把握学情提高效率

把握学情  提高效率寒假里，参加了河北省教师网络培训，并且阅读了信息技术课中的学情分析之浅见，对于信息技术在语文学科中的使用和学情分析有了进一步的认识。曾经，我也和大多数老师一样，疯狂地在语文教学中大量使用多媒体进行教学，甚至有一段时间，不用多媒体辅助，教学就无法完成。这样导致课件成了我必不可少的拐杖，没有它就无法上课。后来，在上级领导的多次听课评课中，领导老师对“滥用”多媒体提出了很多质疑。事后自己想想好像也是那么回事。于是乎，把多媒体彻底扔到了一边，不再问津。前几天上新课，简单地让学生认读了一下课后生字后，就开始了滔滔不绝的讲解。课后安排学生完成作业。在批阅学生的作业时，我才发现，很多学生竟然写错了很多生字的读音，有几个错的还非常离谱。我看后真是又气又恨，只骂学生一届不如一届。现在静下心来想一想，不是学生笨，而是我压根没有了解了学生的实际情况，想当然地认为学生应该什么都会，他们的小学知识应该百分百没问题。于是乎，我把他们当做之前带过的很多学生，按照过去一贯的教学流程，去完成我的教学任务。学生不会的生字读音，我也懒得使用一下方便的多媒体设备，而是简单地让学生齐读了两遍就算完事。这样，我们既没有从学情出发，又没有发挥多媒体的教育辅助作用，只图简单省事，不管实际效果；只管自我陶醉，不问学生实情。几节课下来，不会的还是不会，上课效果不佳。所以，对于多媒体的认识，还应该更加客观公正一些。一定要让它发挥最佳的效果。当用则用，当用必用。千万不能走极端，要么全盘使用，要么全盘否定。这样都是不对的。另外，无论是哪门学科，教师一定要充分了解学情，根据学生的实际情况来进行教学设计，不能“一份教案一辈子”。那样，误了学生，毁了自己，影响了国家的教育事业。那样，我岂不成了国家的罪人？