语文一年级《浪花》教学设计
Word 语文一年级浪花教学设计语文一班级浪花教学设计2 教学目的要求： 1、读懂每个自然段，理解课文内容，知道小浪花来了两次，来干什么。 2、培育同学观看爱好及观看、思维、表达的力量。 3、激发同学喜爱小浪花从而喜爱大自然的感情。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 抓重点词、句，理解小浪花的调皮可爱。 教具预备： 字词卡片、多媒体电脑。 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、导入。 1、出示生词卡片，复习所同学字词。 浪花，贝壳，小虾，篮子，轻轻的。 2、同学们，你们想看浪花、贝壳、小虾吗？让我们一起到海边去看看吧。（多媒体电脑播放海边景色和浪花声。） 二、运用多媒体看图导句，学词学句。 1、同学们快来看呀，我正在沙滩上玩耍，谁来了？（浪花）。浪花来做什么？（搔脚丫，送贝壳和小虾，解释“搔”）。是啊，浪花一共来了两次，第一次来搔我的小脚丫，其次次给我送来了贝壳和小虾。（文中哪个自然段是在写浪花来搔脚丫，哪个自然段是在写浪花给我带来贝壳和小虾？）齐读课文。 2、哪个自然段在写浪花第一次来搔我的脚丫？（第一自然段）。 第一段中的哪句话呢？用“”勾出（请三位同学每人读一句，同桌争论勾画）。 课件展现 浪花观察了，迈着轻轻的步伐走来， 静静地搔痒了我的小脚丫。 3、讲读第一自然段。 、浪花第一次来，是怎样来到我身边的？（板书：轻轻、走）。 、你能发发声音，做做动作，表演出来吗？ 、课件展现比较句子。 比较句子。 浪花迈着步伐走来。 浪花迈着轻轻的步伐走来。 两个句子有什么不同？不要“轻轻的”好吗？为什么？ 比较读这两句。 、（回看）这两句还有哪个词是轻轻的意思。 （板书：静静地）还可以静静地干什么？ 、是啊，小浪花迈着轻轻的步伐来就是想静静地搔我的小脚丫。小浪花怎样呢？ 、小浪花更淘气的地方还在后边呢？找找看是哪句？（笑得我眼泪） 指导朗读这一句。 、齐读第一段，体会小浪花的.调皮。 4、其次次，小浪花又来了，给我带来了贝壳和小虾，这是第几自然段中写到的。（其次自然段）。 5、讲读其次自然段。 、这次，它是怎样来的？勾出表示动作的词。（小组争论） 板书：唱、笑、跑。 、用手、口表演出浪花唱笑跑来的样子。 、比较读“第一次走来的句子”和“其次次跑来的句子”。 、浪花唱得多兴奋，笑得多快乐呀。你看它还给我送礼物来了呢！ 有什么？ 怎样带来的？ 做“捧”的动作。 你们看，这两朵浪花多像一双手呀，贝壳和小虾就是这样捧来的。（多媒体展现） 篮子里的礼物多吗？从哪里看出来的？（装不下） 、指导读其次自然段。 浪花又能唱又能笑，还给小伴侣带来这么多的礼物，你喜爱它吗？ 让我们带着欢快的语气来读一读吧。 6、讲读第三自然段。 浪花一会儿跑来，一会儿跑去，像一群什么？齐读第三自然段。 这群娃娃怎样呢？ 板书：调皮 你喜爱调皮的小浪花吗？让我们再去看看它吧？有感情地朗读全文。 三、作业：同学通过多媒体电脑完成填空题，老师在老师机中随时查看作业状况。同学互调查看。 四、运用多媒体，扩大学问面。 书中的小女孩和浪花玩得多兴奋呀，你也想去看看小浪花吗？那么，请调用有关资料到大海边去玩玩吧，甚至还可以到大海深处去看看，看看大海给我们带了些什么礼物！ 板书： 18浪花 轻轻的静静地走 调皮 唱笑跑 语文一班级浪花教学设计3 【教学目标】 1、学会9个生字和3个词语，熟悉7个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，激发同学喜爱大自然的感情。 【教学重点】 重点是在理解课文内容的基础上学习有感情地朗读课文。 难点是生字中有些字不简单读准字音，有些形近字简单混淆。 【教学预备】 1、课前预备 2、投影片。 3、海边风光录像片。 4、生字词卡片。 【教学时间】： 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1、小伴侣，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？（让到过大海的同学谈谈自己的感受）。 观看海边风光录像片。 2、今日，我们一起到海边去看看金色的海滩和漂亮的大海中的浪花。（板书课题）齐读课题。 二、初读课文 1、借助汉语拼音轻声读课文，要看清晰拼音，读准每个字的音，先自己仔细读一遍，再同桌相互替读、听，订正错误的读音。读过以后，在课文中画诞生字。 2、标出自然段序号。 三、检查初读状况 1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提示同学留意，“浪”的声母是舌边音，“次”的声母是平舌音。“这”、“唱”声母是翘舌音。“玩”的.韵母是前鼻音，“浪”、“唱”的韵母是后鼻音。读“一会儿”时，在“会”后加一个卷舌动作。“步伐”、“篮子”中的“子”和“了、的、地、着啦“都要读轻声。 2、指名按自然段朗读课文，留意订正读音。 四、理解课文，指导朗读 一、指名朗读第一自然段。 提问：“我”是在哪儿玩耍？（出示投影片，指导同学理解“沙滩”：沙子积累成的海边陆地。） 指导朗读。 小伴侣，你们要把自己当作课文里的“我”，怀着宠爱浪花的感情来朗读课文。“轻轻的”、“静静地”要读轻一些，慢一些。“哗哗哗”要读得响一些。（同学自由读、齐读、分组读、个别读） 二、指名朗读其次自然段。 争论： 为什么说浪花唱着笑着跑来了？（既说浪花卷上海滩发出的声音，又表达出“我”欢快的心情）。 为什么用“捧来”，不用“卷来”？（把浪花比作调皮的娃娃，他似乎用双手托着贝壳和小虾）。 让我们带着宠爱浪花、特别兴奋的心情朗读其次自然段。（齐读、个别读）。 三、轻声自由读第三自然段。 指导同学带着对浪花特别宠爱的感情朗读这一段。（齐读、个别读）。 四、有感情地朗读全文。 其次课时 一、检查复习 1、出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音。 2、指名有感情地朗读课文。 二、识记字形，指导写字 1、启发同学用偏旁和熟字分析字形，重点指导分析以下几个字。 浪：右边是“良”，不能少一点。 “贝”和“见”字形相近。看一看有点像，比一比不一样。“贝”第四笔是点，“见”的第四笔是竖弯钩。 2、指导写课后练习第2题中的字，先读生字，用笔描1个，临写1个，对比范字再写1个。重点指导书写以下几个字。 “浪”、“玩”“跑”、“次”、“给”5个字都要写得左窄右宽。 笑：下面不能写成“天”。 唱：口字旁位置偏上，但汪能高于右上面的“曰”。右边两个“曰”相叠，上窄下宽。 三、课堂练习 一、课后练习第3题，照样子口头填词语。可以填“洁白的”、“青青的”、“调皮的”、“漂亮的”、“凶狠的”。 二、课后练习第4题。 同提问的方法，指导同学读句子。浪花像什么？天上的白去像什么？彩虹像什么？（齐读、个别读） 启发同学说比方句。 A：中秋节的月亮像什么？（中秋节的月亮像一个又大又圆的白玉盘。） B：孔雀的尾巴像什么？（孔雀的尾巴像一把五彩洒金的大扇子。） 8 / 8
