初中语文《划分句子成分》知识点汇总

初中语文划分句子成分知识点汇总 句子：是由词或词组构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。根据用途和语气，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。根据结构可分为单句和复句。 划分句子成分： 根据词或词组在句子中的结构关系，句子可以划分为不同的组成成分，这些组成成分就是句子成分。 符号： 主语 = 谓语 宾语 定语（ ） 状语 补语 < > 句子的基本成分是：主语、谓语、宾语。 补充成分是：定语、状语、补语。 主语部分和谓语部分之间可用划开。 句子成分： 从句法结构的关系意义出发，对句子作成分功能或作用分析的方法叫句子成分分析法，即用各种方法标出基本成分（主语、谓语、宾语）和次要成分（状语、补语）。 句子成分有六种主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。 一、主语 多表示人或事物，是句子里被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。 可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。例如： （1）主语（偏正短语）+谓语结构：今 天 晚 上 特别冷。 （2） 状语（时间）+主语（代词）+谓语结构： 明天这个时候，我们就可以走出戈壁滩了。 以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。例如： （1）主语（动词）+谓语结构：笑 是具有多重意义的语言。 （2）主语（形容词联合短语）+谓语结构：公正廉洁 是公职人员行为的准则。 二、谓语 是用来陈述主语的，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。谓语可以由动词来担任,一般放在主语的后面。 （1）动词性词语经常做谓语。例如： 主语+谓语（状语+动词+补语）结构：他只答应了<一声>。 主语+ 谓语（动词+补语+定语+宾语）结构：南海一中留下<过>(许多人)的梦。 主语+谓语（状+动+补+宾）结构：我最近去<了><一趟>北京。 （2）形容词性词语也经常做谓语。例如： 主语+谓语（形容词+的）结构：太阳热烘烘的。 主语 +谓语（形容词+补语）结构：人参这种植物,娇嫩<极了>。 主语+谓语（状语+形容词+补语）结构：说话要简洁<些>。 （3）主谓短语做谓语。例如： 主语 +谓语（主谓短语）结构：这件事大家都赞成。 （4）名词性词语做谓语。这种情况很少见，有一定的条件限制。可参考文言文中的判断句。例如： 主语+谓语（名词短语）结构：鲁迅浙江绍兴人。 主语 +谓语（名词）结构：明天教师节。 主语 +谓语（定中短语，表容貌）结构：她 大眼睛，红脸蛋。 三、宾语 往往表示动作支配的对象，并且总是处在动词的后头。 可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。 （1）名词性宾语。例如： 玫瑰花我给你们俩十朵，给你紫红的，给她粉红的。 （2）谓词性宾语。例如： 最有效的防御手段是进攻。（动词作宾语） 谁说女子不如男？（主谓短语作宾语） 早上一起床，大家发现风停了，浪也静了。（复句形式作宾语） 四、定语 是名词性词语的修饰成分。可以由名词,形容词和起名词和形容词作用的词,短语担任。 如果定语是单个词,定语放在被修饰词的前面,如果是词组,定语放在被修饰词的后面。 （1）描写性定语,多由形容词性成分充当。例如： (弯弯曲曲)的小河。青春气息。(风平浪静)的港湾。 （2）限制性定语：给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。例如： (晓风残月中)的长城。(野生)动物。(古城大理)的湖光山色。 （3）助词“的”：定语和中心语的组合，有的必须加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。 单音节形容词作定语，通常不加“的”，例如：(红)花、(绿)叶、(新)学校、(好)主意等。 双音节形容词作定语，常常加上“的”，特别是用描写状态的词，例如：(晴朗)的天、(优良)的传统、(动听)的歌声、(粉红)的脸等。 五、状语 状语是动词性、形容词性词语的修饰成分。可以由副词、短语以及从句来担任。 （1）描写性状语：主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，有些是限制或描写人物情态。例如： 他突然出现在大家面前。 小李很高兴地对我说。 （2）限制性状语：主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。例如： 午后，天很闷，风很小。 白跑一趟。（方式） 她的身上净是水。（净=全，表范围） （3）助词“地”：助词“地”是状语的标志。状语后面加不加“地”的情况很复杂。单音节副词做状语，一定不加，有些双音节副词加不加“地”均可，例如“非常热非常地热”。形容词里，单音节形容词做状语比较少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦练、大干”。多音节形容词有相当一部分加不加都可以，例如“热烈讨论热烈地讨论/仔细看了半天仔细地看了半天”。 六、补语 是动词、形容词后面的补充成分。补语都放在中心语后头，除了趋向动词、数量词、介宾结构和一部分形容词可以直接作补语外。 补语多用形容词、数量词、趋向动词、介宾结构来担任，各种关系的词组也常作补语。 （1）结果补语：表示动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系，补语常用的是形容词，少数用动词。例如： 这个字写错了。 她哭红了双眼。上课前十分钟你得叫醒我。 （2）程度补语：程度补语很少，限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或很高的程度，也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。谓语中心语多是形容词。例如： 心里痛快极了。 这几天真是烦透了。 这家伙讨厌死了。 比上次要好一点。 （3）状态补语：表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中间都有助词“得”。例如： 有的同学对许多问题想得太简单，太浅。 讲的人讲得眉飞色舞，听的人听得津津有味。 他高兴得眼泪都流出来了。 （4）趋向补语：表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当。例如： 远处传来了他的笑声。 所有的同学都坚持下来了。 人绝不能轻易把生命交出去。 （5）数量补语：表示动作发生的次数，动作持续的时间，或者动作实现以后到目前所经历的整段时间。例如： 看了<几遍>。 等了<一会儿>。 来了<两个月>。 （6）时间、处所补语：多用介词短语来表示动作发生的时间和处所，包括表示动作的终止地点。例如： 她生在南海，却不知道死在何方。 这件事发生在2008年。 （7）可能补语：这种补语的中心语主要是动词，也有少数是形容词。补语有两种，一种是用“得”或“不得”充当，表示动作结果能实现或不能实现，另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间插进“得/不”，表示动作的结果、趋向可能不可能实现。例如： 这个东西吃得吃不得？ 作业一定要认真做，马虎不得。 看得清楚，看<不>清楚？ 七、中心语 中心语是偏正（定中、状中）短语、中补短语里的中心成分。 （1）与定语相对的中心语（简称“定语中心语”） 定语中心语通常由名词性词语充当，有时谓词性词语也可以做定语中心语。 它跟前面的定语组成偏正短语，多用来做主语，有时也可做宾语等。例如： （经济）的振兴 要靠科学技术。 （2）与状语相对的中心语（简称“状语中心语”） 状语中心语通常由谓词性词语充当，有时也可以由名词性词语充当。它跟前面的状语组成偏正短语，用来做谓语。 有的同学 上课时在下面悄悄地讲话 。 （3）与补语相对的中心语（简称“补语中心语”） 补语中心语通常由动词或形容词充当，也可能由短语充当。例如： 那位学生昏倒<过去>了。 我们的校园 打扮得<真漂亮>。 八、独立语 句子里的某个实词或短语，跟它前后别的词语没有结构关系，不互为句子成分，但又是句意上所必需的成分，这就是独立语。 它的位置较为灵活，句首、句中、句末均可。 （1）插入语： 插入语的作用是使句子严密化，补足句意，包括说话者对话语的态度，或引起听话者的注意。例如： 用“毫无疑问、不可否认、不用说、十分明显、尤其是、主要是、特别是”等表示肯定或强调或特别值得注意。 用”看来、算起来、我想、充其量、少说一点”等表示对情况的推测和估计； 有时为了表达这种推测或估计不是说话者做出的，只不过是引用别人的意思，就会用“听说、据说”等来说明； 有时说话者希望听话一方接受自己的见解，又不愿用一种强调的语气，就会用“请看、你想、你瞧、你说”等来引起对方的注意，使对方能同意所说的内容。 用“总之、综上所述”等表示总括性的意义，点名下文是对上文归总而来的结论，或者指出由此及彼，说明另外的事情，这种词语，有承上启下的作用，能使上下文更好地连接起来。 还有一些事表示注释、补充、举例的，通常用“也就是、包括、正如”等来表示。 （2）称呼语： 用来称呼对方，引起注意。例如： 你来啦，老师。 （3)感叹语： 表示感情的呼声，如惊讶、感慨、喜怒哀乐等感情和应对等。例如： 嗯，我这就走。 啊，多么令人兴奋的景象啊！ （4）拟声语： 摹拟事物的声音，进行生动形象的描写，以加强表达效果。例如： 呼呼狂风夹着沙石扑来了。 砰，砰，门外响起了枪声。 句子一般有两种情况： 写人、写物（写事、写物）。分析句子时，首先判断是“写人”还是“写物”。 写人格式：“谁”“干什么” （主语）+（谓语）+（宾语）例：杨亚写字主 注意：处理复杂的单句时，要抓主干。 例：一中的杨亚在课桌上写着毛笔字。 写物格式：“什么事”或“什么物”“怎么样” （主语）+（谓语、宾语）例：猫捉鱼 主+谓+宾例：一只小猫在盆边捉了一条大鱼 注意：“是”为典型的动词，一般是“谓语”。 例如：他是学生 划分句子成分方法： 初中语文划分句子的常考点就是考察句子的基本成分以及句子主干，句子主干指的就是主语中心语、谓语中心语以及宾语中心语，只要掌握了句子划分方法，找到句子的主干将不是难题。 句子主干： 是指把定语、状语、补语压缩后剩下的部分，即由主语的中心语，谓语的中心语和宾语的中心语组成。 摘取句子主干时，谓语中心词前有否定词语（不、没、没有）的句子，要把否定词语放在主干中； 碰到中心语是并列短语时，要把整个并列结构摘出来。 句子成分划分的分析步骤： 第一步，理解句意分主谓，先把句子一分为二，分成主语和谓语，一般是主语在前，谓语在后； 第二步，