人教版四年级《火烧云》教学设计
Word 人教版四年级火烧云教学设计人教版四班级火烧云教学设计2 一、学习目标： 1、学会生字新词 2、通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮，多姿多彩。激发同学观看大自然的爱好，培育想象力量。 3、学习抓住火烧云颜色和外形的变化进行观看的方法。学习积累作文素材. 4、初步了解萧红及她的呼兰河传 二、教学重点： 通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化，学习的观看和表达的方法。 三、教具预备： 1、CAI课件 2、同学自同学字词，熟读课文。 四、课时支配 一、创设情景，激发爱好。 谁知道，火烧云指的是怎样的云呢? 老师带来了火烧云的投影片，请大家看一看。 谁来说说，火烧云是怎样的。 书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗? 二、自读课文，理清挨次。 请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。找得快的同学，再想想看：是根据什么挨次写火烧云的?(划出表示描写挨次的词语) 小结：就是根据“上来了、变化着、下去了”这样的挨次来写火烧云的。 三、学习第一部分课文。 火烧云上来时是怎样的情景呢?课文的第一小节告知了我们。请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢?能把这段课文读通顺，读流利的.同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么。 指名读。评价。 小结：火烧云上来了，满天霞光，多新颖呀!多好玩呀!我们要读出新颖，读出好玩!同学练读。 四、学习其次部分课文。 1、快速阅读课文第26节。 想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的? 2、学习写颜色的这一部分课文。 写火烧云的颜色，共写了哪些颜色? 你还能说出其它颜色吗? 这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗? 火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢?你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗?连起来读一读，你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。一般同学可以参照书上的方法连连看。 特殊聪慧的同学动脑筋想想看，还可以怎样连。 小组争论，沟通。 3、学习描写外形变化的这部分课文。 火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的外形又是怎样变化的呢? 引读 刚才老师和同学们一起朗读了描写火烧云外形变化的这一部分课文，通过朗读，我们知道了是根据“消失了什么?什么样儿的?怎样变化的?”挨次来写火烧云外形变化的。下面，老师就请同学们根据这个挨次把火烧云外形变化的过程分别说说看。联想丰富的同学，还可以加进自己的联想来说。 小组争论，沟通。 指名说。(挑你最感爱好的说。) 这时空中又消失了什么?(请同学们看课件)什么样儿的?怎样变化的?(调投影仪的焦距) 指名说。谁能比他说得更好? 这时天空中又消失了什么?(请同学看课件)什么样儿的?怎样变化的? 请同学们认真观看，然后仿照课文中的写法，把观看到的写下来好吗? 请几个同学上台沟通。 火烧云外形的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗? 五、学习第三部分课文。 火烧云下去时又是怎样的情景呢? 齐读。找一个词语来说说看。 理解：恍恍溜溜 3、总结全文。 火烧云这篇课文，根据“上来了、变化着、下去了”这样的时间挨次，着重写了颜色和外形的变化。火烧云上来时写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，主要是抓住动态来写的。 动静结合，写得多漂亮，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。我盼望同学们能仔细体会观看之细致，想象之丰富，写法之奇妙。 4、课堂总结 是怎样观看火烧云的?你从中学到了什么? 这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和开头的变化。晚霞是漂亮的，古人有话云：“最美不过夕阳红”“莫道桑榆晚，云霞尚满天”，这些都是夸赞落日晚霞之美。同学们可以亲自观看，通过切身实地的感受，你会发觉大自然的漂亮是令人赞叹的! 这篇文章是以一个孩子的口吻进行描述的，这个孩子就是儿时的萧红，萧红又是谁呢?下面则简洁介绍中国现代闻名女作家萧红以及对她影响极深的呼兰河。引发孩子们对这位作家的宠爱，并从而试图去阅读她的作品。 5、布置作业，观看并描写晨雾 人教版四班级火烧云教学设计3 【学习目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。唤起观看大自然的爱好，激发喜爱美妙事物的思想感情。 2、积累用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。 【教学重、难点】 领悟描写事物动态变化的表达方式。 【教学时数】 1课时 【教学过程】 一、揭题谈话 天空中的云来去匆忙，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六、七十年前，作家肖红却以美丽的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今日，我们随着的描绘，想象火烧云那纷繁的颜色和多变的形态。(板书课题，读题) 二、初读课文，想象画面 1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。 2、读后反馈： a、指名分节朗读。 b、说说给我们描绘了哪些奇异的美景? c、出示图片(投影)并作归纳，理清文章思路。 老师归纳：火烧云上来时，大地覆盖在光亮的晚霞之中，颜色繁多形态多变。火烧云下去了，恍恍惚惚。 三、美读课文，品尝语言 1、反复吟读，要求边读边想象画面。 2、晶读，说说是怎样表现火烧云的美? 引导同学在阅读中发觉(如第一自然段，一连用?个“了”的句式，写在霞光的照耀下，大地万物都转变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢快愉悦的心情；第3自然段，用三种不同形式的词语写出了颜色的纷繁；4、5、6三个自然段，分别用跪着的马，凶狠的狗，威猛的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清晰到模糊，最终不见了的变化过程) 3、通读全文，要求依据自己的感受，读出对火烧云的宠爱之情。 4、熟读自己最喜爱的段落，并把它背下来。 四、争论和练习 在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来，见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么?(颜色多得无法形容) 五、布置作业 1、黄冈第4课 2、同步课外阅读 3、背诵自己喜爱的段落。 【板书设计】 4、火烧云 颜色 多、 变化快 外形 变化快 【教后反思】 我觉得教学这篇课文的另外一个亮点就是在板书上。同学通过看黑板的板书很快就对课文的结构特别清楚。 在教学火烧云这篇课文中，我觉得做得不足的地方有几点，值得我以后在教学上要留意的。第一，重点段落读的时间还不够。本课重点是外形的变化，但是同学对云的外形变化是怎样的还不够。主要是让同学自由读的时间不够，导致同学把握不够好。其次，要留意培育同学的发散思维。整节课，我感觉老师总是牵着同学来走。缺少了让同学来争论、质疑的时间。第三，在 7 / 7
