《大海啊故乡》教学设计8篇

Word 大海啊，故乡教学设计8篇大海啊，家乡教学设计2大海啊，家乡教学设计3 教学目标： 1 能大胆、自信地独唱或与同学一起演唱； 2 精确地把握歌曲的心情，声情并茂地唱歌。 教学重点； 精确把握歌曲的心情，大胆、自信地唱歌 教学难点： 精确把握三拍子的.节奏 教学方法： 体验、仿照、探究、观赏、演示、练习、嬉戏 教具预备： 录音机、磁带、风琴、打击乐器 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，你们亲眼见大海吗？你们亲身体验过海中冲浪吗？今日，让我们一同走进大海啊，家乡，一起去体验大海的宽广宏伟、波澜壮阔！ 二、初步感受： 1 初听录音，感受其速度、心情及反复记号该怎么反复； 2 读词并正音； 3 跟录音哼唱，思索：在你的头脑里出现出一个什么样的大海？ 同学：宁静的、沉睡的、宏伟的（答案不要求统一，只要是真情实感） 4 歌曲简介：大海啊，家乡作于1983年，王立平词曲，是电影片大海的召唤 的主题歌，歌曲旋律平缓，美丽悦耳，歌词质朴深情，如叙家常，结构简练，富有叙事性，特殊是最终两句，情深意长，表现了仆人翁对大海、家乡和母亲深挚的感情。 三、新歌学习： 1 老师弹琴，同学哼唱，找出难点； 2 突破难点：旋律12 1 反复记号 3/4拍转换到4/4拍 3 齐唱 四、拓展： 1 配乐朗诵歌词或赞美大海的文章； 2 慢三舞步感受三拍子的特点； 3 打击乐器为歌曲伴奏； 4 跟着伴奏旋律独唱或者齐唱。 五、小结： 总结优点，指出不足，提出盼望。 大海啊，家乡教学设计4 一、导入新课 同学们，这节课一开头，老师做一个舞蹈动作，当你看到这动作时，会联想到什么？ 看到海鸥会联想到大海，这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲大海啊，家乡。 闲逛在沙滩上，倾听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们乘着小船到大海上漫游一番吧！在观赏过程中，请大家考虑两个问题：音乐心情、力度如何？ 二、观赏 问：音乐心情、力度如何？ 答：深情、美丽、力度严厉 美丽的画面、悦耳的旋律，同学们想不想唱这首歌？学唱歌之前，介绍。 三、介绍 王立平，闻名作曲家，吉林长春人，代表作品有红楼梦、牧羊曲、太阳岛上等，他的音乐作品题材广泛，格调清爽，表示手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。 四、教唱歌曲 1、老师范唱，同学小声哼唱 2、音乐学问：反复记号 3、重复演唱，老师范唱，同学哼唱 4、难点分析 1F （1）3/4 12 1 76 53 3 （2）3/4 65 411 65 5 5、观赏 问：依据歌曲的音乐心情，分成几个段落？ 答：第一段朴实、美丽、回忆自身在海边生活经受。？ 其次段音区提高，充溢激情，是情感的抒发，表达仆人公对大海对家乡和妈妈深厚真挚情感。 6、同学们，大海是宽敞无垠，千变万化的，时而温顺恬美安静，时而惊涛骇浪，跌宕起伏，潮起潮落，下面我们看二组画面，从这些画面，你能看出这时大海是安静，还是惊涛骇浪呢？ 第一组：温顺、恬美、安静。 其次组：惊涛骇浪、跌宕起伏。 7、假如用大海的安静和跌宕起伏表示歌曲情感，如何划分？ 第一段：安静 其次段：跌宕起伏 8、用歌声表示歌曲情感 9、争论：如何用身体语言表示大海安静与惊涛骇浪？ 五、主题思想 我们要喜爱大海，喜爱妈妈，喜爱家乡，立志把我们家乡建设更美妙。 六、同学跟录音演唱歌曲 教学反思 20xx年盐城市中学校音乐课堂展评活动于4月26日结束了。对于我这节课，自身深有感受，现将教学反思总结如下： 一、老师教学方面 由于是在一般中学开课，在备课时我留意要与音乐基础学问相联系。例如：在讲到大海啊，家乡三拍子的强弱规律时，我播放了两段大家都比较熟识的音乐。一段是二四拍让我们荡起双桨，另外一段是三四拍小白船。同学在观赏过程中作比较，从而把握其三拍子强弱规律。同学在课堂上听懂了，把握了，他们就会仔细去学习，乐观性调动了，上课的教学质量也提高了。 二、同学参加性 在教学教程中，我始终注意同学的乐观参加性。大海啊，家乡这首歌采纳了唱、听、跳等多种艺术形式相结合，表示歌曲的情感。同学用歌声表示歌曲的美丽、抒情。用身体律动表示大海的安静与惊涛骇浪。我还布置了一组又一组的同学到讲台上扮演，对他们的扮演予以确定，并进行鼓舞。所以，在这节课上，同学乐观参加到课堂中来了，我与他们的协作非常默契，课堂气氛也很活跃。 三、思想教育方面 在教学过程中，一方面对同学音乐基础学问的灌输，另一方面我也对他们的思想方面进行了教育。通过这节课除了学会了唱，还学到了什么？那就是喜爱大海，喜爱妈妈，喜爱家乡，立志把我们家乡建设更美妙。 当然，这节课还存在很多缺乏之处，犹如学演唱的心情没有很好的调动等。在以后的教学过程中，我会扬长避短，争取更大进步。 大海啊，家乡教学设计5 一、教学内容 1、歌曲演唱大海啊，家乡 2、观赏合唱渔家姑娘在海边 琵琶独奏大海啊，家乡 二、教学目标 1、能用不同的音色、唱法表达对唱曲大海啊，家乡的理解，进一步加深对祖国、对家乡以及生活的喜爱，能背唱全曲。 2、通过观赏比较琵琶版与合唱版大海啊，家乡，了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的心情异同及音响感受的异同。 三、教学重点 能充分运用力度、心情的变化，深情演绎大海啊，家乡 教学过程： 一、复习导入： 师：同学们，每个人都有生养自己的家乡，记得我们曾学过一首赞美家乡的歌曲，叫做（我爱我的家乡）。那就让我们唱响这段美妙的旋律，开头我们今日的音乐之旅吧。（复习歌曲） 二、观赏渔家姑娘在海边 1、师：歌儿唱的真好，我们的祖国真的是幅员宽阔，我们身处于烟雨蒙蒙的江南，也有人生长在波涛翻滚的大海之滨，你听过南国海岛的汽笛声吗？你见过渔家姑娘在海边织网的情景吗？今日老师带领你们跟随音乐走近大海，来观赏渔。认真听，在音乐中你能听到什么，仿佛能看到什么？ （观赏歌曲） 2、师：请向大家描绘一下你所听所见所想的，好吗？（生发表看法） 3、师：海浪声轻拍沙滩，发出哗哗的响声，海上的汽笛声好像在召唤人们出海工作，渔家姑娘除了织网打渔还在沙滩上练武，由于当时他们还肩负着保卫海岛与外敌作斗争的重任，你能在观赏歌曲时加入一些简洁的身体动作来感受歌曲的心情吗？（复听歌曲） 三、歌曲教学 师：听罢渔家姑娘的吟唱，好像把我们带到了南国海岛，那歌声随着海风传到了远行的中国海员耳旁，勾起了他们满怀的思乡之情，于是作曲家望立平为电影大海在召唤创作了一首脍炙人口流传至今的歌曲大海啊，家乡。今日我们就一起来熟识演唱这首经典老歌吧。 1、认真倾听，听完后说一说这首歌曲的心情如何，速度怎样？（播放歌曲） 生：速度稍慢，深情地，舒缓地 2、老师也忍不住想来唱一唱，请你在有铃鼓标志的地方加入动作，可以拍手、拍肩、拍腿、捻指或其他动作。（跟范唱做动作） 3、经过了刚刚的'拍一拍，你能告知老师这是一首几拍子的歌曲吗？（三拍子） 三拍子通常给人以荡漾、抒情的感觉，刚刚我们也已经感受到了这是一首深情荡漾的歌曲，老师想和你们一起用这首歌的歌词来配乐诗朗诵了，你们预备用怎样的语气来朗诵呢？（深情地、起伏荡漾地） 4、老师从你们的眼神中读到了深情，从你们的朗诵声中听到了游子的心声，请同学们把感情投入到歌声中去，让我们来学唱这首大海啊，家乡 跟琴学唱 a用wu仿照海风声模唱 4、这首歌曲中仿照游子声声召唤的高潮部分在哪里？（大海啊，大海，就像妈妈一样） 师：这两句的音与前两句的音相比怎样？表现了歌者情感怎样的变化？ 生：音区更高，心情越来越感动，不断升华，就像翻滚的海浪高过一浪。 7、师：那后半部分的演唱力度与心情应当相应地有些什么变化呢？ 生：更加剧烈有力，心情更感动些，才能表达召唤的真实。 师：那好，让我们带着这些变化来再试试演唱这首歌曲。（复唱歌曲） 8、师：海风吹起了思念，海浪翻滚着召唤，让我们在这奇妙的歌声中加入一些模拟的海风和海浪声吧，让这首歌更加丰富，老师给你们设计了海风和海浪的声音节奏，你觉得哪一条更适合在“大海啊大海”这一处合唱。（出示节奏） ××××××××××××××× 哗哗哗哗哗哗呜呜呜呜呜呜哗哗呜 9、跟音乐用领+齐或+领+合的演唱形式来演唱歌曲。 四、观赏琵琶独奏版大海啊，家乡 1、师：多少年过去了，这首歌曲始终被传唱着，还有人将它改编成器乐曲，接下来我们就来观赏另一个版本的大，你能听出来是什么乐器在演奏吗？ 2、师：说一说你更喜爱哪一个版本的，说说你的理由呢？（生发表看法） 师总结：不管哪个版本，都特别优秀地演绎出了这首作品浓郁的深情，但愿这奇妙的旋律流入大海，也流入我们的心间，永不停留。 大海啊，家乡教学设计6 教学目标： 1、在音乐活动中了解大海，感受海的音乐形象，激发喜爱大海、喜爱生命的情感。 2、能用亲切严厉、布满激情的声音精确演唱歌曲大海啊，家乡，分析作品的音乐要素，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。 教学内容：学唱歌曲大海啊家乡 教学重点：用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲大海啊，家乡 教学难点：运用音乐要素分析表现大海的音乐作品 教学过程： 一、导入新课 师：同学们，你们看老师做一个舞蹈动作，当你看到这动作时，会联想到什么？（师做双臂波浪动作，同学自由发言） 师：我们会联想到海鸥、会联想到大海，有哪位同学见到过真正的大海？有没有亲自到海边玩过？你来描述一下你见到的大海。（同学用自己的话描述对大海的印象或到海边游玩的情景） 师：提起大海，大家都特别兴奋，刚才大家沟通的都很好，现在，你能不能用学过的成语来形容大海。 表现大海宽敞的：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷； 表现大海安静的：风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天； 表现大海气概的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空； 老师小结：刚才同学们沟通得很好，这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲大海啊，家乡。（轻轻的播放大海啊家乡的前奏） 师：