人教版一年级上册第七单元项链说课稿

项链说课稿一、说教材 项链是人教版一年级上册第七单元的一篇课文，本文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花 雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔 跑着，享受着美好的生活。 课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很 有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海 的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从 中可以受到潜移默化的美的熏陶。二、说目标 1、认识“蓝，又”等 11 个字，会写“和”并认识禾木旁。 2、正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。 3、了解课文内容，知道大海的项链是什么？ 三、说结构 课堂不应该是死气沉闷的，特别是语文课堂更应该是生动的、“活”的课堂，对于小学低段的孩子来说，保持课堂活力最有效的手段莫过于活动与游戏了。所以我利用闯关走迷宫，青蛙跳荷叶等形式，将第一课时中的生字学习设置成形式多样化，让学生不断克服难关，不断得到成就感，在每个生字学习中，我设置了不同的活动，以此来让学生保持充足的学习动力。 四、说教法 新课标指出语文课程应致力于培养学生的语文素养，而我认为学生语文素养的形成重在积累。如果是单一的死记硬背对学生来说无疑是非常枯燥乏味的，学生的学习也将事倍功半，所以我主要采用了“游戏活动法”，寓教于乐。 五、说学法 课标指出“学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”为此我采用了“自读自悟、小组合作探究”的学习方法和问答法。 六、说过程 （一）、导入谈话 同学们，你们见过项链吗？你们见到的项链都是什么样的呢？今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗？那我们一去看看课文吧。 （二）、课件出示本课的插图 板书课题项链，让我们一起去读课文吧。 （三）、初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字及自然段。（四）、生字学习 （a）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 lán yòu xiào zhe xiàn hã bâi wá guà huó jn bái de 蓝 又 笑 着 向 和 贝 娃 挂 活 金 白 的 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如学习生字和：音节：两拼音节，偏旁：禾苗旁“禾”，认识禾苗旁“禾”结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 4、利用走迷宫的形式复习这些生字。 着：多音字 zhe zháo hã hú huo笑着 着急 ， 睡不着 着火， 和：多音字 和气 和了 暖和 反义词 黑白 笑哭 这节课我们要记住 一个偏旁禾苗旁“禾”。 （b）找书中的组词 1、请学生圈出本课中的生字组词 如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。 2、利用青蛙跳荷叶的形式吸引孩子们的兴趣，进而巩固这些词语， （五）、朗读生字 （a）带拼音朗读生字 1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组两个词语。 2、学生领读 （b）去掉拼音朗读生字 我会读：齐读男生读女生读分行读开火车读自读。 （六）、请将生字宝宝带进课文里面进行朗读。 1、 学生自读 2、 分自然段找人读。 3、 在老师带领下齐读。 七、小结 1、今天我们一起学习了什么 ? 2、学生说。 3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了一个偏旁禾木旁 4、初读了课文 八、下节课我们做什么？ 1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文 2、请同学们自己在课下把本课生字读给同桌或爸爸妈妈听。