高中语文新课标下的单元整体教学设计：必修下第四单元

高中语文新课标下的单元整体教学设计：必修下第四单元【单元说明】本单元属于“跨媒介阅读与交流”学习任务群。普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）中指出：“本任务群旨在引导学生学习跨媒介的信息获取、呈现与表达，观察、思考不同媒介语言文字运用的现象，梳理、探究其特点和规律，提高跨媒介分享与交流的能力，提高理解、辨析、评判媒介传播内容的水平，以正确的价值观审视信息的思想内涵，培养求真求实的态度。”学习目标与内容：（1）了解常见媒介与语言辅助工具的特点。掌握利用不同媒介获取信息、处理信息、应用信息的能力。学习运用多种媒介展开有效的表达和交流。（2）知道信息来源的多样性、真实性，辨识媒体立场，多角度分析问题，形成独立判断。（3）关注当代网络文学和网络文化，坚持正确的价值导向，辩证分析网络对语言、文学的影响，提高语言、文学的鉴赏能力。（4）建设跨媒介学习共同体，丰富语文学习的手段。浙江师范大学顾之川教授在跨媒介阅读与交流：教材、教学及评价中对此任务群的理解是：1.着眼于语言文字运用“跨媒介阅读与交流”重点在“阅读与交流”。也就是说，学生学习的仍然是语文，而不是新闻传播学或媒介信息论，仍然是如何确理解和熟练运用祖国语言文字，突出的仍然是语言文字运用，只不过是学习的载体或形式发生了变化。2.强调不同媒介的互联互通。在“跨媒介阅读与交流”中，所“跨”的媒介，可能是传统意义上的图书报刊，也可能是网络、影视、广播、手机等其他形式。学生所要阅读与交流的，可以是文字，可以是实物、图片、数字或包含声光电等因素的综合体，甚至可能是博物馆、纪念馆或文物古迹等。3.指向分析解决问题的能力提升。“跨媒介阅读与交流”的最终教学目标一定是指向学生的阅读鉴赏、表达交流或梳理探究，着眼于提高学生的语言运用能力、文学鉴赏能力以及分析评价能力，即新课标提出的“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”。教材指出：本单元的人文主题为“媒介素养”，即理性的面对全媒体时代，善于运用各种媒介与人沟通，获取信息；能够以正确的价值观审视信息，辨别信息真伪，培养求真务实的态度。本单元“导读提示”指向的语文素养为：“了解不同媒介的特点，学习综合运用多种媒介获取信息、表达交流的方法；理解、辨析、评判媒介信息，辨识其立场，多角度分析问题，逐步形成独立判断；学会正确面对海量信息，恰当筛选利用”，“重在提高媒介素养，更好地适应信息时代的生活 ”。（课本第69页）本单元的“学习活动”有认识多媒介、善用多媒介、辨识多媒介。这三个学习活动并不是并列关系，而是遵循学生的认知规律设计的。只有让学生对不同媒介的特点有一定的认识，学生才能利用好媒介进行的有的放矢、事半功倍的传播,这样学生对媒介的特点又会有更深入的感受和体验,能进一步增强辨识信息的能力，提升媒介素养。 本单元安排了三篇“学习资源”：不同媒介的语言特征与网络语言的发展回顾了人类信息传播从口语传播、文字书面语传播到电波有声媒体传播再到网络和多媒体传播的发展过程和趋势，分析了各发展阶段信息内容、形式和传播媒介的特点，重点讨论了网络时代信息传播所面临的若干问题和困扰，并提出了“规范中国的网络语言使用，争取网络技术、网络媒体领域的国际话语权”的对策建议。传播媒介变迁的社会影响简要回顾了人类社会媒介技术和媒介形态的发展历程，提纲挈领地揭示了各历史阶段媒介的使用如何影响人们的思想观念、生活方式、交往方式乃至整个社会结构的变迁。文章敏锐地觉察到“继续分别讨论印刷、广播、电视、电话、网络传播的意义正在减弱”，前瞻性地预见到“所有的传媒技术的数字化已经成为可能”，指出“传播媒介正在成为一个包容性术语”，并预言这样的变化将对社会结构带来巨大影响。涵养媒介素质，才有最美和声迎接网上“新集体生活”明确地提出了媒介素质的概念，主张社会大众都要自觉地“涵养媒介素质”。文章虽短，却密集地提出了与现代网络社会“新集体生活”有关的一系列新现象、新名词、新理念和新问题。2【单元目标】语言建构与运用：能够通过多种媒介获取、呈现、表达信息，有意识地关注信息时代多种传播媒介对人们学习、工作、生活的影响，了解不同媒介的传播特点，更好地适应信息时代的生活。思维发展与提升：了解辨识媒介信息的基本知识、方法，并将其运用于生活之中，提升思维能力；有意识地关注媒体立场，多角度分析问题，形成独立判断；学习判断媒介信息的良莠，树立正确的人生观、价值观，提升媒介素养。审美鉴赏与创造：比较不同媒介的语言特征，能够撰写具有相应语言特征的文稿，提高信息时代背景下的语言文字运用能力。文化传承与理解：利用多种媒介传播信息，掌握报刊、广播、电视、网络等多种媒介传播信息的相关方法和注意点，并进行有效实践，不断提升媒介应用能力。【学习重点】理解、辨析媒介信息，学会多角度分析问题，提高理性思维水平。【学习难点】学会辨别是非、善恶，能够形成自己独立的判断，提媒介素养。【情境总任务】104年前，一群学生担起时代使命，捍卫自由；时至今日，104年的时间长河中，以爱国主义、振兴中华为核心的五四精神，一直激励着中国青年去争取实现祖国繁荣富强、民族伟大复兴，每一个青年都在用自己的方式承担起时代的使命。2023年五四青年节，我校团委将组织团员青年开展“五四青你说”的主题演讲比赛活动，以激励附中学子为建设“美丽附中·活力附中·幸福附中·魅力附中”凝聚新时代青年力量。 【单元规划】共三个专题9 课时；课堂教学与课外活动相结合，阅读活动与实践活动相结合。阅读活动专题（第1课时）路漫漫其修远兮，吾将上下而求索-阅读学习资源第1课时 主题阅读【专题目标】本专题为阅读活动专题，通过略读教材中学习资源前两篇文章，把握文章的内容梗概，了解各种媒介特征及其社会影响；通过精读第三篇文章，把握文章观点和思路，理解新时代网络集体生活中涵养媒介素质的必要性，赏析文章的语言风格和价值导向。【课前预习】1.用关键词提挈法预习不同媒介的语言特征与网络语言的发展和传播媒介变迁的社会影响；2.预习涵养媒介素质，才有最美和声，了解其观点、结构、段意和语言特点；3.开展关于“青年榜样”的报道的调查，得出调查结论。任务一：开展信息调查  了解信息获取渠道知识支架：“媒介”概念媒介就是媒体，是传播信息的介质，也就是信息的载体和工具。广义上，所有承载信息的载体和工具都是媒介。狭义上的大众媒体，主要包括报纸、杂志、广播、电视、网络、手机、移动电视等诸多新媒体。学生活动1：学生六人为一组，从报纸、广播、电视、网络四类媒介上搜索、阅读、筛选关于“青年榜样”（扶贫一线、抗疫一线、航空科研、支教援教、文化传承、科学研究、文学艺术、基层服务等领域的青年榜样）的报道，每一类媒介至少搜集两篇报道，完成以下表格：学生活动2：分享调查结果，初步了解身边媒介。思考：哪些渠道的信息质量较高？什么最信任这种媒介？任务二 ：阅读学习资源  了解媒介发展历程学生活动3：快速浏览不同媒介的语言特征与网络语言的发展和传播媒介变迁的社会影响，概括这两篇文章在内容上的相同点和侧重点。参考：相同点：两篇文章都回顾了人类历史上信息传播从口语传播、书面语传播、电子媒介传播再到网络和多媒体传播等媒介形态的发展历程。侧重点：前者侧重分析各媒介发展阶段信息内容、形式和传播媒介的特点。后者侧重分析“媒介形态本身对社会结构的影响”。学生活动4：根据两篇文章不同的侧重点，迅速圈点勾画出关键词，完成以下表格。任务三：学习文章写法  涵养媒介素质学生活动5：快速浏览涵养媒介素质，才有最美和声，概括文章主要观点，梳理论证思路。观点：涵养媒介素质，才能共同营造和谐网络新环境。（讨论明确：新闻评论的题目基本上就是中心观点，这类题目新颖准确、富有生动性。）学生活动6：从“媒介素质”“新集体生活”“最美和声”三个概念中，选择一个，筛选相关的关键词句，再结合课文内容阐释其具体内涵。学生活动7：比较三篇文章在写作目的和语言风格的特点。明确：1.写作目的上的区别：前两篇是学术论文，语言简洁准确、严谨客观，内容上偏向学术性和科学性，旨在研究和论证媒介相关的特点。第三篇作为新闻评论，就事论理，见解独特，有鲜明的舆论导向性，旨在引导读者共同创造和谐共生的网络舆论新环境，涵养人们在新集体生活中的媒介素养。2.第三篇文章语言风格特色的特征：多用时代新词，新颖生动；多用关联词，论证严密；多用修辞手法，文采斐然；句式整散结合，增强气势。【课后作业】了解活动方案的写作格式，完成此次演讲比赛的活动方案。                 XX活动方案策划人：XXX         部门：XXX活动背景：活动开展原因、以及相关目的。活动目标：活动目标要具体化，并需要满足重要性、可行性、时效性活动名称：完整的用于宣传文案的名称活动时间：宣传时间、报名时间、活动时间等有关活动的所有时间节点。活动地址：活动举办的详细地址参与对象：年龄、人数、群体、接受能力等因素活动内容：可用于宣传文案的详细活动内容，如有抽奖、评选等其他安排也应在此大项内写清楚。活动过程：用于活动执行，以时间为节点进行活动流程安排。活动预算：单价、数量、小计、合计。资金来源：外来赞助、内部拨款等资源需要：列出所需人力资源，物力资源，包括使用的地方，如教室或使用活动中心都详细列出。可以列为已有资源和需要资源两部分。活动中应注意的问题及细节：内外环境的变化，不可避免的会给方案的执行带来一些不确定性因素，因此，当环境变化时是否有应变措施，应急措施等也应在策划中加以说明。活动负责人及主要参与者：注明组织者、参与者姓名、嘉宾、单位（如果是小组策划应注明小组名称、负责人）。实践活动专题一（第23课时）科技如此多娇，各种媒介尽显风骚认识多媒介第2课时  媒介转换【专题目标】本专题为实践活动专题，活动内容为写一则邀请函和制作一个电子邀请函，设计一个平面海报和电子海报，并将传统邀请函与电子邀请函、电子海报与传统纸质海报作比较，明确不同媒介的区别，旨在引导学生比较和感受不同媒介的语言特征，并尝试运用不同媒介传播信息；有意识地关注信息时代多种传播媒介对学习、工作、生活的影响，更好地适应信息时代的生活。【课前预习】1.预习“认识多媒介”部分，掌握撰写邀请函的要点；2.收集平面海报及电子海报，了解其制作方法。任务一：拟写函件，比较不同学生活动1：“五四青你说”主题演讲比赛，既是一次比赛，更是一次的交流学习活动，因此，邀请友邻学校观摩我们的演讲比赛，有着重要意义。请依据本单元关于媒介的知识和此次演讲比赛活动的要求，设计一封邀请函。交流讨论：一则邀请函必须包含哪些信息？格式有怎样的要求？与传统书面邀请函比较有何不同？            示例：咸阳师院附中“五四青你说”主题演讲比赛邀请函尊敬的XX学校领导，您好！    贵校与我校一直以来在教学和活动建设上交流密切，友谊深厚。我校高一年级将于2023年5月4日19:00在我校报告厅举行“五四青你说”主题演讲比赛，届时请欢迎贵校光临指导，请予派员参加为荷。                          咸阳师院附中                        2023年4月9日学生活动2：在微信小程序自学电子邀请函的制作，分组制作此次演讲比赛电子邀请函。（推荐“遇柬你”小程序）参考：任务二：转换媒介，感受区别学生活动2：为了扩大这次演讲的影响力，我们决定采用平面图文广告的形式来加以制作，该以怎样的形式呈现呢？下面是老师为文传院师范生作报告的平面海报及央