春雨的色彩教学设计（通用6篇）

Word 春雨的色彩教学设计（通用6篇）春雨的颜色教学设计 篇1 【设计意图】 1、在整节课中创设连续的情境来激发同学的学习爱好。让同学感到“情境即在眼前”“我即在情境中”把课文中描写的小鸟们带入到孩子们的眼前，而给课文中的生字给予生命，鼓舞孩子们与之交伴侣，让同学的在欢乐中学文学字。 2、整节课是“以读为本”“以境促读”，读贯穿于整节课，从初读细读精读美读，同学的感情在升华，一步一步引导同学品赏课文的语感，观赏课文的精华。 【学习目标】 1、会认“线、论”等11个生字，会写“草、花”2个字。 2、正确、流利地朗读课文。主动与文本对话、沟通，感受文本的语言之美。 3、了解春雨的一些特性，感受春雨给大地带来的变化，感受春天的漂亮。 【课前预备】 小燕子、麻雀、小黄莺的图片，课件。 【教学流程】 一、创设情境，引出新课 1、师导语：春天到了，校内里各种各样的花开，小草探出了小脑蛋，小树发芽了，多美啊！咦，下雨了！听 2、利用多媒体课件展现春雨，并配上春雨声。 3、绽开想象，用“春雨像”练习说话。 4、说说，春雨声是怎样的？ 通过奇妙的音乐，美丽的画面，把同学带入奇妙的蒙蒙春雨中，让同学亲身感受春雨的美。 二、以境助读，品读第一自然段 1、师激语：是啊，春雨在小伴侣的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？ 2、利用课件出示第一自然段： （1）同学自由读。 （2）指名读，师生共同评议。 3、春雨像什么？ 生答，师板画春雨。 4、想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？ 引导同学再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。（配上音乐） 5、联系实际说说，你在雨中最想做什么？ 在这里调动孩子的各种感官，引导同学去读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。 三、初读课文，引出课题 1、创设情境：听，谁来了？ （放鸟叫声）奥，原来来了几位小鸟伴侣。咦，他们唧唧喳喳在什么啊？小伴侣想知道吗？ 2、初步感知25自然段： （1）同学自由读： 要求： 读通课文，遇到不熟悉的字圈出来，看看拼音多读几遍。 看看我们的小鸟伴侣叫什么名字？ 他们在干什么？ （2）沟通： 我们的伴侣叫什么名字？ 同学答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。 他们唧唧喳喳地在干什么？ 3、出示课题： 春雨的颜色 引导同学读好课题。 打破在课一开头就引出课题的常规，在这里消失课题，显得很自然，是同学在不知不觉中引出的。 四、学习生字 1、（课件上出示带拼音的生字：线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢）我们的小鸟伴侣给我们带来了几位生字宝宝，看这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟他们交伴侣呢。看看，谁能与他们很快地交上伴侣，记住他们的名字，还记住他们长得怎么样？你有什么好方法记住？ 2、同学自由拼读。 3、带拼音齐读后去拼音齐读。 4、同桌合作，拿诞生字卡片互读，并介绍识字的方法。 5、开小火车读生字，用“线”、“论”、“滴”组词。 6、在这些生字宝宝中你发觉什么？ （让同学自由说。例：“淋、洒、滴、油”都有三点水；“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等） 给予生字于生命，使同学感到亲切，情愿与它们交伴侣。在交伴侣的过程中熟悉了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。 五、课中操 师生共同边唱边跳小雨沙沙。 六、细读课文，感知课文 1、把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想：我们的伴侣各自说春雨是什么颜色的？ 2、反馈，同学回答，老师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿”、“红”、“黄”。 七、精读课文，理解感悟 1、在这些颜色中，你最喜爱春雨是什么颜色的？选择你喜爱的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？ 2、同学自由读。 3、品读美句： （1）谁能把你喜爱的春雨颜色的自然段读一读，让同学们都能感受到你是真的喜爱。 （2）指名读这三段，这里多请几位同学采纳竞赛读。师生共同评议。 （3）师生共同读35自然段。 在这里，我充分发挥同学的自主性，让同学选自己喜爱的颜色读，给同学独特感受的机会。以读为本，以读促情，引导他们发觉阅读的乐趣。 八、美读课文，感情升华 师生一起把课文的15自然段美美地读一遍。 九、写字 1、出示本节课要写的字“花”、“草”。 2、请同学读一读，说说这两个字有什么相同的地方？ 3、请同学在书上各描一个，看看写的时候要留意写什么？ 4、老师依据同学的提示在黑板上范写一遍。 5、同学练写，展评。 在这里充分发挥同学的自主性，让同学通过自己先描写，发觉如何把字写美丽，然后提示老师和其他同学，这样极大地提高了同学的写字爱好。 十、课外延长 春雨在你眼里究竟是什么颜色的呢，你能像小燕子、麻雀、小黄莺那样说出理由吗？下节课，我们一起来沟通。 春雨的颜色教学设计 篇2 学问与技能： 1、熟悉“线”、“论”等11个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 过程与方法： 创设情境、朗读感悟、合作学习、角色体验。 情感态度与价值观： 了解春天景物的特点，感受春雨给大自然带来的变化，宠爱春天这个季节。 教学重点： 识字，朗读，感悟春天的颜色。 教学难点： 通过朗读感悟合作表演，感受春天给大地带来的变化。 教具预备： 多媒体课件、生字卡、头饰（小燕子、小黄莺，小麻雀） 教学过程： 一、体验生活，引入课题。 同学们，阳春三月春回大地的时候，你们还记得以前学过的描写春天的词语吗？（多媒体课件出示春天的相关图片，同学回答。） 今日，我们又将学习一篇描写春天的课文春天的颜色。 （板书课题，全班齐读课题。） 二、初读课文，整体感知。 同学选择自己喜爱的方式读课文，留意读准字音。 三、开展嬉戏，学习字词。 1、出示带拼音的生字，同学通过自己的方式，识记生字。（多媒体逐个出示生字） 2、同学自由读生字，各小组在组长的带领下分组读。 3、去掉拼音来认读。 （多媒体出示去拼音的生字）假如你能认得这些生字你就能得到一颗星星。（同学认读） 4、检查巩固。全班快速读生字卡片。 四、创设情境，朗读感悟。 1、自由大声读课文。 要求：要把课文中的每句话读正确流利。 2、老师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（同学读句子）听！春雨的声音。（读词句） 3、瞧！田野里飞来一群小鸟（展现画面1：三只小鸟在田野中）这群小鸟在干什么呢？（它们在争辩一个好玩的问题。）这一群小鸟在争辩一个什么样的问题呢？ 4、小燕子是怎么说的？（指名用书上的句子回答）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（展现画面2：草地变绿了、柳枝也变绿了。）引读小燕子的话。 5、小麻雀是怎么说的？（指名读课文）（展现画面3：桃花红了，杜鹃花也红了。）引读小麻雀说的话。指导读出争辩的语气。 6、小黄莺是怎么说的？（展现画面4：油菜花黄了，蒲公英花也黄了。）引读小黄莺的话。 五、小组合作，角色表演。 1、自主找伴侣练习表演。 2、选择一组表演（戴头饰），师生评议。 六、启发想象，引导探究。 1、猜一猜：春雨究竟是什么什么颜色的？（同学回答） 小伴侣，让我们睁开眼睛去观看春雨吧！春雨究竟是什么颜色的？春雨姐姐会告知你们的。（展现画面5） 2、有感情朗读全文。 七、课外拓展，积累词语。 从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记，预备参与我们班里的“小小词语”展现台吧！ 春雨的颜色教学设计 篇3 【教学目标】 、学问与技能： 正确认读本课十七个生字，会写六个生字；正确流利地朗读课文，了解春天的特征：草地绿了，桃花红了，油菜黄了。 、过程与方法： 通过朗读，联系上下文，获得初步的情感体验，感受语言的美丽，体会春天的漂亮。 、情感、态度与价值观： 培育同学良好的阅读习惯，关注同学个体差异，激发同学喜爱生活、喜爱大自然的情感。 【教学重点、难点】 、通过学习课文，感悟美妙的春光。 、让同学有感情地朗读课文，读出在春雨的滋润下万物的勃勃生气，在阅读中提高同学对春天的相关熟悉，激发孩子们的喜爱春天，喜爱大自然的美妙情感。 、通过“读读画画”的形式深化理解课文内容，拓展延长主题。 【课前预备】 春雨沙沙的歌曲，字词卡片，搜集有关描写春天、春雨的词语、诗歌和文章。 【教学过程】 第一课时 一、以童歌导入，激发爱好 、师播放春雨沙沙的歌曲，让同学在欢愉快泼的童歌沐浴春天蒙蒙的细雨。 、激情导入新课：一声春雷唤醒了沉睡的大地，丝丝细雨织就一帘雨雾，在春雨的滋润下，小草绿了，桃花红了，油菜花也黄了。多么漂亮的春天啊！快让我们一起走进春天，和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋润吧！ 这一步设计是让同学在熟识的歌曲中，感知春雨滋润大地，万物欣欣向荣的美妙春光，培育同学感受春天的美，喜爱美的情感，为领悟课文的内容作铺垫，调动同学学习的爱好。 二、初读课文 请同学们把书打到，用自己喜爱的方式读一读春雨的颜色。你可以大声朗读，可以与小组的同学一起读，也可以专心默读。（充分敬重孩子们，让他们用自己喜爱的方式读书不仅激发了他们读书的爱好，也促进他们的共性化读书。鼓舞同学进展共性，用自己最有效的方法初读课文。） 、借助拼音自由读课文。读准字音，读通顺句子。 、同桌或小组合作，解决不熟悉字的读音。 、自由读、指名读、同桌互读等多种形式结合，指导同学熟读课文；出示生字卡片认读、抢读词语。（在读熟的基础上，更换语境认读。进一步巩固生字音。） 用同学喜爱的方式自己整体感悟课文，再借助同桌或小组同学的力气，解决困难，从而增加合作意识，进一步巩固已有的读书方法，使同学渐渐养成良好的读书习惯。让同学想读、会读、对读课文感爱好。 三、理解课文，朗读课文 （指名读课文，其他同学仔细听。） 、再读读课文，说说你最喜爱哪句话？（指名读一读。） 、这句话中有没有你不懂的问题。（鼓舞同学提出问题，解决问题。） 、带着同学提出的问题讲解课文： （1