音乐，开启童蒙的一把钥匙

音乐，开启童蒙的一把钥匙音乐，开启童蒙的一把钥匙一个秋雨绵绵的傍晚，一位中年妇女背着手风琴，手牵她四十岁才获得的独生女儿候车去上。 站台上拥挤的人群中，她的憔悴和小女儿的鲜活相互映衬。她背上的手风琴像一座小。 她说：不指望女儿日后能成为音乐家。只想让她练练琴，开发开发智力。 车了。她那已经花白的头发一下子被人群淹没。 一片普通的城市风景。 （一） 学音乐可以开发儿童的智力？ 上海音乐幼儿园园长黄莉莉说：我园幼儿的基本特点是思维比较活跃，想象丰富，意志强于一般幼儿，性 格活泼大方。 小乐童黄佩戎，年月入上海市音乐幼儿园学古筝。他的家长欣慰地告诉笔者： 学了音乐后，孩子的智力得到开发，智商明显提高。孩子进幼儿园之前在伙伴中并不算突出。学了音乐后 ，对各类事情的兴趣明显增强，又迷上了图画、外语，且成绩不错。六岁的孩子已有很强的接受能力， 以内的两位数加减法基本计算正确。记忆力特好，教过的儿歌、唐诗都能背诵。有一次偶然看到十二生肖图， 马上就能记住，并依顺序背了出。年，黄佩戎参加“黄浦旅游节儿童智力竞赛获优胜奖；获 “上海桂花节”健康儿童大赛年龄组第一名，摘取了“金桂奖”。 上海市音乐幼儿园第八届毕业生颜í洁小朋友练琴以，不仅琴拉得好，更重要的是开发了智力 。在德、智、体等各方面都健康成长，全面发展，幼儿园中班时，孩子荣获黄浦区“东方新苗”的荣誉称号。 小学入学时，参加上海市实验小学的全市招生考，经过笔试和面试的二轮智力筛选，孩子以较高考分进入了一 年级的尖子班。孩子的理解力、记忆力及动手自理能力很强，学习成绩优良。在我们采访过程中，许多家长都 不约而同地指出，学音乐弹钢琴也好、拉小提琴、二胡也好，都不仅使孩子学到了一技之长，而且，令他 们有些意外又十分欣慰的是，孩子的智力得到了很好的开发。在音乐的熏陶下，在吹拉弹奏的实践中，孩子明 显地变得聪明了。 （二） 音乐是如何让孩子聪明起的？ 人的智力的生理基础无疑是人的大脑。智力开发，就是尽可能充分地开发人脑的生理机能，使人脑和各部 分之间的联系更为协调、更有效率。学音乐，正可以尽可能充分地开发人脑的生理机能。医学家发现，音乐家 的大脑比普通人要发达得多，特别是大脑左半球容量比普通人多。左右脑之间的纤维也比普通人粗。而这些脑 生理特征在岁前就开始学音乐的人脑中表现得更为突出。 而我们感兴趣的，更在于音乐训练是如何使孩子的大脑功能趋于发达的。 人的智力从功能上讲，除了记忆以外，主要体现在三个方面：感知觉、理解力、想象力，而音乐恰恰能够 增强人这三方面的能力。 对世界万物的感知觉。心理学教授、上海幼专校长潘洁女士指出：“音乐是以听觉和动作作为感知觉的基 本方式的。而感知觉则是智力发展的基础。在听和感受音乐时，专注力和感受能力（智力）才能使人们感受到 音乐内在的涵义和情感色彩。 ” 在学习音乐的过程中，孩子必须全力捕捉音响的任何一点细微的变化；音色、音高、音强。比如，让孩子 辨别音高（降调、升调） ，可以使他们的听觉乃至全身心充分地启动，极其细致地感知音高的任何一点差异。 长期接受这样的训练，孩子的耳朵对世界的感知更为敏锐、微妙、准确。 理解力。许多学了音乐的孩子读书后，往往学习很轻松，不太吃力，原因之一就在于，他们对学习上的许 多问题都能比别的孩子理解得更快、更透。音乐所要表达的往往是语言难以表达的思想感情。孩子长期接触音 乐，可以从音乐中直接感受到其中所包含的思想和情感，而不需词语的“转译”。当梦幻曲的乐声萦绕在 孩子的指尖时，孩子体会着理解着乐声中所包含的喜怒哀乐。虽然，这种理解也许达不到成人的深度和高度， 但它却是儿童自己的理解，而不是成人理性灌输的结果。儿童就能通过音乐语言理解那些通过日常语言所不能 理解的细节和微妙之处。孩子的“感性和理性得以融洽、升华。 ” 想象力。音乐所表达的一切都是无形的，看不见，摸不着。它们存在于人的想象中，并且通过人的想象转 化成为种种形象和情感。 岁的许昕边弹钢琴边对妈妈说：妈妈，你听，小鸟刚刚飞出鸟窝，就碰上了老鹰不好了，小鸟要被 老鹰抓住了她妈妈很奇怪：哪里有什么小鸟啊？许昕指着五线谱说：喏，这儿！妈妈欣喜不已，女儿能够 从音符中想象出小鸟和老鹰，这可太好了！ 想象力是人类创造活动的基础。没有想象力，也就没有人类的创造。 音乐具有无限的想象空间。对同一首乐曲可以有无数种不同的想象结果。因此，学音乐可以让儿童的想象 力较少受经验干扰，而得以充分地活动、运作。长此以往，孩子的想象能力将会得到极大的增强和丰富。想象 丰富的孩子是聪明的孩子。 感知觉、理解力、想象力，以及记忆力、情感能力等等有机地统一在一起，共同构成了人的智力结构。学 音乐可以开发儿童智力，促进孩子智力结构趋于完善，使儿童更加聪明。 （三） 那位曾冒着秋雨等车的中年妇女已不再送女学琴。她坦言：我女儿不是做音乐家的料，不过，我和她爸爸 并不懊恼。女儿通过学手风琴，明显比以前灵巧，聪明多了。上了二年级以后，功多了，但她的功很好， 也不感到吃力。我们想，这与她受过音乐方面的训练很有关系。孩子学了音乐，开发了智力，我们也就满足了 ！ 的确，绝大多数孩子日后成不了贝多芬、莫扎特。他们成人后会奔赴社会生活的各个角落。学音乐，不应 该是对他们未人生的一种规定，像某些家长所过高期望的那样。而应该是为他们日后人生的充实和有成提供 一种良好的主观条。主观条之一，就是较高的智力水平。而学音乐，可以使孩子的智力达到较高的水平。 开发儿童的智力的途径有很多。绘画、书法、科普活动、体育锻炼等等都是有效途径。那位中年妇女的坦 言，向我们预示了，家长朋友们已经开始走向成熟，对孩子学音乐的心理已经逐步调适。