开题报告：立德树人视域下建构高中物理翻转课堂的策略研究

开题报告：立德树人视域下建构高中物理翻转课堂的策略研究立德树人视域下建构高中物理翻转课堂的策略研究一、研究背景与意义教育是培养人类获得理论知识、实践能力和道德观念的过程，是个体走向全面发展的重要途径。在教育中，德育一直是关注的热点和难点，因此立德树人一直是教育工作者所追求的目标。高中阶段作为学生成长的关键时期，物理学科的学习既关乎数理渐长，也涉及世界观、价值观和人生观等等问题，其重要性不言而喻。但是，目前普遍存在的一些问题使得物理学科的学习很难达到预期目标：例如，学生对物理知识掌握不扎实，缺乏实践能力，对理论知识的应用场景认知不够，难以培养底层型优秀人才。为了扭转这一状况，各科教师纷纷寻求新的教育教学模式。翻转课堂作为一种新型教育教学模式，开始引起人们的关注。在传统教学中，老师通常在课堂上向学生传授知识点，学生在后续时间里去理解和记忆这些知识。而在翻转课堂中，学生首先在课前通过观看视频、阅读PPT等方式获得知识点，理解后再通过课堂互动、探究实验等方式获得更加深入的学习。这种教学方式旨在借助社交与科技手段提高学科教学效果，强化学生的自主知识获取能力、思辨能力和合作意识。因为翻转课堂在学科教学上一定程度上能够实现了立德树人的目标，物理学科教师也纷纷利用翻转课堂模式来实现素质教育和品德教育的有机融合。本课题基于此背景，立足于立德树人视域，以翻转课堂为核心，探索高中物理教学的策略，提高学生的综合素质，培养符合时代要求的新型优秀人才。二、研究内容与目标本课题以建设翻转课堂为主要目标，围绕高中物理教学的特点和痛点，探索适合立德树人视域下的策略。具体内容涵盖以下几个方面：1.分析高中物理教育现状，深度剖析翻转课堂理论与实践的关系。2.构建高中物理翻转课堂教学模式，包括课前学习、课中实践等环节，确定基本的教学理念并推广。3.探索翻转课堂教学法在高中物理教育中的实践，包括课堂情境设计、实验和作业的开展和参与式教学等等。4.对翻转课堂教学模式的效果进行监测，通过量化和质化研究方法，分析教育教学模式改革后的教育教学效果、学生学业成绩和心理素质。三、研究方法1.文献研究法：主要通过搜集与研究建立翻转课堂的国内外发展状况的相关文献资料，从而对学科教育进行全方位的了解和认知。2.实验研究法：将构建好的高中物理翻转课堂教学法作为实验项目，一般在一个学期内，同步开展研究和教学活动，收集课堂环节中产生的数据和反应，旨在通过数据分析找出高中物理教育教学中存在的问题和调整方法，最终实现教学质量的提升。3.提取调查法：在研究地点，在不同的年级、班级、性别、文化程度的人群中，通过方式、形式的缔造问卷、观察、学生反馈及其它的调查方式，收集学生与教师对翻转课堂的看法、学习情况、评价等数据。四、预期成果1.明确立德树人视域下高中物理翻转课堂教学模式的基本原理和构建策略，为今后高中物理教育研究提供基础和参考。2.探索建构翻转课堂教学模式在高中物理教育中的实践，策划一套适应学生学习的课程，包括课前阅读、课堂互动、作业检查、反馈反思等教学环节，提高教学效果。3.通过数据分析的方式，实现高中物理翻转课堂改革效果的监测，以期为立德树人教育模式在物理教育中的推广、应用提供理论和实证支持。五、预期贡献1. 探索符合立德树人视域下的高中物理翻转课堂教学模式，成为国内物理学科教育改革的有益尝试。2. 建构具有特色和实用价值的高中物理翻转课堂教学法，为今后各种学科领域的中小学教育改革提供基础和经验。3.进一步完善课堂教学的理念与实践，实现学生学习素质和学科知识综合素质的提高。4.为学校或教育主管机构推出更加有成效、具有实际意义的教育课程提出了相应的研究建议。六、研究计划本研究计划总耗时约为一年，预期分为以下几个阶段：1. 阅读文献、资料的搜集与收集，对翻转课堂的理论基础和实践模式进行深入了解和认知。2. 针对高中物理教育中目前存在的一些状况和困难，确定翻转课堂教学模式的基本原则和构建策略。3. 构建高中物理翻转课堂教学法，包括教学流程、课程内容和评估方式等，项目完成后做好评估准备。4. 教师实操技能提升阶段，在实际教学中进行教师成长的跟踪以及工作总结。5. 基于实验研究法，对第三个阶段构建好的高中物理翻转课堂教学法用于学期内的实验基地。其效果监测方面，定期对学期内教学质量进行分析、评估。6. 整理成果，完成论文写作并进行学术发表，并进行宣讲策略的工作总结和科技推广。七、参考文献1 李丹丹. 论立德树人视域下物理教育的发展策略 J. 教育探索，2019(02)：108-110.2 王茗.MOOCs 在物理教育中的实验及其效果分析 J. 教育现代化杂志，2019(02)：75-79.3 王子腾，杨飞. 基于微博的物理教育教学质量监管机制研究 J. 科技与人文，2019(03)：41-46.4 徐婷婷，郑志. 基于网络学习社区的物理翻转课堂教学研究 J. 教育技术研究， 2019(01)：63-67.