化学反应与热能教学课件

化学反应与能量化学反应与能量化学反应与能量栏栏目目顺顺序序 请点击相关内容返回返回课堂课堂达标训练达标训练真题真题重组集训重组集训规律规律方法突破方法突破名师名师增分策略增分策略高效高效课时作业课时作业结束放映结束放映返回导航页返回导航页栏目导引栏目导引热点突破：热化学方程式的书写及正误判断解析：根据燃烧热的定义，碳的燃烧产物应是二氧化碳；氢气燃烧是放热反应(H0)且水应为液态；25 时甲烷的燃烧产物是气态二氧化碳和液态水。D 名师归纳名师归纳 2反应条件(1)热化学方程式不用标反应条件。如氢气在空气中燃烧生成液态水的热化学方程式为：H2(g)1/2O2(g)=H2O(l)H285.8 kJmol1，不用标明反应条件“燃烧”。(2)不管反应是可逆反应还是不可逆反应，热化学方程式中的热效应都是指完全反应时的热效应。(3)在25、101 kPa进行的反应，可不标明温度和压强，不在此条件下进行的反应需要标明温度和压强。1物质状态：物质所处的状态不同，H值不同，所以必须注明物质状态。固态、液态、气态、溶液分别用符号s、l、g、aq表示。规律方法突破规律方法突破真题重组集训真题重组集训名师增分策略名师增分策略课堂达标训练课堂达标训练课时高效作业课时高效作业金版新学案热点突破：热化学方程式的书写及正误判断【例2】化学反应N23H2=2NH3的能量变化如图所示，该反应的热化学方程式是()AN2(g)3H2(g)=2NH3(l)H2(abc)kJmol1BN2(g)3H2(g)=2NH3(g)H2(ba)kJmol1C.N2(g)H2(g)=NH3(l)H(bca)kJmol1D.N2(g)H2(g)=NH3(g)H(ab)kJmol1 名师归纳名师归纳【名师提醒】“五看”法判断热化学方程式的正误看方程式是否配平；看各物质的聚集状态是否正确；看H的“”“”符号是否正确；看反应热的单位是否为kJmol1；看反应热的数值与化学计量数是否对应。结束放映结束放映返回导航页返回导航页栏目导引栏目导引规律方法突破规律方法突破真题重组集训真题重组集训名师增分策略名师增分策略课堂达标训练课堂达标训练课时高效作业课时高效作业金版新学案思维建模：反应热的计算解析：2 mol SO2和1 mol O2完全反应时，放出的热量为196.64 kJ，当放出314.624 kJ的热量时，有3.2 mol SO2参与反应，转化率为80%。C名师归纳1.利用热化学方程式进行有关计算根据已知的热化学方程式和已知的反应物或生成物的物质的量或反应吸收或放出的热量，可以把反应热当作“产物”，计算反应放出或吸收的热量。结束放映结束放映返回导航页返回导航页栏目导引栏目导引规律方法突破规律方法突破真题重组集训真题重组集训名师增分策略名师增分策略课堂达标训练课堂达标训练课时高效作业课时高效作业金版新学案思维建模：反应热的计算【例4】SF6是一种优良的绝缘气体，分子结构中只存在SF键。已知：1 mol S(s)转化为气态硫原子吸收能量280 kJ，断裂1 mol FF、SF键需吸收的能量分别为160 kJ、330 kJ。则S(s)3F2(g)=SF6(g)的反应热H为()A1 780 kJ/molB1 220 kJ/molC450 kJ/mol D430 kJ/mol解析：H(生成物成键释放的总能量反应物断键吸收的总能量)(633031601280)kJ/mol1 220 kJ/mol。B【名师归纳】2.依据反应物化学键断裂与生成物化学键形成过程中的能量变化计量H反应物化学键断裂吸收的能量生成物化学键形成释放的能量。结束放映结束放映返回导航页返回导航页栏目导引栏目导引规律方法突破规律方法突破真题重组集训真题重组集训名师增分策略名师增分策略课堂达标训练课堂达标训练课时高效作业课时高效作业金版新学案思维建模：反应热的计算【名师归纳】3根据图示中能量变化来确定反应热反应热HE(生成物的能量)E(反应物的能量)如图：HE1E20，该反应为吸热反应。4利用盖斯定律计算反应热适当加减已知的热化学方程式，得出待求的热化学方程式，反应热也要进行相应的加减运算，从而得出待求热化学方程式的反应热。结束放映结束放映返回导航页返回导航页栏目导引栏目导引规律方法突破规律方法突破真题重组集训真题重组集训名师增分策略名师增分策略课堂达标训练课堂达标训练课时高效作业课时高效作业金版新学案思维建模：反应热的计算【名师归纳】利用盖斯定律计算的步骤(1)根据待求解的热化学方程式中的反应物和生成物确定可用的已知热化学反应方程式。(2)根据待求解的热化学方程式调整可用热化学方程式的方向。(3)根据待求解的热化学方程式将调整好的热化学方程式进行缩小或扩大相应的倍数。(4)将调整好的热化学方程式和H进行加和。(5)检查得出的热化学方程式是否正确。结束放映结束放映返回导航页返回导航页栏目导引栏目导引规律方法突破规律方法突破真题重组集训真题重组集训名师增分策略名师增分策略课堂达标训练课堂达标训练课时高效作业课时高效作业金版新学案一、化学反应中的能量变化1(2012全国，9)反应ABC(H0)，XC(H0)。下列示意图中，能正确表示总反应过程中能量变化的是()解析：ABC的H0，说明X的能量应高于反应物A、B的能量之和，故C项错误，D项正确。D结束放映结束放映返回导航页返回导航页栏目导引栏目导引规律方法突破规律方法突破真题重组集训真题重组集训名师增分策略名师增分策略课堂达标训练课堂达标训练课时高效作业课时高效作业金版新学案2(2012江苏化学，4)某反应的反应过程中能量变化如图所示(图中E1表示正反应的活化能，E2表示逆反应的活化能)。下列有关叙述正确的是()一、化学反应中的能量变化CA该反应为放热反应B催化剂能改变该反应 的焓变C催化剂能降低该反应 的活化能D逆反应的活化能大于 正反应的活化能解析：由题图可知，生成物的总能量高于反应物的总能量，故该反应为吸热反应；催化剂能降低该反应的活化能，但不能改变该反应的焓变；E1E2，说明正反应的活化能大于逆反应的活化能。结束放映结束放映返回导航页返回导航页栏目导引栏目导引规律方法突破规律方法突破真题重组集训真题重组集训名师增分策略名师增分策略课堂达标训练课堂达标训练课时高效作业课时高效作业金版新学案二、热化学方程式的书写及正误判断B结束放映结束放映返回导航页返回导航页栏目导引栏目导引规律方法突破规律方法突破真题重组集训真题重组集训名师增分策略名师增分策略课堂达标训练课堂达标训练课时高效作业课时高效作业金版新学案二、热化学方程式的书写及正误判断结束放映结束放映返回导航页返回导航页栏目导引栏目导引规律方法突破规律方法突破真题重组集训真题重组集训名师增分策略名师增分策略课堂达标训练课堂达标训练课时高效作业课时高效作业金版新学案三、反应热的计算C 结束放映结束放映返回导航页返回导航页栏目导引栏目导引规律方法突破规律方法突破真题重组集训真题重组集训名师增分策略名师增分策略课堂达标训练课堂达标训练课时高效作业课时高效作业金版新学案已知1 mol SO2(g)氧化为1 mol SO3(g)的H99 kJmol1。(1)图中A、C分别表示_、_，E的大小对该反应的反应热有无影响？_；(2)该反应通常用V2O5作催化剂，加V2O5会使图中B点升高还是降低？_，理由是_；(3)图中H_kJmol1；(4)已知单质硫的燃烧热H296 kJmol1，计算由S(s)生成1 mol SO3(g)的H_(写出计算过程)。阅卷现场：通过反应过程考查化学反应的能量变化【典例】2SO2(g)O2(g)=2SO3(g)反应过程的能量变化如图所示。问题常见错误第(1)问A和C所表示的意义错答为“反应物”、“生成物”认为E的大小对反应热有影响第(2)问 错误认为对活化能无影响第(3)问 错答成“99”或“198”第(4)问热化学方程式忘记写各物质状态或写错状态，不配平反应热计算错误阅卷记录阅卷记录错因剖析：(1)出错原因主要是知识掌握不牢固。从图象中明显看出反应物总能量高于生成物总能量为放热反应，可得到A和C分别表示“反应物总能量”、“生成物总能量”；反应热只与“反应物总能量”和“生成物总能量”有关，与反应过程无关。(2)催化剂在反应前后无变化，从而错误认为对活化能无影响。E为活化能，与反应热无关，但使用催化剂可以降低活化能，加快反应速率。(3)对图象分析不清，容易造成错答。看错已知1 mol SO2(g)氧化为1 mol SO3(g)的H99 kJmol1，图中表示的是2 mol SO2(g)的反应，因此H992 kJmol1。(4)没有理解题干要求“计算由S(s)生成1 mol SO3(g)的H_(写出计算过程)”，容易造成错答。结束放映结束放映返回导航页返回导航页栏目导引栏目导引规律方法突破规律方法突破真题重组集训真题重组集训名师增分策略名师增分策略课堂达标训练课堂达标训练课时高效作业课时高效作业金版新学案2反应XY=MN为吸热反应,下列说法正确的是()AX的能量一定低于M的能量Y的能量一定低于N的能量 B因为该反应为吸热反应故一定要加热反应才能进行C破坏反应物中的化学键所吸收的能量小于形成生成物中化学键所放出的能量DX和Y的总能量一定低于M和N的总能量1有下列变化：H2在Cl2中燃烧碳酸钙分解铝热反应酸碱中和反应缓慢氧化Na2CO3水解NaOH固体溶于水铁和稀H2SO4反应Ba(OH)28H2O和NH4Cl反应工业合成氨(1)属于放热反应的有：_。(2)属于吸热反应的有：_，这些反应的进行，实现了_能向_能的转变。课堂达标训练课堂达标训练热化学D 结束放映结束放映返回导航页返回导航页栏目导引栏目导引规律方法突破规律方法突破真题重组集训真题重组集训名师增分策略名师增分策略课堂达标训练课堂达标训练课时高效作业课时高效作业金版新学案课堂达标训练课堂达标训练3已知CO的燃烧热H283.0 kJmol1，则表示CO燃烧热的热化学方程式为_。答案:CO(g)O2(g)=CO2(g)H283.0 kJmol1结束放映结束放映返回导航页返回导航页栏目导引栏目导引规律方法突破规律方法突破真题重组集训真题重组集训名师增分策略名师增分策略课堂达标训练课堂达标训练课时高效作业课时高效作业金版新学案课堂达标训练课堂达标训练5能源分类相关图如下图所示，下面四组能源中，全部符合图中阴影部分的能源是()A煤炭、石油、沼气B水能、生物能、天然气C太阳能、风能、潮汐能 D地热能、海洋能、核能解析：由所给图示可知，阴影部分所表示的为太阳能、可再生能源和新能源的交集。A中煤炭、石油均属于化石能源，属不可再生能源，A错误；B中天然气属不可再生能源，B错误；C中三者都既是新能源，又是可再生能源，且风能、潮汐能都是来自于太阳辐射的能量，C正确；D中核能不属于可再生能源，D错误。C 结束放映结束放映返回导航页返回导航页栏目导引栏目导引规律方法突破规律方法突破真题重组集训真题重组集训名师增分策略名师增分策略课堂达标训练课堂达标训练课时高效作业课时高效作业金版新学案（一）组织学生进行互动互动性在小学数学教学中既有师生互动，又有学生互动。这样的互动必须通过多种形式实现，如以学生为主体的小组合作学习，让他们有团体竞争意识。这一过程不仅可以提高学生的学习效率，还可以培养他们的竞争团结意识，他们在互动中可以学到问题的不同解决方案。同时同一学科的不同思维方式影响着学生思维能力的发展，这有利于培养学生在团队协作中发现自己的优点，同时结合自身优势，提高团队合作能力2。（二）共同讨论，运用多媒体教学数学是一门思维科学，需要不断地了解和研究，数学的学习方法比较灵活。在教学中，学生要学会一起学习，一起讨论如何解决数学问题。小学数学是比较基础的科目，但有一部分知识是难以理解的，教师要积极鼓励学生，让学生一起学习。老师可以先问问题，让学生进行讨论，学生可以在讨论的过程中找出自己不理解的问题，再与同学进行讨论解决问题。目前，多媒体技术在各个领域都在不断发展，在上课的时候教师要发挥多媒体的作用