金钱的魔力优秀教学设计（通用7篇）

Word 金钱的魔力优秀教学设计（通用7篇）金钱的魔力优秀教学设计 篇1 教材分析： 金钱的魔力是闻名作家马克。吐温写的短篇小说百万英镑中的一个片段。本文记叙了“我”去裁缝店买衣服，伴计和老板在金钱的冲击下，由尖酸薄情到热忱的变化。文本主要以人物的神态的变化和语言的繁琐，描写老板和托德的以貌取人、势力的人物形象。而对于“语言”“动作”“神态”等刻画人物的方法，在人物描写一组和刷子李中都有了系统的感知和尝试运用。因此，在本文教学中，我们应当不再刻意强化这是语言描写，这是动作描写，而应当交给同学更多自主的空间去品尝神态的变化，语言描写的技巧，并且应当让同学有运用的机会，以此为将来的写作做好预备。 本组的单元目标是：感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。这也打算了这篇课文的任务：感受托德和老板的势力的人物形象和体会并尝试运用，以神态的变化和语言的繁琐来描写人物。况且，这篇课文是名家的小说，处于高段，应当透露小说的语言特点。 教学目标： 1.用图示人物表情的词语，感知故事大意和小说的情节特点。 2.通过对比人物的表情和语言以及练笔，来了解和运用刻画人物的方法。 3.通过揣摩人物“笑”的变化和语言的罗嗦，感受人物的形象。 教学重点： 体会刻画人物的方法。 教学难点： 感受用语的感情颜色。 教学过程： 课前谈话： 透露关于写笑的词语和句子。 笑的词语(笑容可掬、眉飞眼笑、相视而笑、有说有笑、眉开眼笑、谈笑自若) 笑的句子(你们的微笑如同阵阵春风，吹暖我的心) 【设计意图：拉近和同学的距离，激发课堂活力，并收集描写“笑”的语句，为下文比较教学做好预备】 一、揭题导入，理解魔力 知道今日要上的题目吗?(力气，不行思议的力气，你在哪见识到过)课前介绍百万英镑有关资料。来读读，读了课题你的脑海中立刻跳出了什么问题。我想大家和我一样都想去好好地了解这篇课文。 【设计意图：引入资料，为同学扫除阅读障碍，同时激发同学的阅读爱好】 二、初读课文，感知情节 1. 同学们都预习过这篇课文了，老师想来检查一下。这篇课文主要讲了哪几个人物?(托 德 老板 顾客)俗话说：读书百遍，其义自现。 2. 我们再去好好地读读课文，并用几个词语来概括托德和老板的神情变化。 3.沟通反馈。薄情 微笑 惊呆 厌烦 兴奋 4.读读这几个关键词，你有什么发觉?(神情变化很大 一下子这样一下子那样，真可以说 是一波三折啊!其实，这也正是小说的特点) 5依据这几个关键词，说说课文的内容。 【设计意图：抓住文本的线索，从而感悟情节的变化，进而感受小说的特点。】 三、品尝“笑”和“语言”，感受魔力 1.过渡：由此，我们可以看出，老板和托德的前后表现有极大的反差，他们接触到这大钞的 表现究竟是怎样的呢。快速扫瞄课文，写他们的表现的是：(第4和第11自然段) 2.我们先来读读第4自然段，这个自然段主要写了托德的笑。 (1)还记得刚才你们送老师关于笑的词语和句子吗?那课文中是怎么写的?我们来看看。 A这么一大句描写笑。我请两个同学来读读。 B 同学读完半句。读了这个句子，你们的脑海中仿佛出现了一个怎样的画面?他笑容 满面，你在哪个部位看到他的笑? 他的笑在嘴角，他的笑在眼角看到他满面的笑容。 C我们一起来读读。 (2)当托德接过这大钞后，又是怎样的笑?谁来读读。读完后，在你的脑海里又出现出一 个怎样的画面。(僵硬了，凝固了)见过火山熔岩吗?出示画面。你觉得此时他在想些 什么?(完了，得罪人了)我们一起来读。 (3)同一个人却有不同的笑容，现在我们把这两种笑放在一起，再来读读，你发觉了什么? A从刚开头的笑容满面到现在的僵硬，真是见钱眼开。B抓住皱纹C比方得令人那么不 舒适。 (4)引导：还比较课前我们写的笑，你有什么发觉?(这样子更写出了托德的见钱眼开， 很让人不舒适，对他的态度也是很不舒适。) 从托德的表情变化中，和的描写中，我们感受到了金钱的魔力。 3.正值托德陷入窘况的时刻，老板来了。描写老板看到大钞的表现主要用了语言。 (1)读读老板的话，你能读出几层意思? 骂托德 奉承我 夸自己 (2)再认真读读这段话，其实这几层意思有个共同点。 (3)都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口气，用一句话来写写他夸我的内容? (你是个有共性的百万富翁，你的气质和身材真不错。) (4)可文中的老板却用了那么多的文字，你有什么发觉?(写出他的热忱，语言繁琐) (5)再读读其他的语言，看看你又能读到什么? 是啊，金钱使一个厌烦的老板变得如此的热忱。 小结：信任，我们从托德的笑和老板的语言中，大家对托德和老板的性格特点有了肯定的了解。 【设计意图：引发与同学认知冲突，在比较和冲突中体会的刻画人物的方法。同学的原认知是最好的素材，因此利用课堂谈话的素材与文本进行比较。让同学在比较中，思维冲突中撞击认知的火花】 四、连续练笔，感受魔力 根据他们的性格特点，当老板或者托德知道这张大钞是假的时候，请你用人物的语言和用比方来写写他们的表现。 【设计意图：实践是最好的检验手段。一课一得，在体会的基础上，尝试运用。】 五、激发阅读爱好 大家对托德和老板知道这钱是假的，进行了猜想。那么，究竟结局是怎样的呢?大家可以好好地地百万英镑 【设计意图：让同学的爱好，由一篇课文到一本书，进而增加阅读量。】 薄情 微笑 惊呆 厌烦 兴奋 满面 僵硬 奉承 表情的变化 语言的繁琐 着眼整体 优化设计 金钱的魔力的教学反思 金钱的魔力所在单元的目标是：感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。并且，在沟通平台上也强调了本组课文的特点和目标。因此，在本篇教学中，我的想法是把教学重点放在体会描写方法和学习运用上。而本篇课文主要以人物的神态的变化和语言的繁琐，描写老板和托德的以貌取人、势利的人物形象。因而，我在教学中让同学品尝描写人物表情和人物语言的句子，来感受刻画人物的方法。并通过课尾的练笔训练，来强化这种语言的表达。结合课堂实践和糜老师的点评及其他几位老师的评课，我觉得在以下几个地方还需改进与强化： 一、渗透背景资料。这篇课文是百万英镑的节选，同学可能有很多的疑问，如：他怎么又一百万?他究竟是穷人和富人等等。这在肯定程度上阻碍了同学的认知。因此，我觉得在课前可以做适当的背景资料的补充与引入。同时，也为了课后的激发阅读爱好做了铺垫。 二、强化语言训练。教学中，我有两处训练语言的练习。我觉得也好像不够强化，我想可以做得更加深化些。 1.在品尝“表情”时，我利用了课前同学和老师描写“笑”的句子来作为原认知，来和课文中描写的表情进行比较，试图让同学感受到的用意和感情颜色。课后，我觉得这种课前谈话的认知不够深化，不够强化。我在思索我可不行以在课中，让同学去写写自己平常在描写“笑”的句子。这样，每个同学都会竭尽全力去思索，去投入，这样就能和课文中的句子进行比较。我想这种比较可能更加有力度，冲突性更强，进而感受描写表情的方法。 2.在品尝“人物语言”时，我有意识地关注到了文本特色。结合糜老师的想法，我觉得我这种处理，同学好像就停留在繁琐与简略的区分，从而得出繁琐的语言写出了老板的势利。至于如何写出这繁琐则没有去体会。因此，我想是否可以像糜老师所说的：去挖掘课文中“破折号”这一训练素材，利用课文中的句子和去掉破折号的句子进行比较，让同学关注“破折号”前后的语句是一种重复的句子，这说话的反复也正是体现了这繁琐，更体现了老板的见钱眼开。这样的处理可能效果更佳。 三、练笔的指向不够明确。在练笔中，我让同学用人物的语言和表情的变化写写他们的表现。同学的表述好像脱离了文中的描写方法。正像评课老师说的，我可以设计：用比方来写写人物的表情。这样会更加明确了此课的教学指向，和连续本课的教学思路，让同学能在原有的基础上有“一课一得”。 我想：这样的处理可能更好地达成目标，让同学在感悟人物形象的同时，也能体会刻画人物的方法。 金钱的魔力优秀教学设计 篇2 教材分析 这篇课文节选自美国闻名作家马克吐温写的短篇小说百万英镑。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。 文章主要采纳前后资料比较的方法，通过描述人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。本文是本组的最终一篇课文，教学时，要留意承前和小结。教学本文前，先组织同学沟通：通过学习本组的几篇课文，自己结识了哪些人物，作家的哪些描述给自己留下了深刻的印象。在沟通的基础上顺势转入阅读本文。 体会作家描述人物的方法，同样还是本文教学的重、难点。但是教学时要留意语言、动作的描述在前面的课文已经深刻体会，而本文最突出的是托德见到大钱后的神态，是本文也是本组课文的传神之处。 教学目标： 1自主识记4个生字。通过联系上下文等方法理解“通融、蹩脚、薄情、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、妙不行言”等词语的意思。 2理解课文资料，通过对描述人物神态、动作、语言的揣摩，把握托德和老板的特点，体悟抓住人物神态描述塑造人物形象的方法，并迁移运用。 3感受马克吐温用夸张的手法，辛辣的笔调凸显托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸，并激发同学阅读外国名著的爱好。 教学重点： 体会对托德神态描述的传神之处，并迁移运用。 教学难点： 体会描述人物神态的方法。 教学基本程序教学调整 一直接揭题，导入新课 同学们，这天我们来学习本组课文的最终一篇，揭题：金钱的魔力 二初读检查，整体感受形象 大家已经预习过课文了，情愿理解老师检查吗？ 1词语闯关读准下列词语，并能理解部分词语（哪些词语你已经理解？）： 通融、薄情、蹩脚、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、妙不行言 2说说金钱在这个故事中究竟发挥了什么作用？ （开头“我”受到了托德的冷落、怠慢，当“我”显示了大钱后，受到了老板的百般优待） 3那故事中的托德和老板给你留下了什么印象 沟通并构成板书 托德：以貌取人、薄情、势力、高傲无礼 老板：见钱眼开、金钱的奴隶、见风使舵、阿谀奉承 三凸现人物的性格特点，体悟塑造人物形象的方法 我们先来看看托德，采纳哪些描述来刻画托德这个“以貌取人、见钱眼开”的形象的？快速默读课文找一找。 沟通汇报： （一）凸现托德的性格特点 1.语言： （1）那个家伙摆出一副非常薄情的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。” 从这句话中你体会到了什么？ （这