小学-教育教学质量提升实施方案
教育教学质量提升实施方案 为全面推进素质教育，落实课堂教学，提高教育教学质量，强化学校对教育教学的管理，根据x区教育局义务教育均衡发展工作会议精神，结合我镇实际，特制定新塘学区教育教学工作提升方案。一、指导思想坚持以发展为主线，以育人为根本，以质量为核心，以人民满意为宗旨，进一步提高办学水平和育人质量。二、组织机构成立“教育教学质量提升”活动领导小组 组 长：xx 副组长： xxxx三、目标任务 （一）改进教研方式，强化校本教研 学校将加大校本教研建设的力度，注重教研的实效性，多开展以提高教师专业水平和自身素质为重点的培训和教研活动。要大力推行集体备课制度，同时积极开展以教学管理、教学研讨、教师培训、学生思想品德教育和心理健康教育等多方面为中心的交流活动。 （二）落实常规管理，强化过程控制 结合学校实际，科学制定出切实可行的教学管理制度，用制度全方位、全过程管理教学，促进教学。通过严格执行教学管理制度，将制度贯彻落实到每一所学校、每一个教研组、每一名教师。并在实践中逐步健全、完善教学管理制度，探索出适用性、可操作性强的管理办法，提高学校教学常规管理水平。（三）认真钻研教材，提升教师素质 教师素质是决定教学质量的重要因素，教师对教材的理解、把握、运用能力又是教师素质的核心。所以，我们将加强对整册教材的培训以及期中、期末教学质量监测，促进教师钻研教材的自觉性。 （四）开展“名师”工程，提高整体水平,积极建立师徒结对制度。充分发挥镇内教学能手、学科带头人的“传、帮、带”作用，并在乡镇内定期承担示范教学活动,做好师资力量的优化组合。同时积极为青年教师搭台子、铺路子、压担子，促进青年教师快速成长，努力构建一支会学习、会反思、会研究的高素质的教师队伍，为推动新课程改革深入实施提供保障。 （五）借鉴先进经验，创新工作思路。积极学习、借鉴外地具有特色、富有成效的好经验、好方法，结合本镇实际，创新教学管理模式，改进课堂教学模式，向课堂教学要质量，下大气力全面抓好教育教学质量的提高工作。 四、措施保障（一）切实加强课程管理。要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开齐开足，决不随意加课、减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据。各校严格落实巡查制度，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习课或未按规定时间放学等现象，都要记录，并提出整改意见。（二）以高效课堂为切入点，确保教学质量有新的提升。1.继续深化高效课堂建设。五所教改学校要进一步落实观课、议课、反思、集体备课制度，不断创新教学评价方式，健全完善教学研讨交流和反思机制，鼓励学校、教师在熟悉一般模式的基础上，创建切合自身实际的不同学科、不同课型的本土化、个性化教学模式。2.坚持问题导向切实促进教研工作。把教研工作的重心转移到“常态课”的教学研究活动中，引导教师树立问题即教研意识，以解决问题和提升能力为目的，形成校校、级级、人人有教研的良好教研氛围；深入推进以点带面，用示范校、示范班级带动教改学校乃至非教改学校的；抓实校本教研，通过开展校际联盟培训、高效课堂教学比赛、高效课堂录像课汇报展示、教学基本功大赛、“一师一优课，一课一名师”等大比武活动，以研促教。 3.加强对学生学习方法的指导，为提高课堂教学效率奠定基础。要求通过多种形式对学生进行“三指导”，即预习、独学、对学方法的指导，让三学更有效。4.进一步加强教育督导工作，坚持落实巡制度。建立学校领导、教师及学区教研中心三级巡查制度，内容涉及教师对学案的整合、学生学案的使用、学习小组建设、课堂教学模式等方面，主要检查教师对导学案是否复备，学案的整合是否到位，有无二次生成的导案；学生的学案书写是否规范，学前是否认真预习，学后反思是否及时，装订是否整齐；学习小组建设中分组是否合理，是否进行培训，有无小组评价和激励机制；老师的课堂教学是否用教改模式进行，学生自学中是否主动大胆质疑，互助探究、课堂展示是否积极，课堂中教师点拨是否及时到位等。(三) 切实加强课堂教学管理,提高课堂教学质量。非教改学校教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对学校教师课堂教学中存在的问题具体安排如下：其一把功夫下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计 ；其二把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学 （3）必须当堂检查、反馈和巩固。教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）听推门课，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）进行全员性赛课，促进教学质量的进一步提高。全校教师都观课、评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。其三把补困加在课后。要求采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）教学时要分层次教学；（3）利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励学困生克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。其四精选习题。要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。其四把精力用在过程管理。对教师的教学工作,除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别教师不安心教学的管理，采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改） ；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查；四总结提高（在上述调查基础上，了解教师的教学情况，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）；四帮扶（一对一帮扶）；五上过关课 。（四）以师资队伍建设为支撑点，为提升教学质量储备力量。1.加强教师队伍建设。创建教师专业成长平台，有计划地开展优质课、课堂教学比赛，教师基本功、教师教学技能等，让广大教师搭建展示自我，发展自我的平台，逐步打造一支安教、乐教、善教的骨干教师队伍。观看优质课教学录像，学习借鉴名师教学方法。完善校本培训制度建设，创新校本教研活动，有效促进教师专业发展。完善培训机制，继续加强教师培训和骨干教师培养力度；通过举办教导主任、教研组长、中青年教师等培训，切实提升教师专业水平。 2.加强“名师”队伍建设。打造自己的名师。通过“师徒结对、专题讲座、上示范课”等形式引领和带动学科教师的专业发展。3.抓好校本教研培训活动。通过区级“名师工作室”“送教送培”现场会或 “以一带多”捆绑校本培训等形式，推广操作性强的本土“校本培训”模式，如案例式、网络式、模块式等，校本培训力求专题性、针对性、实用性。通过走“联校教研、联校培训”之路，使教研活动真正从讨论型转为研究型，加强教师间互相交流学习。4.抓好课题研究与管理。加强提高教育教学质量的课题研究，以解决教学中存在和发现的问题为研究方向，提高研究的针对性，实效性，服务性。制定科研规划、管理办法，规范课题研究的过程管理，做到每一个课题有研究情况报告，有研究计划，有阶段性小结，有研究成果。 5.加大绩效考评力度，提高教师工作的积极性。我镇严格按照区教育局制订的各项工作目标管理考核评价细则进行科学、合理地考核评价校长、教导主任、骨干教师、教师等的工作，检查他们履行职责、完成任务的情况，为绩效考核提供有效依据，并以此作为评优评先的主要依据。(五)抓实教学常规管理，落实检查制度，做到常态化、持续化。落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。要求各校在原来的基础上，在“精” “细” “实”上做文章， 即在常态教学常规管理工作中，要严格按流程实施精细管理，要有计划、有布置、有落实、有检查、有总结、有反馈、有记载并形成各项材料。让教学常规检查成为一种常态，检查采取教师自查、教研组长督查、教导处全面细查、学区办抽查的四级检查模式进行，做到以检查促规范，以规范促提升。4
