[企业规划]关于学校发展规划的思考

工作总结 ,调研报告 ,实施方案 ,管理制度 ,汇报材料部分文献资料来源于网络 ,仅供个人参考试阅 ,版权归原作者 ,若有侵犯，敬请及时告知！关于学校发展规划的思考1、 解读发展规划：首先介绍学校三年发展规划思路框架，整个框架分为六个部分。在第一部分;学校发展现状中共包括三个内容， （学校概况、优势与不足、机遇与挑战） ，规划的第二部分是办学理念：实施养成教育，培养四自习惯的中学生。第三部分是学校发展目标，分总目标和分目标，总目标是：使多数学生基本具有四自习惯，使多数教师能够自主参与教学研究，使学校成为学生喜欢、教师热爱、家长满意、社会认可的具有一定区域影响力的学校。分目标：横向发展目标：纵向发展目标（年度目标）：分目标分横向目标和纵向目标，横向目标有三个目标，办学理念、教师发展、学生发展目标。纵目标是年度目标。先来看一下横目标，办学理念：全校教师对“养成教育”有较深入的理解、认同，并在学校的各项工作中基本落实，多数教师把培养学生的“四自”习惯转化为自己的价值追求和教育行为，养成教育初步成为学校的办学特色。 （自主学习、自主管理、自主健体、自主养德）教师发展：全校教师职业道德有进一步提高，其中爱心和责任感有明显增强；大多数教师初步具有自我发展的意识和能力，走上“校每个人都有自己的活法，没必要去复制别人的生活。有的人表面风光，暗地里却不知流了多少眼泪。有的人看似生活窘迫，实际上却过得潇洒快活。幸福没有标准答案，快乐也不止一条道路。收回羡慕别人的目光，反观自己的内心。自己喜欢的日子，就是最好的日子。自己喜欢的活法，就是最好的活法。工作总结 ,调研报告 ,实施方案 ,管理制度 ,汇报材料部分文献资料来源于网络 ,仅供个人参考试阅 ,版权归原作者 ,若有侵犯，敬请及时告知！本研修”之路，能初步运用养成教育的十种基本教育方法实施教育行为。其中 50%的教师能参与学校的课题研究， 10%的教师能独立进行课题研究，教师专业发展方式有明显改进，50%以上教师的课堂教学方式有较明显改进，相应的教育教学能力有明显提高。学生发展：学生的自主发展意识和能力有一定的提高，85%的以上的学生能初步了解自主学习、自主管理、自主健体的方法，能够在四自主养成教育活动中，初步养成自主学习、自主养德、自主管理、自主健体的习惯，具有良好的道德修养。纵向目标是个年度目标：20082009 年：总结以往经验，进一步健全学校行政管理和教育教学制度，以现代学校教育的治校理念，打造师德水平高、业务能力强的教师队伍，并通过注重学校内涵发展的实践，形成有利于学生终身发展的评价体系，使学校的整体面貌得到改进和提升，争取达到更高水平。 20092010 年：使全校师生对“养成教育”有较深入的理解、认同；初步构建培养四自习惯的制度框架。教师的自主发展意识有一定提高，能够主动设计与学校共发展的教师发展规划，30%的教师能主动参与学校的课题研究、参与课题牵动的校本研修活动，教师的专业发展方式及课堂教学方式有一定转变，能初步运用养成教育的十种基本教育方法实施教育行为；学生通过养成课程行为训练及“四自主”养成教育体验活动，能感悟“四自主”教育的内容及意义，初步具有自主预习的意识、方法、能力。工作总结 ,调研报告 ,实施方案 ,管理制度 ,汇报材料部分文献资料来源于网络 ,仅供个人参考试阅 ,版权归原作者 ,若有侵犯，敬请及时告知！ 20102011 年：全校师生对“养成教育”有更深入的理解、认同，多数教师能够把“养成教育”的思想转化为自己的价值追求和教育行为，制定并实施自主学习、自主管理、自主养德、自主健体的评价方案，初步完成以养成教育为核心的校园物质文化和精神文化规划设计；教师职业道德有进一步提高， “爱心和责任感”有明显增强，50%的教师能主动参与学校的课题研究、参与课题牵动的校本研修活动，课堂教学方式有明显的转变；85% 的以上的学生能够在四自主养成教育活动中，能初步了解自主学习、自主管理的方法，初步具有自主学习、自主养德、自主管理、自主健体的意识和能力。规划的第四部分是：学校发展策略，有五大策略：课题牵动策略、课程开发策略、制度管理策略、校本研修策略、评价跟进策略。规划的第五部分是重点工作推进步骤，围绕四大任务，设计项目工作，每一个项目工作制定主要措施、检测方式、完成的推进时间和项目负责人。 （这以后我们还要形成具体的项目工作方案） 。规划的第六个部分就是六个保障措施：1 组织保障：建立规划领导小组和八个项目研究工作组，使养成教育落实到学校各项工作中。2、制度保障 3、责任保障4、环境保障 5、智力保障 6、管理保障。2、整合后规划的特点：（一）广泛参与 群策群力，在整合规划前，我们进行了大量的调查（座谈）：对于学校的现状、需求、意见、建议进行广泛的了解。 （前任蒋校长、刘立贤校长、班子、教研组长等）（二）量体裁衣 准确定位（现在我们处于“稳定中求发展、规范中工作总结 ,调研报告 ,实施方案 ,管理制度 ,汇报材料部分文献资料来源于网络 ,仅供个人参考试阅 ,版权归原作者 ,若有侵犯，敬请及时告知！求发展”的学校）（三）理念统领 主线贯穿（从目标到重点工作都是以实施养成教育，培养自主习惯的人为统领）（四）突出重点 抓纲带目（规划中重点设计了四项战略任务，五项战略措施）3、发展规划核心要素及分析我们认为，要制定好一个好的学校发展规划，最主要的是要做好“三个确定”：正确地确定学校的办学理念；正确地确定学校的发展目标；正确地确定学校的发展策略（我们把这三个确定概括为：思想、方向和行动计划） 。下面仅就这三个问题的思考过程，与老师们交流。第一个问题：关于学校办学理念问题在制定学校发展规划时，首先要确定正确的、适切的办学理念。办学理念关系到学校的发展方向、发展质量和发展速度，是学校发展的灵魂。我们认为，办学理念的核心是培养什么样人的问题。2008 年 9 月蒋校长将我校的特色工作定位养成教育工程，我们把学校的办学理念确定为“实施养成教育，培养四自习惯的中学生” 。1、实施养成教育就是实施素质教育。我国中小学教育的根本任务是实施素质教育，即全面提高学生的德智体美等方面的素质，只有他们的素质真正提高了，他们才能适应未来的社会生活，幸福的度过一生。素质最突出的特点，是它具有稳定性，就是说，一旦一个人具有了工作总结 ,调研报告 ,实施方案 ,管理制度 ,汇报材料部分文献资料来源于网络 ,仅供个人参考试阅 ,版权归原作者 ,若有侵犯，敬请及时告知！某种素质，那么这种素质就会在他身上长期发挥作用。习惯是素质最重要的表现。因为习惯是一种“自动化了的行为” ，一旦形成就会在人身上稳定的存在。从这个意义上说，实施素质教育就可以理解为培养学生好习惯的教育。习惯是养成教育的产物，习惯改变人的一生。习惯能决定人的命运。著名心理学家威廉·詹姆士曾经指出“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”著名教育家乌申斯基也有一个精彩的比喻：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿还的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”好习惯是加速器，是助人腾飞的双翼；坏习惯是枷锁，是难以挣脱的羁绊。习惯支配人生，成也习惯，败也习惯。现代教育专家说养成教育原中宣部常务副部长，中国家庭文化研究会会长徐惟诚说，“人的全面成长过程中，良好行为习惯的养成必须渗透到各种教育中去，否则就不可能很好地完成教孩子怎样做人的任务，所以，养成教育应当是每一位教师、每一位家长都应掌握的教育艺术。”中国教育学会副会长陶西平说：“养成教育是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面。”中国青少年研究中心研究员孙云晓说：“大量事实证明，习惯决定一个人的成败，也可以导致事业的成败，最根本的教育就是养成教育。”著名教育专家关工作总结 ,调研报告 ,实施方案 ,管理制度 ,汇报材料部分文献资料来源于网络 ,仅供个人参考试阅 ,版权归原作者 ,若有侵犯，敬请及时告知！鸿羽说：“养成教育是管一辈子的教育，是教给少年儿童终身受益的东西，它与素质教育密切相关。” 2、自主习惯是现代社会发展对人的必须要求。习惯，是一个动态的概念，不同时代应有不同含义。在现代社会，一个人有什么样的习惯才能更好地适应社会生活呢？我们认为，就是要有自主的习惯。对这一点，国内外教育界看法是一致的。如苏霍姆林斯基曾说：“只有促进学生素质自主发展的教育，才是真正的教育” ；契可夫曾说：“教育工作最重要的任务就是以最高的效率的推动学生自主发展” ；北京师范大学著名教授肖川曾说：“所谓素质教育就是促进学生自主发展的教育” 。邓小平同志也曾说过：“我们现在教学上满堂灌的现象还存在，要多多鼓励学生自己的发展” 。我们理解，他说的“自己的发展” ，也就是“自主发展”的意思。所以中小学教育应着力培养学生“自主”的习惯。“自主”习惯是一个概括的说法，它应体现在德智体等的各个方面自主养德习惯、自主学习习惯、自主健体习惯和自我管理习惯，可以简称为“四自习惯” 。习惯的形成，离不开教育者的启发、引导、激励，但最根本的是要靠自己去养成通过反复的实践形成习惯，他人是无法替代的。我们说的“养成教育”就是教育学生养成“自主养德习惯” 、 “自主学习习惯” 、 “自主健体习惯”和“自我管理习惯”习惯的教育。3、基于学校管理文化的背景一是借鉴前任校长的办学理念。2009 年原校长蒋爱玲同志，曾把学校办学理念确定为“先学做人，再做学问，初中三年为学生终身发展负责”。著名教育专家关鸿羽说：“养成教育是管一辈子的教育。”管一辈子的工作总结 ,调研报告 ,实施方案 ,管理制度 ,汇报材料部分文献资料来源于网络 ,仅供个人参考试阅 ,版权归原作者 ,若有侵犯，敬请及时告知！教育一定能为学生终身发展负责。同时养成教育的终极目标就是：培养人学会做人、学会学习、学会创造。这也是素质教育的核心任务，这也是培养习惯的教育。在未来发展中，一个养成自主发展习惯的人，即具有自主养德、自主学习、自主管理、自主健体行为习惯的人，必然是一个可持续发展的人，必然拥有成功幸福的未来。因此，现在确定的“实施养成教育，培养四自习惯的中学生”这一办学理念，是对原来的“先学做人，再做学问，初中三年为学生终身发展负责”的办学理念的具体分解和落实。二是教师、学生发展现实的需求。在 0809 年洋思、即墨、杜郎口的旋风已经深深触动我们的教师，但由于教师整体的教育观念、教育方式的滞后，缺乏实施“养成教育”的理论和操作方法，尤其缺少培养学生自主学习、自主养德、自主健体、自主管理习惯的经验和策略研究，虽然在观念上有所触动，但在教育教学行为的改变上困难很大，这也是限制学生、教师、学校发展而亟待解决的问题。总之，我们自认为，现在确定的办学理念方向是对的，理论上是有根据的，在实践上是可以实施的。第二个问题是关于学校发展目标问题。学校的发展目标，是指学校发展要达到的预期结果。有了它，学校的各项工作，才会有具体的指向。我们认为，学校的发展目标集中体现在三个方面：其一是学生的发展目标，其二是教师的发展目标，其三是学校的发展目标。考虑发展目标时，主要考虑 2 个问题：发展什么？发展到什么程度？（一） 学生的发展目标。其一，考虑发展什么。我国的教育方针是：造就的德智体美等全面发工作总结 ,调研报告 ,实施方案 ,管理制度 ,汇报材料部分文献资料来源于网络 ,仅供个人参考试阅 ,版权归原作者 ,若有侵犯，敬请及时告知！展的社会主义事业建设者和接班人。所以我们制定的学生发展目标包括德智体美等几个方面，而不能只是智育上的目标。其二，考虑发展到什么程度。学生发展目标定得过高或过低，都不利于学生的发展。因此，我们在制定规划前对学生的现状（包括他们的优势和不足）做了比较深入的分析。根据上述的思考，我们把我校学生的发展目标确定为：学生发展：学生的