一年级语文下册丑小鸭教学设计

一年级语文下册丑小鸭教学设计教具准备FLASH 动画 课件：1丑小鸭出壳过程的显现（带声音）2课文朗读配乐3丑小鸭出壳、被追逐、在芦苇地、趴冰上冻僵、湖面白天鹅五幅图，点击可逐一显示。图下对应：春天（绿色） 、夏天（红色） 、秋天（黄色） 、冬天（白色） 、春天又来了（蓝色）五个待填空的句子。点击后逐一显示。4一个大大的“ 田” 字框，分别填充绿、红、黄、白四色，对应写上四组词语如下：绿框：暖烘烘卧剩下裂开红框：欺负讨厌孤单篱笆黄框：讥笑芦苇白框：冻僵幸亏；点击后留下：烘卧剩裂欺负讨厌孤笆讥苇僵亏5生字卡（写字生字卡，师可自备）教学目标1 会认13个生字，会写4个生字，4个生词。2 有感情地朗读课文。3 能主动积累好词佳句。教学过程第一课时环节 教师活动 学生活动创境导入（2分钟）1小朋友，听一听，这是什么声音？小朋友，你们听出来了吗？（播放录音：蛋壳破裂声，并伴随着音乐。）再看看，钻出了什么？（出示课件：一个特别大的蛋，慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子，嘴大身瘦）2它长得漂亮吗？3啊，原来是只丑小鸭！（板书课题：丑小鸭）这就是我们今天要学的课文，请大家齐读课题。1听、看啊，是丑小鸭2不漂亮3齐读课题初读全篇，初悟情感，并识字1小朋友，我们一起来听听一百多年前丹麦著名的童话家安徒生写的这个美丽的故事吧！（配乐师范读，根据师读相应出示画面和段落：丑小鸭出生图：一二段；丑小鸭受欺图：三四段；丑小鸭在芦苇图：五段；丑小鸭冻僵图：六段；天鹅图：第七段）2小朋友们，听了这故事，你心里1观图看文听故事2 （1）丑小鸭太可怜了。 （2）那些欺负丑小鸭的人没有爱心，他在想什么呢？3小朋友，相信你也被丑小鸭的故事深深打动了。那好，让我们含着泪、含着笑读好课文吧！边读边自学生字。4大家读得很认真，现在请大家分段把课文朗读一遍5 （点击出示五幅图）小朋友，你能不能根据刚才读的课文内容看图说一句话？大家讨论一下，再试着说说，好吗？（点击每幅图下依次出示：（绿）春天，（红）夏天，（黄）秋天，（白）冬天，（蓝）春天又来了，）6小朋友，相信你也说得很棒！丑小鸭就是这样经历了春夏秋冬的苦难，最后终于变成了一只白天鹅！7大家看（课件演示） ，我这有四个神奇的筐子，它们叫“ 春夏秋冬四季词语筐”。每个筐子里装的就是这篇课文里的一些词语，你会读吗？（绿筐）暖烘烘卧剩下裂开（红筐）欺负讨厌孤单篱笆（橙筐）讥笑芦苇（蓝筐）冻僵幸亏8筐子里现在有一些字“果子” ，读出一个，表示你从筐子里拿出一个。小朋友们，再试试吧！（生读对则点击消失）（绿筐）烘卧剩裂（红筐）欺负讨厌孤笆（橙筐）讥苇（蓝筐）僵亏9请大家说说，你有什么好办法记住这些字呢？们才令人讨厌呢！（3）丑小鸭变成了白天鹅，我真为他高兴。3读课文，并自学生字4朗读课文5 （1）春天，丑小鸭破壳出生了。（2）夏天，丑小鸭在家里受到哥哥姐姐的欺负，离家出走以后别的动物也欺负她。（3）秋天，丑小鸭自己在芦苇地里悄悄地过日子。（4）冬天，丑小鸭趴在冰上冻僵了。（5）春天又来了，丑小鸭变成了美丽的白天鹅。7学生自读，互相正音开火车读8学生读，读对一个字点击消失一个，直至全部消失。9各自述说。1读得好，还要写得好。 （出示课 1 （1）厌：厂里一条狗，脸上一写字 件放在田字格里边的字：灰讨厌冰蛋壳鸭欺负鹅翅膀）我们先看看讨厌和欺负这两个词，这两个是既要认识又要书写的字。大家看看书写时要注意什么呢？2请大家把这两个词写一遍。3再看看，还有两个词，书写时应该注意什么呢？4请大家再把每个词写一遍。小朋友，请你们也写写吧。点不能丢。 （2）负：贝壳上面长鱼头。 （3）欺字右边的欠两个撇不一样。2写字。3 （1）蛋壳的蛋字捺要写长，壳字的秃宝盖要写的宽一点。 （2）翅膀的翅要把捺写长，好托住上边的羽字。4写字。一年级语文下册丑小鸭案例与反思板桥回小朱淑红丑小鸭是丹麦著名的童话作家安徒生的一篇作品，它收集在七年级下学期的第一单元。文章篇幅很长，大致的意思学生也都了解，但是要深入的理解作品的内涵，并不是一件容易的事情。办公室的语文老师大都用了两节课来完成本节课的任务。我想这是一节自读课，内容通俗易懂，同学们对课文又比较熟悉，不需要花费太多的时间。于是我精心的选择了几道思考题，让学生在快速默读课文的基础上，思考讨论问题。、这篇课文讲了一个什么故事？、丑小鸭遭到了那些歧视和打击？在这些歧视和打击面前，丑小鸭抱什么态度？它又有什么追求？、丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？、如何理解“ 只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系？”这句话？、当丑小鸭变成白天鹅，它为什么感到难为情？一颗好心是永远也不会骄傲的，一“ 一颗好心” 指的是什么？学生思考完问题后，小组再讨论，每一个小组推选一个代表上台发言，我有鼓励他们要比赛，看哪一组表现的好。可能是以前没有采用过这样的形式，也可能是文章太过通俗易懂，学生回答问题相当的积极，大家都抢着要到讲台上来，连班内比较差的同学也上来了。他们都谈出了问题，有的说的还很有见地。就这样学生把可能说的问题都谈到了，最后，我用十分钟对学生的表现和问题进行了总结。通过这一节课，我深深的感受到学生的力量是无穷的，千万不能小看，对于那些比较简单的自读课文，教师要相信学生，放开手让学生自己来学，这样教师既省心了，学生学习的积极性也被调动起来，课堂教学也体现了学生的主体地位。相信这样一举两得的事情，对大家都有好处。