《桥》优质课教学设计
桥桥教学设计教学设计教学目标： 1、 认识六个生字，会写十四个生字，能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑”等词语。 2、 把课文读流利，把握课文主要内容； 3、 读、悟描写大雨和洪水以及人们反应的语句，感受洪水的恶魔形象，领悟木桥的重要 性。 教学过程： 一、出示课题，谈话导入： 1、同学们，桥，我们熟悉不过了，说说你们看到过哪些桥？（课件展示） 2、今天我们学习的课文的题目就叫桥 ， （板书课题，齐读） 。评：朗读课文就应该声音 响亮，精神饱满。 3、读着课题，你想到了什么？ 二、初读全文，感受洪水凶猛： 1、让我们带着自己的问题与想象一起进课文。自由地大声地朗读课文，读准字音，读通句 子，读完课文后想一想：课文主要写了些什么？ 生自读，师巡视，评：一看大家脸上的表情就知道，同这们入情入境地读书，而且声音响 亮，这样的读书习惯很好。 2、课文读了一遍，谁来试着读读这些词语： 课件出示：咆哮、狂奔而来，势不可挡、狞笑、放肆 评： 一种情况：（） 、 （ ）这几个词语念得字正腔圆，再请你挑一个难读的词领着大家读，说 一说，难读在哪里？ 二种情况：听了这位同学的读，你有什么想说的？请帮他纠正。你再读。 谁再来接受挑战？（评）全班一起读。 书写指导：肆（讲解字形，分析） 3、请同学们自己再念念这些词语，读着读着，你的眼前浮现出了怎样的画面？大家发现了 吗？这些词语都与什么有关？（板书：洪水）洪水是由什么引发的？ 4、 快速默读课文，找一找，文中是如何描写大雨与洪水的？把相关的句子画下来。 5、 汇报交流，课件出示句子，点拨： 句一：1.1.黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 这句话描写了什么？你从哪里感受到的？（表演动作）一“泼，一倒” ，字字千钧，雨势非 同寻常，为山洪暴发作了铺垫，谁能用读来表现？全班齐读。 句二：哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。句二：哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 你感受到了什么？哪些词语带给你的感爱受最深刻？一是“势不可当” 。 A、什么叫“势不可当？课件出示：山洪扑上大树，一使劲便将大树连根拔起，你还看到， 山洪，。 （引导：房屋，农田，厂房，牲畜）山洪这样无情，它见山开山，见 路拆路，所到之处无不满目疮痍，感受着当时的画面，你能读出洪水势不可当的凶猛吗？ 小组读。 B、还有哪些词语让我们体会到洪水来势凶猛？（ 咆哮）咆哮是什么意思？老师这里还有 一些描写声音的词，请 xx 领着大家读一读。读着这些词语，你仿佛听见了什么？山洪是怎 么咆哮的？请你试试。 （指两人读）男生齐读这些句子，将山洪咆哮的声音表现得再狂放些。C、还有什么独特的体会吗？山洪像什么狂奔而来？为什么是野马而不是马？还有可以像什么？你觉得应该怎么读才能体现山洪迅雷不及掩耳之势？ D、同学们都留意到“狂奔”这个词，老师这还有一组词，一起读。读着这些词，你仿佛 听见了什么？屏气凝神，观看如野马般咆哮的山洪的录像。现在你面对这如野马般的山洪， 想怎么读？我们全放一起读出这骇人的山洪。 句三：你还看到了怎样的山洪？近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 老师注意到，你特别关注了“点清舞”这个词，这是什么修辞手法？跳舞能给人美的享受， 但洪水跳舞，跳的是什么舞？此刻你的心情如何？把你的感受读进句子中。女同学不读读 洪水乱舞的句子。 句四：死亡在洪水的狞笑声中逼近。死亡在洪水的狞笑声中逼近。 怎么理解这句话？什么是狞笑？什么人会狞笑？凶恶的笑看了让人觉得害怕，我们古人觉 得这种笑不是人该有的，是动物才有的，所以它是什么偏旁？（出示：狞笑）这种死亡的 狞笑怎么来表现？指名读，全班齐读。 句五：“水渐渐窜上来”谈谈你的感受。一会儿工夫，从脚，到膝盖，到大腿， 到腰，洪水真是肆无忌惮，把你看到的洪水读出来。能感受到的同学一起读。 三、感受人们的反应。 洪水如猛兽，正以迅雷不及掩耳之势席卷了整个村庄，淹没了农田，冲毁了农舍，死亡一 步步地逼近。来势凶猛的洪水中，又有一些人闯进了我们的视线，哪位同学来读读这此些 词语。 课件出示：你拥我挤 跌跌撞撞 乱哄哄清瘦 沙哑 念得正确，谁还想试一试？再念念这些词，你的眼前仿佛活跃着哪些人？谁来试着用上我 们已经读懂的词语，把你看到的画面用自己的语言描述出来。 课件出示：山洪（ ） ，村民（ ） ，老支书（ ） 。 洪水在跳舞，死亡在狞笑，如果你是文中的村民，你会 看，文中的人们也是如此，-快速默读 16 自然段，画出此时此刻表现村民们有什 么反应的句子，读一读，你感受到了什么？ （课件出示： 句一：是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。 此时村民都慌不择路了，你怎么读？ 句二：人们又疯了似的折回来。 对比出示：人们又折回来，把人们的惊恐送进句子中去读。 句三：人们又跌跌撞撞地向那木桥拥去。 如果这样拥上桥会怎么样？可是人们已经失去理智了。齐读。 此刻，面对肆无忌惮的洪水，如果给它一个人物形象的话，你想称它为什么？（板书：恶 魔） 恶魔狂哮而来，生死攸关之际，这又窗又不结实的木桥， （板书：木桥）平日里极不起眼的 桥，在洪水来临时却成了一座什么桥？生死桥，逃命桥，生命桥，救命桥，希望桥（板书： 木桥如命） 四、质疑，留下悬念： 暴雨侵袭，洪水告急，乡亲危急，在这样的时刻，没有人会不惊慌，没有人会不害怕，没 有人会不四处逃命，然而有这样一位老汉， （板书：老汉） ，一位老党支部书记，在洪水肆 虐时处变不惊，书本中怎么描写这位村支书的？他像什么？（板书：如山）下节课就让我 们再次走进这场灾难，去感谢受、去瞻仰他如山一样伟岸的形象。 板书设计：桥 洪水 木桥 老汉 如魔 如命 如山
