特级教师《老人与海鸥》教学设计（精选5篇）

Word 特级教师老人与海鸥教学设计（精选5篇）特级老师老人与海鸥教学设计1 一、以词串文，理清文脉。(在预习的基础上) 1、师：这节课我们一起来学习21课，老人与海鸥。生读题。 2、师：同学们已经预习过课文，老师这里还有一些课文中的词语，看看你们是不是会读?出示两组词语： 撮嘴召唤，抑扬顿挫，亲昵说话，啧啧赞扬 翻飞回旋，连声鸣叫，白色旋涡，肃立不动 同学自己试读个别读齐读，边读边想象画面。 3.上一组词是写?用上这四个字说一说老人与海鸥的事情。板画箭头。 生说完，归纳板书：喂。是课文的113自然段。 下一组词写?来说说海鸥对老人的事情。板画箭头。 生说完，归纳板书：送。是课文的1517 过渡：老人究竟做了些什么，令海鸥这样做呢? 二、品尝“喂食”，感受“亲情”。 1、请读课文113自然段，做好标记或者批注。 2、沟通。 (1)“老人把饼干丁” (2)“老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。” 透过这样的文字，你观察了什么景象? 生自由讲感受。 师：依据乐谱，我们可以哼出奇妙的歌，它是静止的;而老人喂海鸥的场景却是灵动的，我们可以联系文中的“节奏”这个词来体会。 (老师带领同学拍击节奏，并体会老人给海鸥喂食的节奏。) 无论是快还是慢，海鸥总能领悟老人的心愿，他们之间协作得如此默契，这不正是有起有伏的乐章?想象这样的画面，再来读读这道独特的风景。 (3)“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳倾听，”“亲昵”?平常，谁会亲昵地召唤你?你学着亲人喊你的样子，也来喊喊这些海鸥的名字吧。(指一组依次喊，男生女生依次喊。) 声音有高有低，有轻有重，多好听啊，这就是抑扬顿挫。正由于这熟识和信任，所以形成了翠湖边这奇异的风景。再读“乐谱”句。 (4)“看来它就是独脚，老人边给它喂食” 又用了“亲昵”，你是不是观察这样的镜头：独脚像是老人的孩子，老人正对着它的耳朵轻轻诉说着什么，老人说些什么呢? 正是由于这暖暖的爱惜，为独脚撑起了健全的生命!所以，形成了翠湖边这生动的风景。再读“乐谱”句。 (5)“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。伴侣告知我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。”(出示) 1、“褪”是个典型的形声字，依据这个特点，能说说“褪色”的意思吗?(脱色，掉色) 既然有这么多词可以换，这里为何要重复用“褪色”三次? 2、为了更好的关心你了解这位老人，老师查到了这样的资料。(出示资料) 这个“海鸥老人”叫作吴庆恒，是昆明化工厂的一个退休工人。老人很穷，1995年才拿每月308元的退休工资，除了吸当时两毛钱一盒的劣质烟，他没有嗜好，就只“嗜好”来喂养和亲近海鸥。现在昆明人喂食海鸥的方法把饼干面包掰成碎片，摆放在翠湖畔的栏杆上就是吴庆恒老人领先采纳的。老人认为，把食物丢到有污染的湖水里，可能导致海鸥得病。 就是从1985年开头，吴庆恒老人几乎每天都步行二十余里路赶来喂海鸥，风雨无阻，直到1995年他病逝。海鸥到昆明觅食的日子里，吴庆恒每晚在工厂食堂吃一份简洁饭菜;然后就捡拾别人不吃了的馒头，再配以自己买来的鸡蛋、面粉，制作成“海鸥饼干”，其次天拿去给海鸥喂食。吴庆恒病逝后，人们清点他的遗物，“最值钱的”家产，竟然只有六个鸡蛋，而那是他预备制作“海鸥饼干”的! 他这么爱海鸥，可是他生前拥有的唯一一张海鸥图片，是他花三块钱请人拍的一张一般小照片;他很想去位于昆明市区西南的滇池，看看“海鸥们晚上睡觉的地方”，可是，这在他，就属于“旅游”了;他没有这笔“旅游费”，以至到死去都没有能够实现这样的一个小愿望! 请一位同学读。 从中你体会到了什么? 回到“褪色”句，现在你怎么理解这个“褪色”? 你读懂了的心，只有父母对儿女才能做到这一切，这是世界上最无私的爱，我们在海鸥和老人身上看到了。让我们带着这种情感读这句话。 褪色的是老人的衣物，永不褪色的是老人对海鸥的那份亲如儿女的爱。所以十多年来如一日，在翠湖边形成了这样奇妙的景象。 再读“乐谱”句。 三、细读“送别”，感受“亲情” 过渡：难怪会消失海鸥送别老人这样震撼人心的.情景!连送去遗像的都意想不到! 1、课件呈现15-17节。 2、师：请你们细细读读这三段课文，看看海鸥的哪些举动让你觉得意想不到。用横线划出这些句子。(依据同学的回答在段落中点红，然后呈现这些语句) 意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞回旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平常大不一样，像是发生了什么大事。 海鸥们急速扇动翅膀，轮番飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。 过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不简单才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。 3、精读课文，情感升华 (1)师：老师想和你们一起来对读一下课文。你们知道什么叫对读吗? 师：当我们把老人最终一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边，意想不到的事情发生了与平常大不一样，像是发生了什么大事。(是啊，发生了大事!) 师：海鸥们急速扇动翅膀像是前来瞻仰遗容的亲属。(海鸥是老人的亲属吗?) 师：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟像是为老人守灵的白衣天使。(真的，的确是一群白衣天使。) 师：当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像我们好不简单才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。(“炸了营”，海鸥们乱成了什么样子呀?是啊，这里有两个“扑”，翅膀扑得那么近，所以我们是好不简单脱出身来。) 1、读着读着，你们读出了海鸥的什么?请你用一个词告知老师。(哀思、留恋、依依不舍、难舍) 2、师：我们能不能读出哀思、留恋、依依不舍、难舍那份情?再齐读四句话。 3、选择4名朗读水平高的同学来示范读。 4、生读后，师个别问：这群哀思的海鸥中可能有?可能有谁?(同学自然回顾前文)有独脚吗?有老沙吗?(问全班)还有谁?(问个别) 5、师：你猜想独脚，那个老人一叫就下来的独脚，他翻飞回旋，连声鸣叫，你在说什么啊?(问个别)还有那个老沙，还有娇滴滴的公主，扑过来，大声鸣叫，又在说什么啊?(问全班)把你想到的话写下来，写在老人的遗像旁。(同时出示喂食与遗像两张照片) 6、反馈。师：你就是那个老沙，公主，你呢?红嘴灰头(同学在老师引导下，读句) 7、师接同学的句子：是的，爷爷，你回来啊!我们想你啊!这一声声的召唤啊!这是亲人的召唤啊! 四、观赏雕塑，诗文升华 2022年1月18日，“海鸥老人”吴庆恒的雕像在昆明红嘴鸥最多的翠湖公园揭开了面纱：一位慈爱的老人，坐在水边，面带微笑，深情地望着空中，红嘴鸥在他的身边飘舞环绕，这人鸥共处的美妙画卷将影响一代又一代的新人。 海鸥老人，没有妻子儿女，你却有一颗，善待生灵的心，你把孤独典当给翠湖的风景。，独脚、沙鸥，你这样叫出，海鸥的小名，她们就会，飞到你的手心。你以全部的爱，在飞禽的世界，寻寻找觅，演绎现代都市。人鸥童话的传奇，领三百零八块退休金，走十公里的行程，你十年如一日，在翠湖播撒爱心，直到生命最终一瞬，雕塑不是名人的专利，你以平凡的故事，挤进宏大的行列，融入春城的怀抱，永驻翠湖的心。 特级老师老人与海鸥教学设计2 【教学要求】 、学会本课字词,能正确读写。 、有感情地读课文，感受老人与海鸥之间的.深厚感情。 、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，体会揣摩如何把老人与海鸥之间的感情写详细的。 【教学重点】 联系较快的速度阅读课文，抓住摘写老人神态、动作、语言和摘写海鸥动作的语句。体会其中蕴含的深厚感情，揣摩怎样把老人与海鸥之间的感情写详细的。 【教学课时】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、展现资料，了解动物的情感 二、初读课文 三、再读课文，画出最受感动的句子 四、作业 其次课时 一、复习导入 上节课我们初读了课文。通过学习，你知道了什么？ 师相扣板书： 老人爱惜海鸥（爱惜） 海鸥留念老人（留念） 二、只读重点语句，体会情感 、你从哪些语句体会到老人对海鸥的爱惜？ 默读课文，画出相关的语句，读读，体会情感。 、沟通： 你从那些语句体会到老人对海鸥的爱惜？ 生抓重点词句体会： 句：“他背已经驼了，穿一身褪色每天步行二十余里，只为了” 句：“老人把饼干” 句：“有海鸥的叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么” 同学情感朗读这些句子。 师：你还从那些语句中体会老人对海鸥的爱？ 师小结：是啊，老人的一言一行都让我们感受到他对海鸥的无私的爱。海鸥就像老人心爱的儿女。假如有一天，老人离他们而去，海鸥们会怎样呢？ 默读课文，说说从哪些语句中体会到海鸥对老人的眷念？ 生抓住重点词句体会情感。 句：“一群海鸥突然飞来” 句：“海鸥纷纷落地” 句：“鸥群像炸了营似的扑过来” 再读这部分，体会其中的感受。 体会为什么用“扑”？ 想象：海鸥鸣叫声有说什么？对老人的情感如何？为什么有这种情感？ 师：文中老人把海鸥视为“儿女”。哪一句话与之照应？ 点生读句，全班各读这部分。 小结：海鸥的一举一动让我们体会到动物对关怀它的人有一种深深的眷念，它们也有丰富的情感。 假如你是海鸥中的“独脚”或其他的海鸥，你想对老人说什么？ 三、总结全文 、师指导同学总结课文意旨。 、写作特点： 抓住人物语言、动作及动物的动作等描写表达情感的总结。 四、作业 搜集、讲讲有关人与动物的感人故事。 特级老师老人与海鸥教学设计3 【教学目标】 1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚地感情。 2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩是如何把老人与海鸥之间的感情写详细的。 【教学重点】 练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩是如何把老人与海鸥之间的感情写详细。 【课前预备】 1、收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。 2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。 【教学过程】 其次课时 一、谈话导入新课