写作意图。参考答案本词上片：本词上片描绘了一幅雪江垂钓图：冰天雪地之中，渔翁独自垂钓，斗笠上只听见雪弹子敲打的声响，蓑衣上不时抖落堆积的雪花。“箬笠”“蓑衣”勾勒出钓翁雪天垂钓的外在形象，“冰散响”描写轻细的声音衬托出环境的寂静和钓翁的宁静，“时振玉花空”的动作衬托出钓翁的凝定。以景衬人，绘声绘色，表达了词人对渔家生活的同情向往之情，以及对自由自在生活的渴望之情。芣苢：全是采用重章叠唱的形式，通过动作描写，展现人们集体采摘芣苢的过程图：开始人们呼朋引伴“采之”“有之”，拉开劳动的序幕；而后一片片“掇之”，一把把“捋之”；再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”。越采越多，直至满载而归，表达劳动者劳动时的喜悦心情。 即学即练阅读下面的宋词，完成下面的题目渔家傲引洪 适子月水寒风又烈，巨鱼漏网成虚设。圉圉从它归丙穴。谋自拙。空归不管旁人说。昨夜醉眠西浦月，今宵独钓南溪雪。妻子一船衣百结。长欢悦。不知人世多离别。【注】子月：农历十一月。圉圉（y）：困而未舒的样子。丙穴：地名，在今陕西略阳县东南，这里借指巨鱼生活的深渊。1. 下列对本词的理解，不正确的一项是( ) A. 上片“子月”句为环境描写，点明渔人捕鱼的节令气候；“谋自拙”为心理活动，写大鱼漏网而逃却并不懊恼。B. 下片“昨夜”“今宵”二句不仅勾勒了优美的意境，也通过时间和场景的迅速变换，表现了渔人生活的旷放无拘。C. 结语“不知”句，由对渔人一家生活的描写转向对社会现实的揭示，名为渔人的“不知”，实写作者的“深知”。D.本词中的渔夫和江雪中的渔夫同为隐士形象，他超然物外，生活贫困艰辛，但乐观旷达，时时感到快乐与满足。2.本词的上片和插秧歌描写了不同的劳作场景，各有其妙，请作比较分析。参考答案1.D【解析】D项，“本词中的渔夫和江雪中的渔夫同为隐士形象”分析错误。本词中的渔夫是真正的渔民，不是隐士。2.本词上片描绘了一幅寒水捕鱼的生活图景：子月季节，烈风寒水，渔人下水捕鱼，捕得大鱼却又圉圉而去，渔人只得自认晦气，任由他人评说。艰辛而不凄苦，表现了劳动者豁达的情怀。插秧歌描绘了一幅农忙时节的风俗图画：一二两句通过“抛”、“接”、“拔”、“插”四个动词，描绘出全家老少齐上阵、为抢农时忙碌不停的场景；三四两句通过环境描写点明雨中抢插，暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗；五六句写农妇前来叫他们吃早饭，顺便歇会儿， “朝餐”二字写出抢插何其早，“只不答”三字写出抢插的紧张程度；七八句写农夫岔开农妇呼唤的答话，用朴素的话语勾勒出一位忙教案选粹一、芣苢【本课提要】本节课从芣苢着眼，首先通过了解与学习有关诗经常识并熟记“六义”，感受诗经的魅力。然后通过学习与练习朗诵技巧，体会诗经语言独具的形式特点。精读研读芣苢，讨论交流诗歌的写作特点与写作技巧，体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣，理解诗歌传承的劳动之美。最后完成课堂检测，积极思考，加深学习印象。【情景导入】“锄禾日当午，汗滴禾下土”“晨兴理荒秽，带月荷锄归”“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼”“日出而作，日入而息。凿井而饮，耕田而食”“白发老农如鹤立，麦场高处望云开”中华民族历来有热爱劳动的光荣传统，古代诗词之中留下了不少脍炙人口的劳动赞歌。“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。在这片古老的以农业为本的土地上，那些回荡在田间地头的吟唱，始终是这个民族血液里最滚烫的乐章。今天就让我们一起走进那古老的歌谣芣苢。【教学目标】1.诵读诗歌，把握朗读节奏，体会其形式特点。2.赏析诗歌使用的动词妙处，鉴赏诗歌表达技巧。3.结合注释，读懂诗歌，准确把握诗歌的思想感情。4.体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣，理解诗歌传承的劳动之美。【重点难点】1.教学重点：赏析诗歌使用的动词妙处，鉴赏诗歌表达技巧。2.教学难点：准确把握思想感情，体会诗歌体现出来的劳动热情与欢欣。【教学过程】知人论世Ø 知文诗经诗经，是中国古代诗歌的开端，是最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶约五百年的诗歌，共305篇。诗经的作者，绝部分已无法考证。相传为尹吉甫采集、孔编订。诗经在先秦时期称为诗，或取其整数称为诗三百。西汉时期被尊为儒家经典，称为诗经，并沿用至今。Ø 论世写作背景妇女采集车前草即“芣苢”是一种古老的习俗，源于繁衍种族的观念，因为相传食芣苢能受胎生子，且可治难产。毛诗序解题说“和平则妇人乐有子矣”。因此当芣苢粲粲结子之时，妇女们结伴而出，竞相采撷，其情绪是相当兴奋，场面是尤其热烈的。周南地方的歌谣中正平和，历来被认为是“正风”的典范。人们在劳动时以歌谣表达内心的情感，于是有了芣苢等诗篇。Ø 常识速递诗经六义诗经“六义”指“风、雅、颂，赋、比、兴”。“风、雅、颂”是按音乐的不同对诗经的分类：风：土风、民谣。十五个地方的民歌，“十五国风”。雅：宫廷乐歌。西周王畿（周王朝直接统治的地区）的音乐。分为大雅、小雅，“二雅”。颂：祭祀乐歌。有周颂、鲁颂、商颂，“三颂”。“赋、比、兴”是诗经的表现手法：赋：敷陈其事直言之者也。铺陈叙事。“死生契阔，与成说。执子之手，与子偕老。”比：以彼物比此物。比喻、打比方。兴：先言它物以引起所咏之词。起兴、发端。“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。Ø 题目解读前人关于“芣苢”的解释：毛传：芣苢，车前，宜怀任（妊）焉。别录：车前养肺强阴益精，令人有子。陆玑疏：其子治妇人难产。根据这些解释可知，芣苢作为一味中药材，食之能受胎生子，并且可以治疗难产。所以，妇女采集芣苢就成了一种古老的习俗，采芣苢的人是妇女也就没有疑义了。精准阅读1. 预习检测（1） 读文正音fú y芣 苢ci ci fú y bó yán ci zh采 采 芣 苢， 薄 言 采 之。ci ci fú y bó yán yu zh采 采 芣 苢， 薄 言 有 之。ci ci fú y bó yán du zh采 采 芣 苢， 薄 言 掇 之。ci ci fú y bó yán lu zh采 采 芣 苢， 薄 言 捋 之。ci ci fú y bó yán jié zh采 采 芣 苢， 薄 言 袺 之。ci ci fú y bó yán xié zh采 采 芣 苢， 薄 言 襭 之。（2） 朗读指导芣苢采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。芣苢以二二节拍为主，通