外语学院开题报告填写说明
写毕业论文,找专业枪手,包过,包修改,QQ 164515697外语学院开题报告填写说明一、封面用宋体三号字体填写，日期统一填写为 2010年3月26号二、其他表格内要填写的地方都用宋体小四号字体填写。三、毕业设计方案用英文Times New Roman 小四号字体填写。四、研究进程统一按照以下内容填写。第5-6周 填写毕业论文开题报告第7-9周 撰写论文初稿第10-12周 撰写论文二稿第13-14周 撰写论文三稿第15周 论文打印、校对、装订第16周 答辩范本： 毕业设计（论文）任务书毕业设计（论文）题目Thematic Progression and Coherence of College Students' English Writing指导教师姓名涂朝莲职称副教授学生姓名汪玲专业班级04英语 (1)班一、 设计（论文）的基本要求（任务）a) 遵守外语学院关于毕业论文撰写纪律规定，在要求时间内按质按量有步骤地完成论文的整理资料、开题报告撰写和修改定稿等环节的工作。b) 毕业论文格式符合外语学院毕业论文写作规范。c) 论文观点正确并有一定的理论水平层次分明，逻辑清晰。字数不少于6000字。二、 课题条件及进度安排a) 课题条件：i. 外语学院安排了相关理论课程和实践课程，因此该学生具备了该选题的基础理论知识和实践经验。ii. 学生具备了相应的计算机操作与应用能力，能用计算机进行文字、数据处理等。iii. 学校及外语学院提供了有利的条件，图书馆、机房、资料室免费开放，中外文图书资料及电子资料可方便快捷使用。b) 进度安排如下：第5-6周 填写毕业论文任务书第7-9周 撰写论文初稿第10-12周 撰写论文二稿第13-14周 撰写论文三稿第15周 论文打印、校对、装订第16周 答辩2008年4 月 7 日08届毕业设计（论文）开题报告学生姓名 汪 玲专业班级04级英语（1）班毕业设计（论文）题目Thematic Progression and Coherence of College Students' English Writing指导教师姓名 涂 朝 莲职称副 教 授一、 课题背景近年来，作为重要的语言能力之一，写作在英语教学中受到越来越多的关注。即使在母语学习中，写作也是一个非常复杂的过程，用外语写作就更难，更复杂。大学英语四、六级考试统计结果显示，非英语专业学生写作能力普遍低于其他语言能力，没有达到大学英语教学大纲规定的基本写作要求。这主要因为在传统形式主义语法指导下，学生缺乏篇章语言学知识，往往采取自上而下的单一写作思维方式，想到一句写一句，缺乏宏观构建篇章能力，从主位结构和主位推进角度考虑，大学英语作文普遍存在以下严重问题，如文不对题、主位推进模式使用不当、缺乏衔接和谐、逻辑思维紊乱、缺乏句型多样化和句子长短的灵活变化、语篇不连贯等。连贯是英语写作的一个重要方面。1974 年，Danes提出一个重要的关于语篇连贯的理论主位推进理论。Danes对语篇连贯分析的巨大贡献在于他发展了主位的概念，并把主位作为小句的出发点，通过主位的不断推进解释语篇的内部发展，有意识地选择和使用主位推进程序能够提高学习者写作的语篇连贯性。关于主位、述位的研究，自 1844 年 Henri Weil（Weil, 1978）开始，许多语言学家，尤其是布拉格学派（Prague School）都在这一领域做了大量的研究。主位结构及主位推进模式的出现又为语言研究，尤其是为篇章研究开启了一扇新的大门。一些语言教育学家也纷纷试图将主位结构和主位推进模式引入外语教学中。这些尝试在语篇分析及阅读理解中已初步取得了一定的成就，证实了其可行性。在此基础上，语言学家们又对主位推进模式及篇章的连贯性进行了研究，并推测对主位推进模式的教学可能会对提高英语写作的连贯性起到积极作用。但是到目前为止，绝大多数相关研究只是停留在理论上，很少有研究者用实践去验证这一假想。在现有文献中，有关实验方法的介绍不够详尽，难以指导实践教学；试验方法欠缺科学性，导致试验结果欠缺可信性。近年来，随着系统功能语法理论的深入传播,主/述位理论及其应用也得到较大的发展。胡壮麟(1994;1996)、廖巧云(1999)、顾明光(1996)等都曾讨论过主位的语篇功能;卓勇光(2000)也曾讨论过主位结构的信息功能;刘士聪、余东(2000)主张了以主/述位为翻译的单位,不一而足.本文主要结合主位推进理论和语篇衔接与连贯理论，通过对学生所写作文的个案研究，探讨主位推进理论对大学生写作的连贯性的影响。宏观上，本研究的意义主要在于：首先，我认为，事实上理论和实践不是完全对等的，很多在理论上成立的东西在实践中又未必行得通，所以将理论付诸于实践来检验理论的真实可行性是相当必要的。从哲学的角度来讲，理论来源于实践，指导实践；实践是检验真理的唯一道路，它又反作用于理论，推动理论向真理靠近。因此，本研究旨在从实践的角度，以实证数据为基础，来验证这一理论猜想。微观上，本研究旨在解决以下三个问题：1从被试实验前后所得的英语作文总成绩（total score）和连贯性成绩（coherent score）分析主位推进模式的教学是否对中国大学生英语写作产生影响？ 2学生英语作文的总成绩和连贯性成绩有什么关系？3如果主位推进模式对学生英语写作的确产生影响，那么影响的程度与不同的文体是否有关系？本选题旨在探讨主位推进理论对大学生英语写作的连贯性的影响。本研究希望英语教师和学习者对主位推进在语篇连贯中的作用有所认识，并有意识地运用主位推进以取得语篇连贯性，有效地传达信息。二、毕业设计方案或毕业论文研究方案 本选题中所提及的实验尝试采用定量分析和定性分析相结合的研究模式，对若干名大学生在大二和大四阶段对于不同文体英语作文连贯性及作文总体水平进行分析。实验采用了常见的几种文体，每种文体都按实验前后布置下两至三篇作文。实验结束后，将实验结果进行检验及相关分析。在此基础上，又对一些随机抽取样本进行了样本分析，以及被试的反馈问卷分析。目前我已收集了大量的有关主位推进理论的相关信息，以及查阅了很多关于主位推进理论对大学生英文写作的影响的资料，并将着手对学生的作文进行调查分析，所以论文的大致思路已定，提纲如下：Table of ContentsAbstract in EnglishAbstract in Chinese1. Introduction1.1 Background of the research1.1.1 Importance of improving college students English writing1.1.2 Problems in college students English writing1.2 Purpose of the research1.2.1 Necessity for the present research1.2.2 General introduction to Thematic Progression1.2.3 Significance of the research1.2.4 Structure of the thesis2. Literature of theme and thematic structure 2.1 Theme, Rheme and Thematic structure2.1.1 Theme and Rheme 2.1.2 Studies on information structure2.1.3 Studies on thematic structure2.1.4 The relationship between information structure and thematic structure2.2 Thematic progression patterns2.2.1 The constant theme pattern2.2.2 The linear theme pattern2.2.3 The derived pattern2.2.3.1 The derived themes pattern2.2.3.2 The derived rhemes pattern (The split rheme pattern)2.2.4 Textual functions of thematic progression patterns3. Major factors involving coherence of college English writing3.1 General introduction to measures of coherence3.2 Point and coherence3.3 Integrating theories of Thematic Structure and ThematicProgression with the coherence strategies4. Research Design4.1 Research questions4.2 Subjects4.3 Instrument4.4 The process of the experiment and data collection4.4.1 Before the experiment4.4.2 In the experiment5. Data Presentation and Discussion5.1 Quantitative research5.1.1 Macroscopic tendencies5.1.2 Microscopic tendencies5.1.3 Correlation analysis5.2 Qualitative research5.2.1 Case studies5.2.2 Questionnaire 6. Conclusions6.1 Main findings6.2 Teaching implications6.3 Strengths and limitations of the study6.3.1 Strength of the study6.3.2 Limitations of the study6.3.3 Further research suggestions6.4 Main findings theoretical significance and applicable valueBibliography Acknowledgement三、毕业设计（论文）预期成果及创新 本文的预期成果是通过实验分析研究,主位推进理论对大学生英文写作的连贯性的影响。本文的预期结果是通过实验得出结果，通过对主位推进模式的教学，学生在各个文体的连贯性得分上均有显著提高。这一结果表明，主位推进模式的教学对中国大学生提高英语写作连贯性和整体写作水平上起到了一定的积极作用。由此我们推测此研究，对英语写作教学能起到一定的积极作用。创新点：探索和研究了主位推进理论对大学生英文写作的连贯性的影响。通过具体的实证研究，采用定量分析和定性分析相结合的研究模式，使实
