集体备课下的通案教学在初中数学教学中的有效性实践研究

集体备课下的通案教学在初中数学教学中的有效性实践研究引言集体备课作为一种新型的教学模式，在教育领域得到了广泛的推广和应用。伴随着新课改的推进，集体备课已经成为各级教育机构的通行做法。在数学教学中，集体备课下的通案教学逐渐受到了越来越多的关注，以此进一步提高学生学习效果和教师教学水平。本文旨在探究集体备课下的通案教学在初中数学教学中的有效性的实践研究。一、研究背景随着社会的快速发展和教育改革的不断深化，数学教育的教学形式也在不断地进步和变化。传统的教学方法已经不能满足学习者的需求，更多的人希望能够在学习数学的过程中更加深入和全面地理解数学的本质和应用。而集体备课下的通案教学正是一种以学习者主导、以任务为中心、注重合作学习、反思和实践的教学模式，其突出的特点在于，教师在教学中更多地扮演指导者和引导者的角色，建立起一个人人平等、互动合作的氛围。同时，领先的教师可以根据学生的不同程度、不同能力水平，根据教育科学的规律，慢慢的导引他们更好的适应和接受数学教学的内容，以取得更好的学习效果。二、研究实践本次研究的实践主要在城市一所普通初中的一年级三个班级中进行，采取了野外观察、问卷调查和实际教学操作的方式。三个班级各选派一名主教师参与本实验。2.1研究对象本次研究对象是三个年级相同的初中班级，共70名学生。这三个班级由两名数学老师授课，其中各班选派一名主教师参与本次实验。2.2 研究方法本次研究采用的是问卷调查法和实际操作方法，通过对三个班级进行野外观察、教学实验以及问卷调查的方式，来考察集体备课下的通案教学在初中数学教学中的有效性。2.3 研究步骤第一步、调查问卷在实验开始之前，我们首先将调查问卷发放给每个班级的学生和教师，了解他们在数学教学中的看法和体验，以理解学生和教师对这种教学方式的理解情况和接受度。同时，调查问卷还包括他们对学习结果的评价及其对教学难度的感觉。问卷中的问题既包括选择题、判断题，也包括开放式问题。第二步、教学实验实验分两次，分别在第一次月考和第二次月考前进行。实验过程中，教师们严格按照集体备课下的通案教学模式，共同设计教学方案，对教学目标、教学内容、教学方法等方面进行了深入的研究和综合考虑。在教学实验前，教师们会在会议室确定教学课程和目标，设计教学任务，并充分讨论和交流各自的意见和建议。在实验中，教师们还根据学生的不同学习情况，进行了不同程度的教学辅导。实验结束后，教师们进行了反思，以探究这种教学模式对学生学习效果的影响。第三步、教学观察在实验过程中，我们进行了一段时间的教学观察，考察了教学实验的过程和效果。通过观察教学实验和教师的反思，来探究集体备课下的通案教学对学生的学习效果的影响以及教师的教学水平的提高效果。三、实验结果3.1 问卷调查结果调查结果显示，学生们普遍已经意识到了集体备课下的通案教学的重要性，大多数学生表示喜欢这样的教学方式。大约74%的学生认为这样的教学方式更加生动，启发性更强；多数学生也反映出在通案教学过程中，教师更加重视不同学生的学习进度，采取更有效的教学方法。此外，也有若干学生表示集体备课下的通案教学的难度要高于传统的教学方式。3.2 实际操作结果经过两次实验的操作，教师们反复总结和反思，认为集体备课下的通案教学能够更好的帮助学生理解难点概念，并且在掌握应用技巧方面能够达到更好的教学效果。同时，教师们也意识到了这种教学模式下面受学生实际情况的影响，所以在教学过程中要及时调整，使得教学进度与学生实际能力匹配。四、结论本次实验对集体备课下的通案教学在初中数学教学中的实际应用进行了考察，可以确认该教学方式具有良好的实际应用效果。学生们普遍认为这种教学方式更为生动有趣，并且采取了更多的启发式教学方式，更好地激发了学生的学习动力和兴趣。在教学实践上，教师们也反映出集体备课下的通案教学能够提高教学效果，帮助学生更好地掌握知识技能，提高教师教学水平。通过本次实验的探究和实践，我们认为集体备课下的通案教学在初中数学教学中具有重要的实际应用价值。这种教学方式有效地解决了基础教育中学生学习、教师教学方面所面临的种种问题，推进了数学教学的改进和提高，有着广阔的应用前景。因此，建议将集体备课下的通案教学模式进行规范化和常规化，进一步提高教育教学的水平，为未来的数学学科发展和青少年的成长发挥积极的推动和服务作用。