一棵枯树的倾诉教案

一棵枯树的倾诉教学要求1、用第一人称的写出枯树的遭遇和经历。2、想象要丰富，要合情合理。3、要表达出真情实感，富有启迪和教育意义。过程与方法：创设情境，培养习作兴趣，展开想象，交流探讨。教学重点:引导学生展开丰富的想象，指导描写生动。教学时间：两课时第一课时一、读一读，说一说：这段话在叙述上有什么特点？白鳍豚的自述大家好！我叫淇淇，我是一只白鳍豚，生活在大海的怀抱，大江的襁褓里。我虽然生活在水中，却不是鱼，而是哺乳动物，是一种小型的鲸鱼。大约在 6000 万年以前，我们的祖先和其他的哺乳动物的祖先一样，也生活在陆地上。后来因为气候环境的变化，不得不从陆地上移居到江河湖海之中。经过漫长的年代，我们逐渐适应了水中的生活，体型也发生了很大的变化，长得越来越像鱼了。什么是第一人称？叙述之中，可以用三种人称进行。 第一人称：我、我们。第二人称：你、你们。第三人称：他、他们、它、它们。 这三种人称各有其表达效果与优点。 第一人称的优点是，增加对事情对人物叙述的真实性，读者认为这所描述的一切是作者亲历的。第二人称叙述的好处是，增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者的距离。第三人称叙述则显得比较客观公正，这是以一个冷静的旁观者的身份来进行叙述的方法。二、今天让我们以第一人称的手法来讲述一棵大树的遭遇与经历吧。课件出示：一棵枯树的倾诉什么是倾诉？就是将事情的经历或心里想说的话说出来。（1） 、出示画面，指导观察，展开交流：用第一人称的说法，说一说这是一棵什么样的树？你认为它像什么？人们对他的看法会是怎样的？它此时的感受会如何？（干枯、形容枯槁、生命垂危、奄奄一息、孤苦伶仃、憔悴可怜、凄凉、痛苦悲伤） 。（2） 、看到这棵枯树，你有什么疑问呢？出示枝繁叶茂的大树画面，交流：这是一棵什么样的树？曾经生活在哪里？它给人们带来了什么？它当时的心情会是怎样的？（舒展、枝繁叶茂、生机勃勃、高大挺拔充满青春与活力、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ”贺知章咏柳 、遮风挡雨、幸福快乐、自豪） 。（3）画面对比，大胆想象：大树为什么会变成这样？它究竟经历了什么样的悲惨遭遇呢？（小组交流，再全班交流，引导学生将细节说具体。 ）教师结合学生讨论小结点拨。(人为刻画、滥砍滥伐、水土流失、环境污染、沙尘暴、干旱)。(4)此时的大树会向人类发出什么样的呼吁？三、明确要求，指导学生写习作提纲。1、提出习作要求1、用第一人称的写出枯树的遭遇和经历。2、想象要丰富，把细节写具体，且要合情合理。 3、要表达出真情实感，富有启迪和教育意义。2、想一想：这次习作有哪些要求？你打算先写什么？再写什么？最后写什表达的中心思想是什么？3、自由习作。第二课时（完成习作与习作评改）（一） 学生完成习作。（二） 读一读，评一评。1再次出示习作训练要求，要求学生按习作训练要求读自己的习作。1、用第一人称的写出枯树的遭遇和经历。2、想象要丰富，把细节写具体且要合情合理。 3、要表达出真情实感，富有启迪和教育意义。1自己读自己的习作，发现自己文章中写得优秀的句子与段落。2同桌相互读一读，各自己把自己发现的优美段落读给同桌听。（三）议一议，改一改。1分学习小组交换读习作，发现同学习作存在哪些问题，并当场修改，并写出评语。（1）条理是否清楚。（2）句子是否通顺。（3）文章是否有错别字。（4）想象丰富，写出了真情实感吗？2全班交流。老师选择 35 个有代表性的学生进行讲评。（四）读一读，赏一赏。推荐班上 24 名优秀学生习作，在班上宣读，听后评一评：你觉得文章哪儿写得最好？好在哪儿？你还有什么建议让文章更好？（五）读一读，悟一悟。自己读同学给你修改的习作，悟一悟为什么要这样修改？（六）课堂总结。