《一片树叶》教学设计8篇

Word 一片树叶教学设计8篇一片树叶教学设计2 学习目标 1、会认9个生字，写好田字格里的8个生字。 2、了解“叹息、发愁、出神、罢了”等词语的意思。 3、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、培育阅读自然常识类文章的爱好。 5、续编故事，进展想象力量和表达力量。 教学预案： 教学过程 一、 谈话导入 秋风紧了，树枝上只剩下最终一片树叶，一只小鸟飞过来，吱吱喳喳和它说起了静静话，你想知道他们在说些什么吗？抓紧打开书，去看一看吧！ 老师用语言创设一种情境，吸引同学快速进入到课文之中，在剧烈的奇怪心驱使下，同学兴味盎然的读文。 二、 初读课文，识记生字。 1、同学们试着读课文，把不熟悉的字圈出来，选择自己喜爱的方式记住它。 同学根据自己的方法边读边识字，老师关注识字较差的同学。 2、小组内检查生字，谁认对了，就嘉奖他“识字星”。 3、检查读文状况，相互评议。 用自己的方法识字，培育同学自主学习的力量，合作意识，树立良好的学习风气，培育识字习惯。 利用评价机制，是学习变成乐事。 三、 读中感悟，理解课文。 1、你们读懂了什么？还有什么不懂得地方，可以体问题。 （不欢乐欢乐） 树叶开头为何不欢乐？后来为什么欢乐起来了？你从哪看出来的？ 2、引导同学在小组里读文沟通，再认真读读，你读懂了什么？ A：理解开头是为什么不欢乐？ B：体会小鸟说的话，明白为什么树叶有欢乐起来了。 3、依据同学理解的状况，师生解疑。 4、老师指导有感情朗读。 叹息发愁怀疑，听的出神欢乐的跳舞 抓住情感的变化，读出相应的语气. 信任同学能学会，通过小组沟通解疑后，老师在相应的引导同学理解疑难，抓住重点难点引导。 读中感悟情感的变化，让同学从整体把握全文。 教学过程 设计说明 四、续编故事。 1、树叶宝宝藏在树妈妈的怀抱，最终躲过了寒冷的冬天，其次年春天，又发生了怎样的故事呢？发挥你的想象，编一编，讲给你的同学听听，留意语句要通顺。（课后写在小本本上。） 2、小组内沟通，相互评价。 3、在“续编故事小展台”，展现自己的故事，师生共同评议。 同学们编的故事真有意思，老师也想起了两句话，想送给大家作为嘉奖，“树高千尺，叶落归根。倦鸟知返，游子思亲。” 通过续编故事，让同学的思维在理解了和文之后，得以进一步延长，在续编的过程中熬炼的同学的口语表达力量，培育了同学独立思维的力量，同时，也是给同学制造了一个张扬共性的舞台。 增高校生与课文相关信息的摄入量，丰富同学的学问库。 五、 拓展延长 小鸟关心最终一片树也找到了欢乐，你在什么地方找到过欢乐？说一说，和大家一起共享吧！ 课文与同学自己的生活相联系，在同学心中建立起大语文关，让他们觉得学习语文，与自己的生活是很贴近的。 六、 记忆字形，指导书写。 1、再认生字，复习巩固。 2、新语境中再认生字。（例略） 3、分析字形，指导书写。 依据同学记忆特点，在新的语境中强化对生字的记忆。 一片树叶教学设计3 教学要求： 1、培育细致观看、精确比较、合抱负象的力量。 2、用恰当的语言形容树叶的不同外形、大小和颜色。 3、激发和培育喜爱大自然的情感。 教学重点：细致观看、精确比较、合抱负象。 教学难点：把树叶写得既详细又好玩。 教学预备：自制幻灯片 教学课时：1课时 教学过程： 一、谈话导入，观看树叶。 1、师述：同学们，你们喜爱树叶吗？我收集了很多树叶图片，大家想看吗？ （板书课题：小树叶） 在看图片时，请同学们认真观看，记住树叶的外形、大小和颜色。 2、师展现幻灯1：各式树叶图。 二、归纳特点，做好习作预备。 （一）说树叶 1、师述：树叶美丽吗？你最喜爱哪片树叶？请向大家介绍树叶的外形、大小和颜色。 2、师生沟通，板书：外形圆形扇形又又 颜色黄绿红 （二）摸树叶闻树叶 1、师述：现在，请同学们拿出自己收集的树叶，闭上眼睛摸一摸，闻一闻。你摸到的树叶是什么样的？你又闻到了什么气味？（板书：摸闻） 2、同学活动：摸树叶，闻树叶。 3、同学汇报，师板书：（摸）滑软刺 （闻）芳香 （三）谈作用 1、师述：同学们，树叶每天都陪伴着我们学习、生活，你们知道树叶有什么本事吗？（板书：作用） 2、师生沟通，板书：（作用）遮阳挡风雨做肥料 三、片断练习 1、师述：树叶被同学们说得那么美，那么有本领，你们想变成树叶吗？ （课题补充板书：在“小树叶”前加“我是一片”） 现在，大家想象一下，自己变成树叶后会做些什么，说些什么，把自己的感受写下来，完成我们的片断练习。（板书：写片断） 2、师展现幻灯2：片断练写。同时，发给同学片断练写的小卡片。 片断练写内容我是一片小树叶 xxx 我是xxx，是xx的孩子。 平常，我最喜爱穿xxxxx。风儿一吹，我xxxx；小雨一淋，我xxxx；小鸟飞来了，我xxxx；太阳出来了，我xxxx。我觉得xxxxx！ 秋天到了，我立即换上xxx的衣服，xx得像xxxx。随着xx的秋风，我xx地告辞妈妈。我一边xxxx，一边对妈妈说：“xxxxxx。” 3、同学练写，师巡察指导，鼓舞同学相互争论。 四、习作评价 1、师边巡察边推举一些同学已写好的句子，请同学评价： 你喜爱这句话吗？为什么？（或你是觉得词用得好，还是） 你认为这句话需要修改吗？怎么改？ 2、同桌交换作品阅读。 3、请同学朗读自己的作品。 4、师评价小结：同学们在练习中运用了比方和拟人的修辞手法，还使用了很多美丽的词语，想象力也很丰富，让一片一般的树叶变得生动、形象、好玩，同学们真是了不起！ 五、拓展延长 1、师述：同学们，我们可以用语言来展现树叶的美，还可以用另一种方式来呈现树叶的美，请看 2、师展现幻灯3：可爱的树叶贴画。 3、师述：瞧，这些用树叶贴成的画好看吗？你们想做吗？放学后，大家多收集一些树叶，创作一幅树叶画，把创作的过程写下来，又是一篇好文章。信任大家肯定能做到！ 一片树叶教学设计4 教学目标： 1、诗歌的情感与主题。 2、诗歌语言与艺术手法的赏析。 情感目标： 培育同学的爱国热忱，树立为中华民族的宏大复兴而努力学习的远大抱负。 教学重点与难点： 重点： 1、诗歌的情感与主题。 2、诗歌的语言魅力。 难点： 诗歌的朗诵与观赏 课时支配： 一课时 教学设想： 课堂教学分三部分进行，以课文的朗读为线索进行组织串联。 第一部分：导入课文，激发情感，简介与背景。（56分钟） 其次部分：通过反复朗读，品尝诗歌的语言、情感，了解诗歌在结构上的特点。（约2530分钟） 第三部分：拓展观赏有关“乡愁”方面的资料。（5分钟） 第四部分：情感渗透与作业巩固。（5分钟） 教学内容和步骤 一、 创设情景，导人新课 同学们，当你离家三五天，或十天半个月的时候，你们会想家吗? 用谈话的方式切入课题，激发情感，拉尽师生距离。 二、整体感知诗歌。 1、同学自由朗读课文，要求读两遍，读准字音和停顿。 2、请一个同学有感情的朗读课文。 问题1、同学们，你能告知大家读完这首诗后你的第一感觉这是一首什么样的诗？（或在头脑中消失一幅什么样的画面？） 问题2、你的依据是什么？ 3、出示课件，简介与背景。 三、品尝诗歌情感。 1、同学齐读。 老师：同学们读得真不错，现在请同学们仔细听录音朗读，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏。 2、播放朗读录音。 3、简析诗歌，体会诗歌情感 师：从朗读录音来看，这首诗的感情基调应当是怎样啊？ 明确：深情舒缓，略带着一点感伤。 师：诗歌是通过一个什么意象来表达自己的情感的？ 明确：一片槐树叶 师：那这是怎么样一片槐树叶啊？是诗歌中是如何描述的？ 明确：全世界最珍奇、最珍贵、最使人难过、最让人落泪的、薄薄的、干的、浅灰黄色的、忘了是从哪里检来的、夹在古老的诗集里、沾着些故国的泥土。 师；读到这些描述，你想到了些什么？ 要求同学争论后回答。 明确：诗人简单的心情、树叶背后的故事、叶片承载着对故国的深情。 师：那么，又是怎样通过一片槐树叶表达自己情感的呢？ 要求同学争论后回答。 老师可适当启发提示并明确（看到什么，然后想到什么）：他是因睹物而产生联想，从而借物抒情。 师：全诗当中，比较之下，你认为哪一句最表达的感情？ 你最喜爱、最观赏哪一节或哪一句？ 师：为什么？ 师：你能带着自己的体会为我们朗读吗？（朗读之后适当的让同学点评、再读。） 以上环节让同学各抒已见，畅所欲言，发挥同学的主观能动性，加深同学对课文每一节的理解。老师适时引导。 然后老师通过讲解自己最观赏的地方加以补充，如：结尾的省略号。（也让同学自己来为老师解答） 留意应当提示同学留意课文中的疑点：如，诗人强调的是故国而不是家乡，表达的是故国之思；古老的诗集的象征意义。 老师小结，轮番对比朗读，老师下堂巡察。 最终个别同学朗读、全班齐读。 四、品尝诗歌结构。 通过朗读，领悟感情，我们己经感受到诗人独具的艺术匠心。现在我们一起来观赏这首诗在结构上的特点。 师：首先从时间上看，是根据一个什么序来讲这片槐树叶的故事的？ 明确：现在、过去、将来。 师小结：这首诗歌中不仅贯穿着一条诗人的感情线索，还有一条时间线索，可谓是双线并举。这是诗歌的第一个特点。 其次，从诗歌开头和结尾来看，又是以什么开头，又以什么来结尾的呢？ 同学回答后明确：以槐树叶开头，以槐树花香结尾，首尾呼应，余音袅袅。 最终，从表现手法上看，全诗借槐树叶来抒发诗人的故国之思，这种手法叫什么？ 明确：借物抒情或托物抒怀。 在同学总结的基础上出示PPT板书。 老师总结：从同学们的总结来看，本诗以'一片槐树叶'为意象，寄予了诗人思念故国，希望祖国归的情感，开头以槐树叶起情，结尾以企盼重回槐花飘香的季节收尾，首尾呼应，一气呵成。和上一篇诗歌一