《口算除法》教学分析

1 / 2口算除法教学分析（第 7880 页）这部分内容主要教学整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算，安排了一个例题，一个练习，让学生通过解决实际问题探讨口算方法，通过实践练习活动熟悉、掌握用整十数除的口算方法。教学时，要注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过程，获得新的口算方法。同时要组织好口算练习，设计新颖、有趣的练习形式，注意给每个学生都提供较多的练习机会。例如，利用教材提供的资源，组织“对口令” “摘苹果” “拨萝卜” “夺红旗”等熟练口算的游戏活动，让学生在愉快的氛围中练习口算，提高口算能力。1例 1 与“做一做”的教材说明和教学建议。例 1 安排了两个小题。例 1（1） ，教学整十数除整十数口算。教材呈现分气球的情境，给出“有 80 个气球” “每班 20 个”的信息，要求解决“可以分给几个班？”由此引出 80÷20 的口算。口算的方法主要让学生充分利用已有的口算知识，自主探索。教材呈现了两种方法，一种是根据乘除法关系用乘法算除法（即想20×480，算 80÷402） ，另一种是用表内除法计算（想 8÷24 算 80÷204） 。为给试商做准备，口算之后，教材还安排了相应的除法估算如 83÷20，80÷19。教学时，可用适当的方式呈现分气球的情境，让学生提出问题，引出口算。口算方法可让学生独立思考，对于学生不同的口算方法，要让他们进行交流，互相了解。可先在组内交流，再向全班展示，让每个学生有说话的机会。通过“说”提升学生对口算过程的认识，通过“说”培养学生的数学表达能力。对于估算，由于有前面加减法估算的基础，这里可以先让学生试着估一估，然后教师简单 2 / 2地归纳一下估算的方法：两位数除法的估算，一般是把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果。例 1（1） “做一做”编排了 3 组式题，每组上下两题是有联系的口算、估算式题，意在帮助学生学习基本的估算方法。例 1（2） ，教学整十数除几百几十数的口算。编排同例 1（1） ，先让学生自己探索口算方法口算，之后安排相应的估算。如，122÷30，120÷28。教学请参考例 1（1） 。2关于练习十三中一些习题的说明和教学建议。第 1 题，整十数除整十数、整十数除几百几十数及相应的乘法口算练习，用于巩固“想乘法算除法”的口算方法。教学时，在学生独立完成每组口算的基础上，观察“每组两道题有什么关系？”思考“怎样很快说出下面除法算式的商？”然后，组织交流。让学生通过观察、思考、交流等活动，熟悉用乘算除的口算过程，掌握“想乘法算除法”的口算方法。第 23 题，通过解决实际问题（捆书、乘船） ，巩固整十数除几百几十数的口算。第 4 题，整十数除整十数、几百几十数的口算及相应的估算。第 5 题，需用估算解决的实际问题，既培养学生的估算意识，同时又巩固相应的口算。教学时，可让学生思考一下，要解决“看完这本书大约需要几个月”的问题，需要哪些信息？使学生明确：需要知道这本书一共有多少页，每个月看多少页。其中每个月看多少页没有直接给出要让学生自己分析寻找。由此培养学生分析问题、解决问题的能力。