小学三年级语文上册爬天都峰教学设计优秀

Word 小学三年级语文上册爬天都峰教学设计优秀学校三班级语文上册爬天都峰教学设计优秀2 第一课时 教学目标： 初读课文，让同学通过，熟悉生字，了解字义，并联系上下文理解词义。 教学过程： 一、同学初读课文，自同学字。 回顾自同学字词的方法步骤。 1、读：自读课文。 2、画：画出文中生字词。 3、查：用音序查字法从字典中查找所学的生字。 4、找：依据词义，从字典中找出难解字的字义。 二、指名按自然段读文，检查自学状况。 1、读准字音： 2、留意字形： 3、理解词意。 （1）让同学从文中找出不理解的词语质疑。 （2）引导同学通过，联系上下文理解词语。 鼓舞：使振作起来，增加信念或士气。 最终：经过种种变化或等待以后消失的状况。 奋力：充分鼓起劲来。本文指努力向上登攀。 吸取：吸取。 迟疑：拿不定办法。 竟然：表示出乎意料。本文指白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰。出乎意料，令人鄙视。 三、自由读文，巩固生字词。 其次课时 教学目标： 1、讲读全文，教育同学擅长从别人身上吸取奋勉向上的士气和力气，培育他们从小不怕困难的品行。 2、把握联系上下文理解重点词语的方法。 教学过程： 一、谈话导入，沟通资料。 同学们去过天都峰吗？谁能介绍一下有关天都峰的资料？（去过天都峰的同学可说说自己的所见所闻、所感；没去过的同学可介绍一下自己从网上或其它地方所查找到的资料。） 如：天都峰：是黄“七十二峰”中的最险峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石阶约有1.5公里长，坡度在70度之上，最险处近乎于90度。登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上，使很多游客望而生畏。1934年才修凿了石凳，增设了铁索。解放后又修凿了1000多级石阶。 天都峰最险处是鲫鱼脊。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。 二、围绕课题，质疑。 1、谁爬天都峰？ 2、怎样爬天都峰？ 3、在爬天都峰的过程中发生了什么事？ 4、写这篇文章的目的是什么？ 三、带着问题学习课文。 1、了解大意：本文写了一件什么事？主要写谁爬天都峰？带着问题默读课文。 （本文主要写了暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位不相识的老爷爷相互鼓舞，一起登上天都峰的事。主要写我和老爷爷。） 2、理清思路：小组争论，哪几个自然段是写爬天都峰之前的情景？（15自然段）哪几个自然是写爬天都峰之中的事？（67自然段）哪几个自然段是写爬天都峰之后的对话（810自然段） 3、抓住山峰险势，通过朗读，理解“我”的心理。 “我站在天都峰脚下抬头望：啊，顶峰这么高，在云彩上面哩！”告知我们峰顶很高，是运用夸张的手法，写出天都峰高耸入云”“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，好像是从天上挂下来的，真叫人发颤！”写出了石级壁陡实指天都峰之险。“挂”是直上直下的意思，用“我爬得上去吗？”写出了自己在险峻山势面前担忧，怕爬不上去，用“发颤”写出了当时可怕的心理。 在朗读时一是读出山势的险峻、陡峭；二是读出来心理的紧急与担忧。 4、抓住“奋力而攀”，通过朗读体会登峰之困难。 “我奋力向峰顶爬去。”“奋力”读时要加强语气，读出充分鼓起劲来，尽全部的力气爬。 “一会儿攀着铁链上；一会儿手脚并用向上爬”两个“一会儿”读出爬山时不怕累，巧用爬山方法，历尽艰辛克服各种困难。 “爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，最终都爬上了天都峰顶。”“爬呀爬”，爬山是何等的不简单。“最终”是奋力的结果，还能表现出“我们”经过巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。 把带点词的语气读出来，从而体会到：要攀登高峰，必需奋力向上，勇于攀登，才能达到目的。 5、抓住“相互道谢”，通过争论，明白登山胜利之理。 同桌沟通，谈谈自己对“我”及爷爷说的话的理解。 要不是你的士气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在竟然爬上来了！这句话确定了“我”爬山的士气对老爷爷行为的影响。“竟然”是说老爷爷能爬上天都峰是出乎意料，根本没有想到的。 “我是看您也要爬天都峰，才有士气向上爬的！”这句话告知我们“我”由望峰生畏到坚决信念直至爬山胜利，士气来源于老爷爷的行为鼓舞。 通过沟通，由此得出他们都是在对方的鼓舞下，爬上顶峰的。 6、有感情地朗读，体会爸爸的话。 （1）自己动手画出爸爸说的话，仔细读一读，“吸取”是什么意思？（吸取） （2）爸爸说的话“真有意思”你怎么理解？ （这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓舞，相互学习。） （3）爸爸为什么说这句话？（这句话告知我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓舞，才能取得进步。） 四、总结全文 在日常生活中，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓舞，共同进步。要擅长从别人身上猎取力气，增加士气，把事情办好。 五、课外拓展。 （1）开展以“当我们遇到困难时”为话题的争论会，可搜集一些典型事例沟通。 （2）开展“黄山风景图片展”活动或出一期墙报、手抄报专刊。 学校三班级语文上册爬天都峰教学设计优秀3 教学目标： 1、熟悉18个字，学会其中的15个。联系上下文理解重点词语，体会用词的精准及对于表达文章思想感情的作用。 2、读懂课文内容，了解天都峰的险峻，体会“我”和老爷爷是怎样相互吸取力气，战胜困难的。 3、有感情地朗读课文。 4、学习边读边想的读书方法，培育同学良好的读书习惯。 教学重点：读书感悟“我”与老爷爷是如何相互激励着爬上天都峰的，在读中学会多读多想的读书方法。 教学难点：读懂文中爸爸说的话。 教学预备：课件 教学课时：2节 第一课时 一、导入新课 1、请大家观赏一组风景图片，认真看，看你能看出这是哪吗？这就是漂亮的黄山。黄山的美景还不仅是这些，今日，我们再学一篇有关黄山的课文，板书：爬天都峰。黄山有“七十二峰”，其中天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一。它有“非鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说。现在我们就去见识一下天都峰，熟悉一下爬天都峰的人。 二、初读课文，识记生字 1、请大家打开书，自己把课文读一遍，遇到生字多读几遍。 2、出示生字词，指名读，打乱挨次指读。 3、同学接读课文，留意读准生字字音，整体感知课文内容。 三、精读自悟，边读边想 （一）学习课文一、二自然段。 1、读了课文后，天都峰给你留下的印象是什么？从哪些语句体会到的？ 又高又陡高：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！ 陡：再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，好像是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 天都峰海拔1829米，登山石级约有1500米长，坡度在70度以上，最险处接近90度。 2、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？从哪些词语、句子中看出“我”有可怕畏惧的心理。 3、这就是又高又陡，让人望而生畏的天都峰。谁来有感情朗读其次段。 4、结果小姑娘爬上峰顶了吗？是谁让小姑娘有信念、决心爬上峰顶的呢？遇到了一位老爷爷。一位什么样的老爷爷？白发苍苍（头发灰白，形容人的苍老）老爷爷怎么说的？ 小姑娘又是怎么说的？“小伴侣，你也来爬天都峰？” “老爷爷，您也来爬天都峰？” 为什么他俩要这样问呢？都带个“也”字。 在面对高而陡的天都峰，缺乏自信和士气时，“也”分别表示了一老一小的惊异、怀疑和鄙视，有了士气，这个力气鼓舞着自己奋力攀登，爬上了天都峰。于是老爷爷又说：“对，咱们一起爬吧！” 5、小姑娘是怎么爬的？画出描写小姑娘爬山动作的词语。 沟通，引导同学联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的困难。 6、从“最终”二字你体会到了什么？体会到爬得辛苦、上山后的喜悦。 指导朗读6、7两段。 7、天都峰的最险处是鲫鱼背，它是一条长约十几米，宽不过一米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。爬到这儿太不简单了，得拍照留念啊。老爷爷 启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓舞爬上峰顶的 1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。 多媒体出示思索题： a.老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想 b.他观察了小妹妹，心里又怎么想呢 c.后来，他是怎样爬上天都峰的？ 2、小组争论、沟通，让同学明白他俩始终相互鼓舞，老爷爷也是受到“我”的士气鼓舞爬上峰顶的。指导朗读。 总结课文，明白道理 1、读爸爸的话，争论：“吸取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样相互“吸取”力气的？ 2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓舞同学大胆发表自己的看法。老师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓舞，共同进步，不管多大的困难也能克服。 课外延长，沟通课余生活 1、这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。 2、指名沟通，师生评议。 1、自由读课文，想象“我”和爷爷是怎样从对方身 上吸取力气的？大家争论。 2、说说自己知道了什么？ 3、引导同学体会两次对话的意思。 （1）第一次对话是在什么状况下？结果怎样？（同学联系前后文，知到是在面对高而陡的天都峰，缺乏自信和士气时，“也”分别表示了一老一小的惊异、怀疑和鄙视，有了士气，这个力气鼓舞着自己奋力攀登，爬上了天都峰。） （2）他们相互吸取的力气是什么？（读其次次对话，知道这个力气就是“士气”。） 4、读六、七自然段，边读边想象当时的情景。 5、说说读了这两段课文，自己有什么想法？ 6完成练习其次、三题：（让同学从详细生动的叙述中感悟汉语言的形象逼真， 用词的准确。） （1）分别出示课后第三题中的句子，边读边想，加上（去掉）“奋力”和“最终”有何区分？哪种更好？ （2）选择“奋力”和“最终”练习说话。 5、齐读末段中爸爸的语言，自己再读读，看还有什么问题？ （要让孩子们充分理解爸爸的话，需要他们反回来连续读课文，在读中理解“相互吸取力气”的真正含义，并变成自己的语言与同学们沟通。） 三、回归整体，朗读全文。 四、课堂小结 五、布置作业 1、用“最终”写一段话。 2、感情朗读全文并摘抄自己喜爱的词句。 学习目标 1、熟悉“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚决信