部编版语文七年级上册1-3单元古诗词复习及重点拓展课件（共28页）

品味诗词语言跟着课文品味诗词节日由来诗词是语言的艺术，诗人通过诗词这一载体来塑造人物形象、抒发自身情感。古人讲究炼字，起到一字传情，一语显旨目的。那些千古传诵的名句也正是诗人所作诗词的精华所在，它们往往在景、情意（理）方面有被人称道的地方。让我们跟着课本中优秀的作品一起，鉴赏古诗词中的字词、名句和语言风格。前前 言言目录课课 文文 回回 顾顾壹方方 法法 总总 结结贰课课 外外 拓拓 展展叁例例 题题 精精 讲讲肆壹课课文文回回顾顾课 文 回 顾次北固山下唐 王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何入达，归雁洛阳边。抽抽 丝丝 剥剥 茧茧海日生残夜，江春入旧年。译文：夜还未消尽，红日已经从海上升起，江人春早，旧年未过新春已来。炼字炼字炼字炼字 “生”说明旧事物中孕育着新事物，“入”是说新春提前闯入旧的一年，触景生情，促使人们产生对未来美的遐想。方 法 点 拔炼 字炼字是我们鉴赏古诗词常用的方法。炼字往往主要是锤炼诗词中的动词、形容词、副词、叠词、拟声词、数词，色彩词。炼字时需要反复锤炼字里深藏的情思或品味字形象生动的艺术效果。课 文 回 顾闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐 李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。抽 丝 剥 茧杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。译文：柳絮已落尽，布谷鸟在不停地啼鸣，听说你被贬到龙标去，一路上要过五溪。杨花和子规是句中的意象，杨花给人以飘忽不定的感觉，而子规的啼声似“不如归去”。二者合起来就有了伤感的气氛。杨花飘落，子规啼叫，融情入景。方 法 点 拔意 象分析诗词表达效果时，可以从诗词中特定的描写对象意象入手，把该字放在句子中，结合中诗词的意境、情感来分析。如课文中：杨花、子规都是意象。课 文 回 顾观 沧 海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。抽 丝 剥 茧日月之行，若出其中；星汉灿烂，右出其里。译文：太阳和月亮昼夜不停运转，好像是大海吐纳的；天上的银河，星光璀璨，好像也都出于大海广阔的胸间。这里用了互文、夸张的修辞手法，借助奇特的想象，抒写了诗人的主观感受，表现了诗人开阔的胸襟和宏伟的抱负。方 法 点 拔 古诗词的修辞手法很多，如：比喻、拟人、夸张、双关、用典等。在分析鉴赏诗词语言的过程中，可以从修辞手法入手，分析表达效果修辞手法课 文 回 顾江南逢李龟年 唐 杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。抽 丝 剥 茧句子含义及位置译文：此时正是江南风景绝好之际，在这落花的时节又与您相逢。在鉴赏古诗词的过程中，注意从句子的含义及位置出发，把它放在全诗的整体的框架内，结合古诗词的背景，做到句不离篇。课文中：落花时节又逢君，放在古诗词的尾句。既有个人身世之悲，也有对一个繁华时代落幕的慨叹。让人感到深沉的悲哀与感慨。贰方方法法总总结结节日习俗炼字意象修辞手法方 法 总 结位置含义叁课课外外拓拓展展古诗词中常见的语言风格清新清新清新清新 其特点是用语新颖，不落俗套 如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天平淡平淡平淡平淡 又称质朴，其特点是选用确切 的字眼直接叙述，不加修饰 如:采菊东篱下，悠然见南山绚丽绚丽绚丽绚丽 其特点是富丽的辞藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。如：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时明快明快明快明快 其特点是直接，明朗、爽快、辛辣。如：野火烧不尽，春风吹又生古诗词中常见的语言风格含蓄含蓄含蓄含蓄 其特点是意在言外，言在此而意在彼，或引而不发，或欲还休 如：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔自然自然自然自然 其特点是率真朴素，较少炼字，读来平白如话，自然生动。如:清水出芙蓉，天然去雕饰 经典诵读国学经典诵读子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”子曰：“富与贵，是人之所欲也，不以其道得之，不处也；贫与贱，是人之所恶也，不以其道得之，不去也。”肆例例题题精精讲讲例 题 精 讲湖 上 徐元杰花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。1请赏析“花开红树乱莺啼”中“乱”字的表达效果。解 析 “花开红树乱莺啼”，意思是在那开满了红花的树上一群黄莺儿乱啼。这一句，从气氛上烘托出西湖春天万象更新、生机盎然的景象。“花开”而使树显得红得耀眼，点出游湖的节令是春意正浓之时，同时又从视觉角度照应诗题，说明观景之人正在“湖上”。“乱莺啼”从听觉效果上更进一步渲染春天热烈的气氛。这里“乱”字用得很好，它不仅形象地描绘出红林深处传出的那此起彼伏的鸟鸣声，还表现出黄莺上下飞舞，穿梭于林间枝头的动感。这一动一静给春景又平添了几分魅力。“乱”字不仅生动形象地描绘出繁花密林中传出此起彼伏的鸟鸣声，还表现出黄莺上下飞舞，穿梭于林间的动感。例 题 精 讲寻隐者不遇贾岛松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。注释：寻：寻访。隐者：隐士，隐居在山林中的人。古代指不肯做官而隐居在山野之间的人。一般指的是贤士。不遇：没有遇到，没有见到。童子：没有成年的人，小孩。在这里是指“隐者”的弟子、学生。言：回答，说。云深：指山上的云雾。处：行踪，所在。这首诗的语言有何特点？解 析 此诗首句写寻问童子，后三句都是童子的答话，诗人采用了寓问于答的写法，把寻访隐者而不遇的焦急心情，描绘得淋漓尽至，诗中以云喻隐者的高洁，以苍松喻隐者的风骨，写寻访者而不遇的事。更加衬出寻者对隐者的倾慕之情。这首古诗，无华丽的辞藻，以平常用语入诗，不着一色，寓问于答，简练而自然，寓深沉于平淡之中。所以可以得出本诗是突出的语言特点，清新自然，朴实无华。全诗景中寓情，无华丽的辞藻，以苍松白云平常之物更能显出隐者风骨的高洁，表现了诗人对隐者的倾慕之情，以及没有见到隐者的惆怅。品味诗词语言跟着课文品味诗词