2022年最新小学数学教材教法新课标选调进城考试试题（8套）（含详细参考答案）

最新小学数学教教选调进城考试试题（10套）含详细参考答案2022年小学数学教师选调考试试题总分：100分 时间：120分钟第一套：教育学知识精选模拟题及答案一、单项选择题(本大题共l5小题。每小题2分。共30分) 1、2022年版课标虽然在内容结构上保留了2011年版课标“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个领域，但为了更好地促进学生（核心素养）的养成，又进一步对各领域的主题进行了（结构化调整）。2、社会学派教育目的论的代表人物是(涂尔干 )”。3、（数学素养）是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。数学教育承载着落实立德树人根本任务、实施素质教育的功能。”为了更好地融入核心素养，对于数学的基本性质。4、提出最近发展区理论的心理学家是（维果茨基 ）。5、义务教育数学课程标准2022修改稿)在小学阶段,数与代数领域的学习内容有：（数的认识）、（数的运算）、（常见的量）、（式与方程）、正反比例和探索规律。6、素质教育的时代特征是（培养学生的创新精神）。7、义务教育阶段数学课程的总目标，是用(三会)所表述的核心素养统领原有的“(四基)(四能)和(情感态度价值观)，不仅继承了我国数学教育的传统特色与合理内核，还体现了与时俱进的发展理念。8、统计与概率领域的学习内容有：（统计）、（可能性）、（实践与综合运用领域）的学习内容包括：（实践活动）（综合应用）。9、 教师教学和学生获得知识的基本材料是（教科书)10、学校教育始于（奴隶社会初期 ）。二、简答题。1.个体身心发展的一般规律有哪些? 【参考解析】个体身心发展的一般规律有：(1)个体身心发展的顺序性;(2)个体身心发展的阶段性;(3)个体身心发展的不均衡性;(4)个体身心发展的互补性;(5)个体身心发展的个别差异性。 2.简述态度与品德学习的一般过程。 【参考解析】态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。(1)依从。依从包括从众和服从两种。依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定 性，随情境的变化而变化。此时个体对道德规范行为的必要性尚缺乏充分的认识，也缺乏情感体验，行为主要受控于外在的压力(如奖惩)，而不是内在的需要，依 从则可能得到安全，否则将受到惩罚。可以说，处于依从阶段的态度与品德，其水平较低，但却是一个不可缺少的阶段，是态度与品德建立的开端环节。(2)认 同。认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。 (3)内化。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的 行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。此时，稳定的态度和品德即形成了。 3.建构主义学习理论的基本观点有哪些? 【参考解析】(1)知识观。建构主义强调的是人类知识的主观性，他们认为，人类知识只是对客观世界的一种解释、一种假设，并不是对客观现实的准确表征，它不是最终的答案，而是会随着人类认识的进步而不断地被新的解释和假设所推翻、所取代的。 (2)学习观。建构主义认为，学习不是知识由教师到学生的简单转移或传递，而是主动地建构自己知识经验的过程，这种建构是任何人所不能代替的。 (3)学生观。学生是自己知识的建构者，学习不是简单的信息输人、贮存和提取的过程，也不是简单的积累，而是在已有的知识经验、心理结构和信念的基础上去形成知识的意义，实现新旧知识的综合和概括。 4.简述学校开展心理健康教育的基本途径。 【参考解析】在学校开展心理健康教育有以下几条途径：(1)开设心理健康教育有关课程。(2)开设心理辅导活动课。(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容。(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育。(5)个别心理辅导或咨询。(6)小组辅导。 三、材料分析题袁老师在教学中存在这样一种令人尴尬的现象：他讲课不可谓不透、不明、不用功(有时甚至很卖力)，课下督促检查不可谓不细、不紧、不认真，而学生也付出了较大的努力，师生满以为会取得较大的收获与提高，可最终结果却不尽如人意，付出和希冀相去甚远。 针对这种现象，结合相关理论谈谈袁老师应该怎样改变这种情况。 【参考解析】(1)从这个案例可以看出，教师只忙于“教”与“检”，学生只忙于“学”与“考”，但是还是没有取得令人满意的效果。因此，可以建议尝试着从学习策略的培养方面去改变这种情况。 (2)教师教任何功课，“讲”都是为了达到用不着“讲”，“教”都是为了达到用不着“教”，但是纵观当今学校教育教学的过程，大多教师只重视讲听， 缺乏学法及其运用的指导。许多学生对自己认知活动的自我意识和自我体验淡薄。许多学生只知道某种学习方法或技能有效，但并不清楚何时选择以及如何运用这些 方法或技能，只知道机械地运用，遇到新情况则表现为无所适从、不知所措，而培养学习策略能弥补这一不足。研究表明，对学生进行学习策略训练，不仅是必要 的，而且是可行的。培养学生的学习策略不失为提高教学效率和成绩的良好途径。 (3)学习策略是学习者根据学习情境的特点和变化而采用的达到一种或多种学习目标的学习方式。它不同于具体的学习方法或技能，在学习过程中，影响学习的变量很多，除了学习风格外，还包括学习的目标、任务、要求、学习结果的评价与测验，学生已有的知识水平、学生的能力、性格、气质与个性特点等。学习策略的任务是要充分认识这些变量，并揭示这些变量与学习方法或技能之间的错综复杂的关系。在教学过程中可以从以下几个步骤去培养学生的学习策略：培养兴趣，激发学生求知欲，激活并保持良好的注意、情绪与思维状态;分析学习情况，选择学习方法;制定周密、详细的计划;执行、监控、整理学习计划。 第二套：习题及答案一、选择题(1-10单项选择，11-15多项选择)(30%)1、数学教学活动是师生积极参与，(C )的过程。A、交往互动 B、共同发展 C、交往互动、共同发展2、数学课程标准中使用了“经历、体验、探索”等表述(A )不同程度。A、学习过程目标 B、学习活动结果目标。3、“三维目标”是指知识与技能、( B )、情感态度与价值观。A、数学思考 B、过程与方法 C、解决问题4、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会(B )。A、教教材 B、用教材教5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的( C )A、成绩 B、目的 C、过程6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少( A )次。A、一 B、二 C、三 D、四7、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的( C )。A 组织者 合作者 B组织者 引导者 C 组织者 引导者 合作者8、在新课程背景下，评价的主要目的是 ( C )A、促进学生、教师、学校和课程的发展 B、形成新的教育评价制度C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学9、学生的数学学习活动应是一个( A )的过程。A、生动活泼的 主动的和富有个性B、主动和被动的 生动活泼的C、生动活泼的 被动的 富于个性10、推理一般包括( C )。A、逻辑推理和类比推理 B、逻辑推理和演绎推理 C、合情推理和演绎推理10、数学活动必须建立在学生的已有的知识经验基础( A)之上。A、认知发展水平 B、 兴趣二、填空题。 1、数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。2、有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“（以人为本）”的理念，促进学生的全面发展。3、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。4、“课程理念”包含了“课程目标”“（课程内容）”“（课程实施）”和“（课程评价）”以及“信息技术与数学课程融合”这五个方面，是课程标准后面几个部分的概述。5、义务教育数学课程具有（基础性）、（普及性）和（发展性）6、数学教师应与时俱进，掌握更多先进的信息技术应用手段，改进（教学方式），促进学生（灵活自主）地学习.7、在义务教育阶段，数学思维主要表现为：（运算能力）、（推理意识）或 ）（推理能力）。8、课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。它是确定课程内容、设计教学活动、确立学业质量的基本方向和依据，是指导整个课程编制过程最为关键的准则。9、核心素养具有（整体性）、（一致性和阶段性），在不同阶段具有不同表现10、发挥评价的（育人导向）作用，坚持（以评促学）、（以评促教）。主要分为（教学评价）和（学业水平考试）。三、简答题。(25%)1、简述标准中总体目标四个方面的关系?答：总体目标的四个方面，不是互相独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标。这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展，有着重要的意义。数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。2、主题活动的实施需要注意哪些方面？主题活动的实施要有利于学生的参与和体验。指导应面向全体，全程跟进，关注学生的参与情况，包括获得了什么样的体验，如何与他人交流，需要怎样的帮助等；指导学生反思与交流活动，引导学生 描述感受、表达收获、总结发现。3、在学生的学习活动中，教师的“组织”作用主要体现在哪些方面?答：主要体现在：1、教师应当准确把握教学内容的数学本质和学生的实际情况，确定合理的教学目标，设计一个好的教学方案。2、在教学活动中，教师要选择适当的教学方式，因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动。4、怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系，如何使学生成为学习的主体?答：好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。一方面，学生主体地位的真正落实，依赖于教师主导作用的有效发挥;另一方面，有效发挥教师主导作用的标志，是学生能够真正成为学习的主体，得到全面的发展。启发式教学是处理好学生主体地位和教师主导作用关系的有效途径。教师富有启发性的讲授，创设情境、设计问题，引导学生自主探索、合作交流，组织学生操作实验、观察现象、提出猜想、推理论证等，都能有效地启发学生的思考，使学生成为学习的主体。第三套：试卷与答案一、判断下列说法是否正确，对的在题后括号内打“”，错的打“”。（每小题2分，共24分）1教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学观。（ ）2教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。 （ ）3在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。 （ ）4在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。（ ）5开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。 （ ）6在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。（ ）7教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。（ ）8在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。（ ）9在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。（ ）10在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。（ ）二、下列各题的选项中，有一项是最符合题意的。请把最符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。（每小题2分，共16分）1本次课程改革的核心目标是 （A ）A实现课程功能的转变 B体现课程结构的均